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怎樣讓拼音教學(xué)美起來
怎樣讓拼音教學(xué)美起來葉燕芬
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音的要求有兩條：(1)學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。(2)能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。可見，漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的拐杖，它的重要性是不言而喻的，但它的最終目的是為學(xué)習(xí)漢字、學(xué)講普通話服務(wù)的。如何體現(xiàn)新課標(biāo)對漢語拼音教學(xué)的要求：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合�！比绾巫屍匆艚虒W(xué)美起來？每一個一年級的教師都在思考，在琢磨，在嘗試，在探索。
一、將拼音字母圖像化
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段變得生動有趣？如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個難題？首先要從了解一年級新生的認(rèn)知特點人手。
從兒童的心理上看，一年級新生正處于幼兒時期向兒童時期的過渡階段。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長記憶形象、具體的材料。
所以應(yīng)該大量采用生動、有趣的教具，開發(fā)直觀教學(xué)。首先可以充分利用課文中配有的插圖，教學(xué)時把新授的拼音與相對應(yīng)的圖結(jié)合起來。比如在教學(xué)聲母“gkh”時，可以借鑒課文的插圖，一邊畫水草一邊講解：“小河里長著綠油油的水草，那是蝌蚪們捉迷藏的好地方呢！你們看，兩只小蝌蚪游過來了……”邊說邊在水草右邊添畫上兩只蝌蚪。然后，用醒目的顏色將簡筆畫勾勒出一個大大的“k”。此時，“k”顯然已經(jīng)不再是個生硬的字母了，它已經(jīng)和圖像、故事整合成了一個鮮活的整體。
在課本教具不足的情況下，還可以自制一點顏色鮮艷的圖卡。如教學(xué)聲母w時，可自制一幅“烏鴉和樹枝圖”，在指導(dǎo)學(xué)生看圖的同時，讓學(xué)生帶著問題去想：烏鴉站在什么地方？這個樹枝像什么？在想象、比較中，加深對聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時，叫學(xué)生讀準(zhǔn)“烏鴉”這個詞的音，然后要求把這個“烏”的音發(fā)得輕短些，就是聲母“w”的音。邊發(fā)音邊講解“w”的寫法，再結(jié)合自制圖上的“樹枝”——由兩個小樹枝組成烏鴉站著的樹枝，邊講邊指導(dǎo)書寫。充分利用圖畫，直觀地幫助學(xué)生掌握所學(xué)的拼音字母。
二、將拼音學(xué)習(xí)歌訣化
何謂“歌訣”？《現(xiàn)代漢語詞典》中“歌訣”的意思是：“為了便于記誦，按事物的內(nèi)容要點編成的韻文或無韻的句子�！贝笾抡f來，用“歌訣法”教漢語拼音可以達(dá)到較理想的效果。
1．識記字母編歌訣。
人教版小語教材中的拼音字母部分的圖畫既提示了字母的音，又提示了字母的形，生動形象。教學(xué)中可以借助這些圖畫編歌訣幫助識記字母。例如，教學(xué)“Q”時，可編歌訣：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；教學(xué)“o”時，可編歌訣：公雞一叫ooo，畫個圓圈就是。；教學(xué)“e”時，可編歌訣：清清池塘一只鵝，水中倒影eee；教學(xué)“al”時，可編歌訣：Q和i是姐弟，他們緊緊挨一起。
2．比較字母編歌訣。
拼音中有許多形近、音近字母，對一年級新生來說，很難區(qū)分。為此，教師可以通過比較字母編歌訣來加深記憶。(1)區(qū)別形近字母。例如，b-d-p，可編歌訣：b和d面對面，bp都有右半圓；q-p-g，可編歌訣：正9（九）q，反9（九）p，9（九）字拐彎就是g；m-n，可編歌訣：兩個門洞mmm，一個門洞nnn；f-t，可編歌訣：一根拐棍fff，魚兒跳舞ttt．f翻跟斗就是t。(2)區(qū)別音近字母。例如，s-sh，可編歌訣：四是四，十是十。要想說對四，舌頭碰牙齒；要想說對十，舌頭別伸直；要想說對四和十，多多練習(xí)十和四。
3．啟發(fā)思維編歌訣。
用“歌訣法”教漢語拼音不僅能幫助學(xué)生識記拼音知識，而且還能幫助他們理解記憶，甚至，這也是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。例如，編歌訣幫助學(xué)生直觀形象地理解記憶聲調(diào)：一聲平，二聲揚，三聲拐彎再向上，四聲快快往下降。再如，拼讀音節(jié)的方法既是學(xué)習(xí)拼音的關(guān)鍵，又是一個難點，教學(xué)兩拼音時，教師可以分別用圖片出示聲母和韻母，然后演示兩音“相碰”成一個音節(jié)，再用“前音短、后音重，兩音相連猛一碰”這句簡單的歌訣來幫助學(xué)生理解兩拼音的拼讀方法。這樣，學(xué)生在背誦歌訣的同時，就會反復(fù)揣摩“前音短、后音重”和“兩音相碰”的意義，很快掌握拼讀兩拼音的技巧，以后再學(xué)三拼音時就能舉一反三，自己開動腦筋來學(xué)習(xí)了。
4．鞏固音節(jié)編歌訣。
有意義的記憶要比無意義的死記形象生動得多，而音節(jié)一旦有意義也更容易引起兒童的注意和興趣。所以，在教學(xué)音節(jié)時可以將音節(jié)賦予具體的字進(jìn)行組詞、造句，編成朗朗上口的歌訣來進(jìn)行鞏固。例如，學(xué)完整體認(rèn)讀音節(jié)“wu”的四聲拼讀后，可編歌訣：小烏鴉它姓烏(wu)，小胖子他姓吳(wu)，一二三四五（wu），山上起了霧（wu）。又如，學(xué)完聲母與后鼻韻母“ang”相拼的音節(jié)后，可以編歌訣：小豬小豬太骯臟( ang zang)，小猴揮起千鈞棒(bang)，大象( xiang)用鼻子撓癢癢( yang)，熊貓來把秋千蕩( dang)。這樣，每句歌訣中都出現(xiàn)了所應(yīng)掌握的音節(jié)，起到了鞏固音節(jié)的作用。同時，歌訣的內(nèi)容豐富有趣，學(xué)生在誦讀的過程中也不知不覺地鍛煉了組織語言的能力。
三、將拼音學(xué)習(xí)童話化
兒童都喜愛童話，因此，用童話的形式進(jìn)行拼音教學(xué)，符合兒童年齡特點，極易被兒童接受。
1．使用童話語言。
對于一年級學(xué)生來說，教師使用童話語言能使他們感到親切。如教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則時，我編了汶樣一首童謠：a老大最最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，ao不在我最大，1U雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六uuu，他是我們的小弟弟。這樣教，學(xué)生興趣濃，自然很快就學(xué)會了標(biāo)調(diào)。
2．編童話故事。
利用編童話故事進(jìn)行拼音教學(xué)，能使學(xué)生把知識記得更牢。鼻韻母是拼音教學(xué)的難點，受方言的影響，很多地方的學(xué)生前后鼻音難以區(qū)分。如特級教師嚴(yán)麗萍老師是這樣教學(xué)《an enin un un》一課的。
課一開始，嚴(yán)老師就講了一個小故事：有一天，天氣很好，小n出去散散心，他走著走著，迷了路，怎么辦呢？正當(dāng)小n犯愁的時候，他看到了aeiuu，這5個韻母朋友很熱情地把小n請到了自己家。（老師邊說邊在五個單韻母后面加上小n）于是，小n就在這里安了一個新家，它還有一個新的名字“-n”。讓我們一起跟“-n”打招呼吧！孩子們就興致勃勃地跟著嚴(yán)老師一起讀起來，小故事一下子吸引住了一年級小朋友的注意力。
尾音“-n”是發(fā)前鼻韻母的關(guān)鍵，嚴(yán)老師的這個故事直接切入難點。怎么記住這些新朋友，于是嚴(yán)老師就帶著大家一起續(xù)編兒歌，如：天安門an an an，a加-n就是an。根據(jù)低年級學(xué)生想象力豐富的特點，就安排了續(xù)編童話的過程：小n來到天安門，看見( )，聽到( )，想到( )。學(xué)生們興趣盎然，在童話故事較強的情節(jié)引領(lǐng)下，他們不斷創(chuàng)生出新的童話人物、童話情境，并且把五幅圖連了起來，拼成了一個完整的故事。既鞏固了拼音，又練習(xí)了語言，同時還豐富了想象。
四、將拼音學(xué)習(xí)游戲化
漢語拼音教學(xué)比較抽象，只讓學(xué)生拼讀音節(jié)是很枯燥的，時間稍長，他們的注意力就會分散，效果當(dāng)然不會好，游戲?qū)和哂袠O強的吸引力。它符合兒童好動、好玩的特點。采用學(xué)生感興趣的“游戲”方式是很有必要的。筆者在拼音教學(xué)中總結(jié)了以下幾種行之有效的“游戲”方式。
1．“排隊”
教師把聲母和韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，然后說：“現(xiàn)在我請聲母、韻母來排隊，比比看，誰站得又對又快�！币源藖碛�(xùn)練學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動作迅速。
2.“點名字”
根據(jù)教師給每個字母編出的名字，如小撅辮兒(a)、小拐棍兒(f)、小傘柄兒(t)、小椅子(h)等，請一個學(xué)生到前面點名字，一個學(xué)生去分發(fā)卡片。這樣，每點到一個名字，就有一個學(xué)生站到前面舉起卡片說出這個字母的形體和讀音。23個聲母全部點完后，請一個學(xué)生當(dāng)隊長，其他同學(xué)按照聲母順序排好隊。
3．“盲人摸字母”
一個學(xué)生蒙上眼睛，摸出一張卡片后，另一個學(xué)生告訴他字母的名字。如，一個學(xué)生摸出“小勺兒”，另一個學(xué)生說出“d”。然后再去摸一張韻母卡片“an”，另一個學(xué)生告訴他，“小撅辮兒”和媽媽在天安門門洞里玩。這個學(xué)生立刻讀出an。然后他再面對大家拼出：dan ddn dan dan。
4．“開火車”
將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持p、m、f、d……聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺。每人右手搭在前一個學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起�；疖囶^發(fā)出“嗚——”的一聲之后，每個學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是a，然后是o、e、i、u、n，練習(xí)方法和前面的一樣。
5．“看誰送得快”
教師將自己的彩色字母卡片（聲母為黃色，韻母為藍(lán)色）分發(fā)給全班同學(xué)。然后由一個學(xué)生當(dāng)小老師，他讀出一個聲母或韻母，再說出一個詞來，如“老師”“同學(xué)”等。請手持這個詞的聲韻母的學(xué)生送到小老師手中，并拼出“l(fā)ao shi”“t6ng xu6”等，看誰送得快。
6．“找朋友”
教師手持字母卡片u、ti，問學(xué)生：“誰愿和我交朋友？”這時手持j、q、x、l、n字母卡片的學(xué)生走到前面，站成兩隊。教師再問學(xué)生：“你們說，我手中的u和n，跟哪一隊能相拼呢？”學(xué)生站起來說：“n和兩隊都能相拼。”“ti和j、q、x-隊相拼時要去掉上面兩點兒�！薄皍只能和n、1-隊相拼�！比缓笕嗤瑢W(xué)讀ju、qu、xu、nU、ln、nu、lu。這種練習(xí)是有意識地幫助學(xué)生掌握拼音規(guī)則。
7．“標(biāo)調(diào)游戲”
教師把a、o、e、i、u、u這六個單韻母卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生每人持一個韻母按順序排好，教師指著它們教兒歌：“a，o，e，i，u，u，他們是六兄弟，標(biāo)聲要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟�！痹俳探o一段順口溜：“Iu字母真特殊，標(biāo)聲標(biāo)調(diào)找小uo”
拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，就可以使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
五、將拼音教學(xué)生活化
拼音的學(xué)習(xí)本身是枯燥的，但如果與孩子們五彩的生活結(jié)合起來便會生動許多，有時甚至能收到事半功倍的效果。比如在課開始的時候，可以出示根據(jù)班中孩子的姓名制作的拼音卡，并且做“猜猜我是誰”的游戲。當(dāng)然，拼音名字的難易程度要與教學(xué)進(jìn)度吻合。這樣既調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)拼音的積極性，又增加了孩子認(rèn)識新班級中成員的機會。在拼音基本學(xué)完后，還可將所有學(xué)生的姓名拼音卡集中起來，做些“手拉手”“誰是我的好朋友”“我的小隊在哪里”等游戲，開展拼音活動課。
將生活融入拼音，更能將“學(xué)”與“用”有機結(jié)合，真正達(dá)到“學(xué)會”“會學(xué)”。比如在課堂教學(xué)快結(jié)束時，可以給孩子們出示一個拼音短句，既可以鞏固本節(jié)課的知識，又可以使孩子們以愉快滿足的心情走出課堂，更能讓孩子們對下節(jié)拼音課充滿期待。比如在學(xué)完拼音“hua”“gua”和“guo”后，可以出示用拼音寫的句子：W6 hua de ping gua dlng gua gua!（我畫的蘋果頂呱呱�。┯直热缭趯W(xué)習(xí)完ai ei ui后，可以送給孩子們這樣一句話：Hufle jia,wo gai nai nai ddo beishul。（回了家，我給奶奶倒杯水。）這樣不但把三個復(fù)韻母都鞏固了，還“指導(dǎo)”了孩子的生活。孩子們心領(lǐng)神會，其中的教育意義不言而喻。
給自己的學(xué)習(xí)用品或家里的生活用品做拼音卡，既提高了孩子們運用拼音的能力，又培養(yǎng)了他們的動手能力�？梢宰屗麄冞x擇一些自己喜歡的學(xué)習(xí)、生活用品，寫上簡單的音節(jié)詞，加上裝飾的花邊，貼到生活、學(xué)習(xí)用品上去。教室里的黑板報也是可以充分利用的拼音園地。孩子們自己畫的圖或剪貼畫，加上簡單的拼音說明，足以完成一期期“專題”板報。比如植物系列、動物系列、交通工具系列等等。這樣讓拼音隨時隨地參與孩子們的生活，會使得拼音學(xué)習(xí)更加親切自然。
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