農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)要完成教育使命培養(yǎng)學(xué)生成才

　　農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)要完成教育使命培養(yǎng)學(xué)生成才
　　
　　甘肅通渭●朱強(qiáng)
　　
　　當(dāng)前，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)作為現(xiàn)代農(nóng)村社會(huì)不可缺失的一種義務(wù)教育形式，在教育中面臨著諸多的困難和問題，為了提高農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教育，我們必須要盡最大可能，通過多種途徑優(yōu)化教學(xué)資源，這樣才能讓農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)在當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中完成時(shí)代賦予的教育使命。
　　
　　隨著我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速推進(jìn)，城鎮(zhèn)化水平的大力提高，人民生活水平的極大改善，計(jì)劃生育國策的有效實(shí)施，很多家長受追求優(yōu)質(zhì)教育等因素的影響，使農(nóng)村學(xué)齡人口大幅下降。農(nóng)村很多邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校由于遠(yuǎn)離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地帶，人口比較分散，住戶比較少，小學(xué)生上學(xué)較困難，因此在學(xué)校布局調(diào)整中不得不改制為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)。那么，作為義務(wù)教育重要組成部分的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)如何才能完成國家、社會(huì)、家庭賦予的教育使命，培養(yǎng)學(xué)生成才呢？下面，我作為西部農(nóng)村的一名教育工作者，就我所在地區(qū)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己的工作總結(jié)，談?wù)勛约旱目捶ā?br />　　
　　一、當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀
　　
　　首先，我們了解一下出現(xiàn)大量農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的主要原因。出現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的主要原因有以下幾種情況：（1）隨著計(jì)劃生育國策近幾年在農(nóng)村的有效落實(shí)，新生兒童的數(shù)量逐年減少，農(nóng)村學(xué)校的生源同時(shí)逐年減少，農(nóng)村很多以前的六年制學(xué)校逐步調(diào)整為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)。（2）隨著人們生活水平的提高，人們思想意識的轉(zhuǎn)變，對孩子投入的加大，為了改善孩子的學(xué)習(xí)條件，大部分家庭把孩子送到條件優(yōu)越、師資條件較好的學(xué)校上學(xué)。（3）隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村大量的青壯年外出務(wù)工，而這些外出務(wù)工人員大部分是攜帶子女外出，讓子女在城市就讀。
　　
　　其次，我們了解一下當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀。農(nóng)村近幾年的教學(xué)點(diǎn)的出現(xiàn)大多數(shù)是生源減少后由六年制小學(xué)改制而成或者偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生上學(xué)困難以前就設(shè)立的，主要現(xiàn)狀有：（1）教學(xué)點(diǎn)一般基礎(chǔ)設(shè)施差，距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心區(qū)域較遠(yuǎn)，交通不便利，校舍多數(shù)為舊建筑，學(xué)生不能享受較優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。（2）農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少，大部分進(jìn)行的是復(fù)式教育。同時(shí)，大部分農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)有一到三個(gè)班級不等，一到兩名教師，學(xué)生不足30 人。另外，一般教學(xué)點(diǎn)都是一年級或一到二年級、三年級，由于師資匱乏，大部分進(jìn)行的是復(fù)式班教學(xué)，教師成了一名帶幾門課程的“全能型”教師，教育難度大，成績提高困難。(教育論文　325224.com)（3）條件優(yōu)越點(diǎn)的學(xué)生大部分都到了條件較好的學(xué)校就讀，留在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)上學(xué)的孩子要么是家庭比較困難或者是家人無法脫身帶孩子到條件較好的學(xué)校上學(xué)的孩子，要么是個(gè)別單親家庭等家庭的孩子，而且大部分是留守兒童，所以這部分學(xué)生的家庭教育有些缺失，他們的學(xué)習(xí)得不到家長的監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績提高比較困難。以上的各種因素形成了當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)難度加大、學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高比較難、學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)難度加大等一系列問題，使農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)成為我們當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)不能遺棄的一種教育方式。那么怎樣才能有效解決出現(xiàn)的農(nóng)村教育中的這一矛盾呢？
　　
　　二、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)完善的思考
　　
　　為了進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)點(diǎn)的素質(zhì)教育，進(jìn)一步縮小教學(xué)點(diǎn)與其他學(xué)校的教學(xué)差距，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們要讓教學(xué)點(diǎn)的教育有效配合國家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化資源、加大投入是實(shí)際且有效的方法。第一，由于教學(xué)點(diǎn)師資配備不均勻，教學(xué)資源匱乏，配備更多的教師不現(xiàn)實(shí)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等其他優(yōu)質(zhì)教育資源得到廣泛應(yīng)用，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)可以配備光盤播放室、衛(wèi)星接收室等設(shè)備，把全國優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育理念、教學(xué)方式、名師課堂等通過光盤刻錄、衛(wèi)星接收等方式在教學(xué)點(diǎn)推廣應(yīng)用，這樣既可以解決師資配備不均勻的問題，還可以讓教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，學(xué)�？梢岳�用網(wǎng)絡(luò)教育作為平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)下載優(yōu)質(zhì)教育資源，共享教育成果。第二，中心學(xué)校帶動(dòng)，教師走動(dòng)式教學(xué)。教育主管部門可以建立中心學(xué)校幫扶帶動(dòng)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)，利用教師的走動(dòng)式教育促使教師的專業(yè)化水平和師資得到合理利用。大部分教學(xué)點(diǎn)聯(lián)網(wǎng)不現(xiàn)實(shí)，經(jīng)費(fèi)緊張，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備資金不足，那么當(dāng)?shù)亟逃�主管部門可以通過中心學(xué)校和規(guī)模學(xué)校定時(shí)幫扶，教師走動(dòng)式教學(xué)，以及教學(xué)點(diǎn)學(xué)生定期組織到中心校學(xué)習(xí)。集中本局域的優(yōu)秀教師進(jìn)行走動(dòng)式教學(xué)，也就是在中心學(xué)校或者規(guī)模學(xué)校教學(xué)的教師不再局限在本校教學(xué)，而是局域教師流動(dòng)式教學(xué)，通過流動(dòng)式教學(xué)可以使當(dāng)?shù)貛熧Y得到合理化利用，同時(shí)能有效提高教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)水平，改善教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件。第三，家庭教育和學(xué)校教育同時(shí)進(jìn)行。雖然現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)落后，但是經(jīng)過改革開放幾十年的發(fā)展，農(nóng)村也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的農(nóng)村家長大部分都接受過教育，而教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生一般都是一到三年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)的是最基礎(chǔ)的知識，所以大部分家長都能勝任教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的教學(xué)。因此，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)可以利用農(nóng)閑時(shí)間對家長進(jìn)行專業(yè)化的教育教學(xué)技巧和方法的培訓(xùn)，讓家庭能夠分擔(dān)一些由于教學(xué)點(diǎn)教學(xué)不能完成的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)可以組織家庭教育聯(lián)合體，集中本村本社的家長結(jié)合自身的特長對教學(xué)點(diǎn)覆蓋地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行特長教學(xué)。第四，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件。當(dāng)前我們的學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要依靠公用經(jīng)費(fèi)，而公用經(jīng)費(fèi)的發(fā)放主要按學(xué)生的人數(shù)均額發(fā)放，這樣就使得農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)由于學(xué)生人數(shù)少而下?lián)艿慕逃�公用�?jīng)費(fèi)同樣少，所以，我們必須通過區(qū)域內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)的調(diào)配、融資等方式鼓勵(lì)和支持農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的維持和發(fā)展。
　　
　　教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育中不可缺失的一種教育形式，我們要改善農(nóng)村孩子的上學(xué)條件，完善和改進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)，讓廣大的偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生能接受更優(yōu)質(zhì)的教育。
　　
　　在現(xiàn)代化水平日益提高、社會(huì)生活水平發(fā)生極大變化的今天，我們明顯地感到城鄉(xiāng)差距之大。要讓農(nóng)村的現(xiàn)狀得到極大改變，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，還需要一代一代的農(nóng)村人付出極大的努力，而作為培養(yǎng)農(nóng)村人才的農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)將要承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，才能培養(yǎng)出更多的人才。
　　
　　（甘肅省通渭縣李家店教育學(xué)區(qū)）