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淺談農(nóng)村初中生不開口唱歌的成因與對(duì)策
淺談農(nóng)村初中生不開口唱歌的成因與對(duì)策作者/ 潘小妹
【摘要】本文對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的特色，學(xué)生不愿唱歌的原因，怎樣讓學(xué)生開口唱歌，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，學(xué)會(huì)欣賞音樂、體驗(yàn)音樂等方面進(jìn)行了論述。試圖找出農(nóng)村音樂教學(xué)不盡人意的原因，分析了農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及提高音樂教學(xué)實(shí)效的解決辦法，提出了農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)今后努力的方向。
【關(guān)鍵詞】初中生 不唱歌 成因 對(duì)策
唱歌是中小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識(shí)傳授，也是技能技巧訓(xùn)練、培養(yǎng)審美能力和審美情感，實(shí)施美育的主要手段之一，讓學(xué)生在音樂教學(xué)過程中欣賞音樂美，提高學(xué)生審美能力。唱歌是最能讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)、體驗(yàn)音樂美的重要途徑。但初中生特別是初二學(xué)生，出現(xiàn)部分學(xué)生不喜歡甚至不愿意唱歌的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，有教師的原因也有學(xué)生的原因。影響了初中音樂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。分析原因，找解決辦法，是保證音樂課唱歌活動(dòng)效果的重要前提。
一、農(nóng)村初中生不開口唱歌的成因
從分析農(nóng)村初中生生理、心理特征和來自教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)看，我認(rèn)為部分初中生不愿意唱歌主要有如下幾個(gè)方面原因：
第一、受生理因素的影響。初中階段
是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是初中生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是正值14—15歲的少年到青年的過渡階段。這階段學(xué)生處于變聲期，聲音暗啞，高音上不去，唱歌容易跑調(diào)，情緒就不高，死氣沉沉的。
第二、有的教師在唱歌活動(dòng)中對(duì)聲樂
技巧訓(xùn)練要求過高，過分強(qiáng)調(diào)聲音的完美，使學(xué)生無所適從或索然無味，失去唱歌的興趣。也有的教師教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要求過高或過低；有的不了解學(xué)生的生活實(shí)際，不靈活運(yùn)用教材；有的教師教學(xué)方法呆板陳舊；有的教師基本功不扎實(shí)等。
第三、受流行音樂的影響，及學(xué)生對(duì)教材音樂作品了解不夠。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為古典音樂太深?yuàn)W，聽不懂，古典音樂對(duì)他們來說不“過癮”；民族音樂太土，難聽；在學(xué)生看來都早已“過時(shí)”。流行音樂新穎活潑、通俗易懂、好聽。他們親身感受到流行歌曲中旋律變化及爵士節(jié)奏，使其產(chǎn)生快感，流行音樂的演唱或是演奏均比較容易，而且能夠表達(dá)原始感情等。
第四、受心理因素的影響。農(nóng)村初中生較缺乏自信心，在音樂課上害羞怯懦，怕別人譏笑，心存顧慮，不愿開口唱歌。他們常對(duì)抽象音樂知識(shí)和單調(diào)技能訓(xùn)練感到乏味，對(duì)現(xiàn)行教材音樂作品不感興趣，提不起精神。
二、讓農(nóng)村初中學(xué)生開口唱歌的對(duì)策
1.教師在課堂上語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用
課堂語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)中師生之間信息傳遞的橋梁，而音樂課又具有不同其他學(xué)科的特點(diǎn)，音樂教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)也要有其特色。音樂教師的課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，要有一口流利的普通話，只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)中，用不同的感情朗讀歌詞，能為塑造藝術(shù)形象起推波助瀾的作用。另外，教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用溫和、親切、機(jī)智、靈活的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，營(yíng)造音樂美的氛圍和愉快的氣氛。
2.教師用藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。要讓學(xué)生自覺地投入到你的教學(xué)活動(dòng)中來，你必須要具備主持人渲染氣氛的能力，面對(duì)優(yōu)美的音樂你要先感動(dòng)，面對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)作你也要先感動(dòng)；面對(duì)學(xué)生們的一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子，你更應(yīng)該有熱烈的反應(yīng)。
3.創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
⑴創(chuàng)建“舞臺(tái)”，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它將會(huì)成為學(xué)生打開音樂圣殿的金鑰匙。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂環(huán)境，使學(xué)生在寬松、自由、生動(dòng)、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展音樂興趣。例如，每節(jié)課前我都會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間為他們搭建一個(gè)展示自我的小舞臺(tái)，讓他們?cè)凇耙魳沸∥枧_(tái)”、“快樂5分鐘”等活動(dòng)中展示自己的才藝。同學(xué)們積極性特別高，總是盼著每周2節(jié)的音樂課。
⑵師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
課堂上我努力營(yíng)造一種自由、和諧、雙向交流的輕松而快樂的教學(xué)氛圍，結(jié)合自己的專長(zhǎng)，放開身心與學(xué)生們一起唱，一起跳，使學(xué)生在參與表現(xiàn)中體現(xiàn)快樂，在實(shí)踐中獲得啟迪。在教學(xué)中我常常會(huì) “今天老師也為大家表演一個(gè)節(jié)目” ：如有時(shí)是對(duì)所學(xué)新歌進(jìn)行深情的范唱，有時(shí)是跳一段優(yōu)美的舞蹈，有時(shí)師生互動(dòng)做游戲等，如教唱歌曲《青春舞曲》，我給學(xué)生配幾個(gè)優(yōu)美、動(dòng)感的新疆舞蹈動(dòng)作。學(xué)生被吸引住了。接下來學(xué)生會(huì)跟著旋律跳起來，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)效果非常好。
4.讓流行音樂進(jìn)課堂
大部分學(xué)生都喜歡流行歌曲，幾乎每一屆學(xué)生都希望老師能在課堂上教一些流行歌曲。我是通過以下幾方面進(jìn)行的：
�、沤Y(jié)合音樂課的內(nèi)容選唱流行歌曲。例如；在學(xué)完《山歌好比春江水》這單元后，我選擇了《大地飛歌》《大中國(guó)》兩首歌曲供學(xué)生欣賞學(xué)唱，在學(xué)生中間引起了很大的反響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，無形之中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛國(guó)熱情。
�、平Y(jié)合有意義的節(jié)日選唱流行歌曲。
例如：教師節(jié)前選唱《我愛米蘭》《長(zhǎng)大后我就成了你》，國(guó)慶節(jié)選唱《今天是你的生日，中國(guó)》《祝福祖國(guó)》《國(guó)家》等。通過學(xué)唱這些歌曲，使學(xué)生對(duì)特殊的日子有特殊的理解，從而產(chǎn)生了特殊的感情。⑶結(jié)合中央電視臺(tái)熱播的節(jié)目選唱流行歌曲。如：在播完電視劇《康熙王朝》后，我教唱了《向天再借五百年》等。這些歌曲的旋律優(yōu)美、歌詞激蕩回腸，學(xué)生都非常喜歡，這對(duì)學(xué)生就是一種熏陶、潛移默化地提高了學(xué)生的審美意識(shí)。
5.教學(xué)形式豐富多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
�、乓杂螒虻姆绞剑谥R(shí)技能的學(xué)習(xí)于審美體驗(yàn)活動(dòng)中
音樂課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性、實(shí)踐性，教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變，形式多樣，豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與活動(dòng)。借助游戲，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的情趣。在游戲中學(xué)唱歌曲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌的心理壓力，而且能體驗(yàn)唱歌的樂趣。使“要他唱”變?yōu)椤八�，使“唱得多”變�(yōu)椤俺煤谩�。增�?qiáng)學(xué)生唱歌的自信心。⑵競(jìng)賽與評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教完一首新歌時(shí)，我常用小組競(jìng)賽的方法來熟悉和鞏固歌曲。在競(jìng)賽前，我要求學(xué)生認(rèn)真聆聽其他小組的演唱并提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委相互評(píng)議。引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后評(píng)出一位最詿評(píng)論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈競(jìng)爭(zhēng)氣氛中學(xué)習(xí)，不僅提高了音樂表現(xiàn)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，還知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后努力的方向，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)然，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的“音樂細(xì)胞”要因材施教，因時(shí)而異，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況及教師的專長(zhǎng)，創(chuàng)出特色路子。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美，表現(xiàn)美，在藝術(shù)的天地盡情馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
1.潘國(guó)偉、王云峰主編：新課程課堂教學(xué)實(shí)施疑難與案例評(píng)析？音樂[M]，理工大學(xué)出版社。
2.孟繁華：賞識(shí)你的學(xué)生[M]，海南出版社。
3.于蘭英：中小學(xué)唱歌教學(xué)價(jià)值初探[J]，藝術(shù)教育，2007.1.
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