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淺談如何開展中職體育有效教學(xué)
淺談如何開展中職體育有效教學(xué)廣西崇左市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉源海
【摘 要】教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。在新課程理念的指導(dǎo)下，要求教師最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使教學(xué)煥發(fā)生命力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，如何提高體育教學(xué)過程中的有效性必須引起教師足夠的重視。
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 有效性 激勵
有位名人曾這樣說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞！”在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵策略，從外部給學(xué)生刺激，可以誘導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，啟發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而把教師的教育教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)生獲得生動、活潑、主動的發(fā)展。
一、在體育教學(xué)中巧妙應(yīng)用激勵理論
在體育教學(xué)中正確合理地運(yùn)用激勵手段可以刺激學(xué)生的需要、動力、興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而以積極的態(tài)度去完成體育課的教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)效果。激勵理論是調(diào)動人的情感和積極性的藝術(shù)；學(xué)生激勵是一個系統(tǒng)過程，我們不可能找到一種最好的、適合任何一種情況的激勵措施。隨著外界環(huán)境的變化，人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的需要也在不斷變化。世界管理大師比爾·波拉德曾指出：“作為一個公司的領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)該把員工作為一個整體的人、活生生的人來理解，而不單純把他們看作一臺機(jī)器�！币虼�，作為體育教師要關(guān)注的是實際效果，重視激勵的有效性。不該表揚(yáng)的表揚(yáng)了，不該批評的批評了，都會適得其反，挫傷學(xué)生的積極性。
1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行激勵。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果一個教學(xué)班級中的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理氛圍，人際關(guān)系緊張，就會使許多的學(xué)生不安心學(xué)習(xí)，造成人心思離；相反，如果教學(xué)班級成為每一個人相互尊重、關(guān)心和信任的學(xué)習(xí)場所，保持學(xué)生之間群體人際關(guān)系的融洽，就能激勵每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)班級中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。在課堂中師生的人際關(guān)系上，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的朋友，平等相待，和藹可親，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等民主地交流，達(dá)到較為和諧的教學(xué)氛圍。
2.運(yùn)用“情感投資”的情感激勵。美國心理學(xué)家伊扎德從完整人格理論出發(fā)，把生理驅(qū)力、情緒、認(rèn)知和行為全部納入人格結(jié)構(gòu)，在這四個動機(jī)系統(tǒng)中，情緒起著明顯的核心作用。情感激勵模式不同于物質(zhì)激勵模式和精神激勵模式，而是指以人與人之間的感情聯(lián)系為手段的激勵模式。在體育教學(xué)中，教師要盡力與學(xué)生建立起真摯、親密的感情關(guān)系，以情育情，以情動人。人都需要關(guān)懷與體貼，一些關(guān)心學(xué)生的行為，一番安慰學(xué)生的話語，都會成為激勵學(xué)生行為的動力。用平等的態(tài)度、期待的目光、循循善誘的語言，把信任、肯定、贊許巧妙地傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會受到感染、得到鼓勵，從而增強(qiáng)自尊心、自信心、進(jìn)取心。教學(xué)活動是人與人之間的交流和溝通活動，只有心理相容，才能使教學(xué)活動引起師生情感的共鳴，在自由而又心情舒暢的氛圍中達(dá)到體育教學(xué)的理想境界。體育教學(xué)是以身體運(yùn)動為載體的交流，更應(yīng)注重教學(xué)過程中融洽的人際關(guān)系和心理的相互愉悅狀態(tài)。
3.積極樹立榜樣典型激勵。榜樣的力量是無窮的，樹立一個好的榜樣，比說服教育更具有說服力和號召力，更容易引起學(xué)生在情感上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。班級中學(xué)生有優(yōu)、中、差之別，發(fā)揮榜樣力量，讓優(yōu)秀生在課堂教學(xué)中以榜樣的形象帶動其它的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，教師應(yīng)視之為教育的資源和財富加以利用和開發(fā)。而進(jìn)步生往往是知恥而后進(jìn)，奮起而直追，他們的轉(zhuǎn)變異常顯著，成為學(xué)生、教師關(guān)注的焦點，使所有的學(xué)生看到成功的可能，從而營造出你追我趕的喜人場面。
4.鼓勵學(xué)生參加教學(xué)管理，在參與中激勵。心理學(xué)研究表明，人的參與程度越深，其積極性就會越高。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)過程中也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，學(xué)生能自己解決的問題就交給學(xué)生去收集資料、討論、發(fā)言、總結(jié)，教師只對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行答疑解惑，發(fā)揮引導(dǎo)作用，使課堂變?yōu)閷W(xué)習(xí)的論壇、運(yùn)動技術(shù)交流的平臺。
二、培養(yǎng)學(xué)生體育的積極興趣
隨著年齡的增長，中職生對體育的興趣和態(tài)度不斷變化，具有強(qiáng)大的選擇性。由于中職生正處于青春發(fā)育期，男女生心理與生理上已經(jīng)有了明顯的差異，男生多喜歡活動量大、競賽性強(qiáng)、能表現(xiàn)機(jī)智、靈活和敏捷的運(yùn)動項目；女生則更喜歡動作強(qiáng)度不太大、姿態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)靈活、機(jī)敏的運(yùn)動而且動作負(fù)荷不太大的項目。有的女生由于愛美而又存在不正確的審美觀念，或因為害怕、害羞、做動作放不開。而有的女生，怕曬太陽、怕出汗、怕弄臟衣服、怕苦、不愿上體育課。再加上獨生女居多，怕苦怕累的思想特別突出，所以出現(xiàn)曠課，請“病假”等情緒低落的現(xiàn)象。
1.掌握學(xué)生個性特點，因材施教。“以人的發(fā)展為本”是新課程的核心理念。新課程精神強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過教學(xué)活動得到相應(yīng)的發(fā)展。我們允許學(xué)生智商有高低，成績有差距，是對客觀事實的尊重，更是對學(xué)生人格的尊重。教師必須通過觀察、談話等方式，深入了解學(xué)生實際情況，識別學(xué)生個性特點。在教學(xué)中既要針對學(xué)生的共同特點提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)差別，區(qū)別對待，因人施教。
2.發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在體育課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，不斷地變換和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。具體方法有：靈活運(yùn)用角色任務(wù)法來培養(yǎng)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的一技之長；運(yùn)用榜樣激勵性來培養(yǎng)興趣；區(qū)別對待，幫助差生提高成績等等。
3.注重學(xué)生心理教育，完善體育設(shè)施。從學(xué)生入學(xué)開始，就要強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，不僅要重視理論知識的提高，還應(yīng)該注重德、智、體、美等全面提高。在體育課程內(nèi)容的設(shè)置方面，應(yīng)充分考慮女學(xué)生的特點和生理特征，給予女學(xué)生更多的自由空間，逐步讓她們產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉的興趣。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對體育場地、運(yùn)動器材和運(yùn)動設(shè)施的完善，在體育場方面，應(yīng)延長對學(xué)生的開放時間，特別是女生較為感興趣的羽毛球、排球和乒乓球場地，更加要注重對女生開放的時間。讓越來越多的女生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，久而久之就能夠帶動整個學(xué)校的女大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
“教學(xué)有法，但無定法。”無論任課教師運(yùn)用什么樣的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)該遵循體育課堂教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的身心特點，做到因材施教，同時還要注意教學(xué)的藝術(shù)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。只有全面調(diào)動教學(xué)各方面的積極力量，做到全面激勵，才能取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和事半功倍的教學(xué)效果。
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