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淺談新課標(biāo)下的中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)
淺談新課標(biāo)下的中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)魏巧枝
禹州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河南禹州461670
課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它的意義深厚而廣泛。開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可缺少的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。
一、加強(qiáng)新課程意識(shí)下的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！遍喿x是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。開(kāi)卷有益已經(jīng)成為人們的普遍共識(shí)，但我們要說(shuō)開(kāi)卷并非都有益。在科學(xué)知識(shí)迅速增長(zhǎng)的今天，書(shū)海茫茫，中學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知能力、閱讀能力和鑒別能力較低，因此，對(duì)學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容不能放任自流，應(yīng)該作必要地引導(dǎo)。
（一）根據(jù)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)
一般來(lái)說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力、思想狀況、興趣愛(ài)好和需求選擇適當(dāng)?shù)挠幸孀x物。中學(xué)階段，低年級(jí)閱讀能力較低，可選擇童話寓言、探險(xiǎn)故事、優(yōu)美散文等讀物，以短小精悍、妙趣橫生的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生激情，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)深入淺出的語(yǔ)言、優(yōu)美的文筆、清晰流暢的思路；高年級(jí)學(xué)生初步掌握了閱讀的技能，社會(huì)興趣發(fā)展起來(lái)了，可選擇科普類(lèi)、史地類(lèi)、傳記類(lèi)讀物，使學(xué)生從書(shū)籍中獲取知識(shí)、得到啟示，學(xué)會(huì)分析、思考問(wèn)題。
�。ǘ┝⒆阏n內(nèi)，延伸課外
課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文或作者有關(guān)的課外讀物，力求讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。例如教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，就介紹學(xué)生讀《項(xiàng)鏈》；教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生去讀《水滸傳》……這樣通過(guò)橫向拓寬，縱向引導(dǎo)，既可以加深對(duì)課文的理解，還可以有效激起學(xué)生廣泛閱讀的興趣。
�。ㄈ┙�(jīng)典名著，凈化心靈
余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的向往。詩(shī)經(jīng)、論語(yǔ)、唐詩(shī)、宋詞等中學(xué)生必讀的十二本名著能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富其文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化其民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情；《安徒生童話》《魯濱遜漂流記》《海底世界》《窗外的小豆豆》等能溫暖學(xué)生的心靈，播種美好的種子，激發(fā)他們心中善良勇敢的一面。
�。ㄋ模┚o跟潮流，與時(shí)俱進(jìn)
作為當(dāng)代中學(xué)生，必須緊跟時(shí)代潮流，緊扣時(shí)代脈搏，才能胸懷遠(yuǎn)大、志存高遠(yuǎn)、繼往開(kāi)來(lái)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生選讀反映時(shí)代強(qiáng)音的讀物——報(bào)刊雜志。
可推薦《讀者》《意林》《格言》《青年文摘》《中學(xué)生》《小小說(shuō)選刊》等，讓學(xué)生自由選擇訂閱，互相交換閱讀。
�。�2）關(guān)注時(shí)尚需求。當(dāng)《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等名著改編影視劇熱播時(shí)，教師可要求學(xué)生將影視劇作品與原著進(jìn)行比較。當(dāng)郁秀的《花季雨季》、秦文君的《男生賈里》、韓寒的《三重門(mén)》、J.K.羅琳的《哈利。波特》等風(fēng)靡校園時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生閱讀，并進(jìn)行討論。這種時(shí)尚應(yīng)該成為教師拓展課外閱讀及指導(dǎo)課外閱讀的寶貴契機(jī)。
二、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的閱讀方法
速讀不僅可以快速獲取知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)視野，而且可以使人從浩瀚的資料中篩選出相關(guān)的篇目或章節(jié)，有信息檢索作用，更是開(kāi)發(fā)智力的重要手段。具體做法是運(yùn)用直讀、跳讀、捕捉“路標(biāo)”等方法，快速閱讀，把握主要內(nèi)容。細(xì)讀就是細(xì)致地讀，圈點(diǎn)讀，吟誦讀，研究讀。不僅了解作品寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)，還應(yīng)理解作品透視的思想感情、復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象、蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。
三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
科學(xué)的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀效率的關(guān)鍵。我們指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)最好要求學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊動(dòng)筆。具體做法：（1）制卡片。將文章中精彩語(yǔ)段、重點(diǎn)詞句摘抄，分類(lèi)整理，便于查問(wèn)。（2）列提綱。記述故事大概內(nèi)容或文章主要意思。（3）作批注。用不同符號(hào)對(duì)內(nèi)容、詞句、藝術(shù)特色等方面理解、體會(huì)、質(zhì)疑、引申聯(lián)想等。（4）寫(xiě)心得。進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中通過(guò)思考研究，一定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因此我們可以要求學(xué)生寫(xiě)成書(shū)面文字，哪怕是一段，都能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和挑戰(zhàn)意識(shí)。
四、適時(shí)營(yíng)造課外閱讀的氛圍
教師還可以用講故事的方法吸引學(xué)生去尋找名著或優(yōu)秀作品來(lái)閱讀，學(xué)生閱讀后，會(huì)有一種要發(fā)表意見(jiàn)、相互交流的欲望。教師可根據(jù)具體情況，安排一定的時(shí)間舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生交流各自讀書(shū)的體會(huì)。這樣既消化了內(nèi)容，又促進(jìn)了思維，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能通過(guò)交流獲得別人的體會(huì)，得到啟發(fā)，加深理解；教師也可以利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至素質(zhì)教育的重要性和必要性，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子做好課外閱讀，營(yíng)造“書(shū)香家庭”；教師還可以適當(dāng)布置些寫(xiě)讀書(shū)或讀后感之類(lèi)的任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式促使學(xué)生做好課外閱讀，這樣有布置有檢查，從而把課外閱讀真正落到實(shí)處。
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