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中職英語情境教學(xué)探析
中職英語情境教學(xué)探析作者/ 李文明
摘 要：中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍偏低，對英語課程不免缺乏信心，新課改的目標(biāo)就是積極調(diào)動課堂氣氛。而情境教學(xué)作為英語課堂最常用的教學(xué)方式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松簡單，還能調(diào)節(jié)氣氛。再者，極具實踐性是職業(yè)教育的顯著特點，英語教學(xué)本身也具有高度的實踐性。所以，需要創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境一定要是一個逼真的、職業(yè)化的情境。在這種導(dǎo)向下，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，互動思考，活躍思維，更好地完成實踐任務(wù)。情境教學(xué)實施策略對提高教學(xué)實效很有幫助，它對中職英語情境教學(xué)探析尤為重要。
關(guān)鍵詞：中職英語；情境教學(xué)；教學(xué)實施策略
經(jīng)濟全球化以來，國際貿(mào)易交流日趨頻繁，英語作為當(dāng)今世界上最主要的國際通用語言，社會對外語人才的需求十分迫切。英語作為一種交流工具，懂技能的人才如果裝備上，更是錦上添花。但是，中職英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。在傳統(tǒng)觀念以及國家現(xiàn)有人才政策的作用下，九年義務(wù)教育結(jié)束后，全日制高中是每一個學(xué)生的第一選擇，只有升入高中無望的學(xué)生才選擇上中等職業(yè)學(xué)校，他們只有薄弱的英語基礎(chǔ)，對英語課程普遍信心不足，缺乏興趣，甚至有厭學(xué)情緒。為了找到好的情境教學(xué)實施策略，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)實踐活動中，經(jīng)過自身的實踐和總結(jié)，完成歸納中職英語教學(xué)實施策略。通過情境教學(xué)的手段，引起學(xué)生的興趣，讓他們輕松學(xué)習(xí)的同時，積極參與教學(xué)活動，促進知識的理解和消化，從而進一步提高學(xué)生分析問題、探求問題和解決問題的能力，最終提高教學(xué)實效。
一、重視師生之間的感情交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感性
認(rèn)識
根據(jù)以往經(jīng)驗，中職生直觀形象思維強于抽象邏輯思維，學(xué)習(xí)中常常習(xí)慣以感性認(rèn)識，或者是通過簡單行動去接觸為主，不善于邏輯推理，把握因果關(guān)系，這時，教學(xué)互動顯得尤為重要。中職教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時，可以通過以下幾種途徑。
1.通過安排學(xué)生角色完成實際情境
傳統(tǒng)的語法、詞法、章法講解固然是必要的，這是基礎(chǔ)所在，但對于語言的實踐來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)在的學(xué)生普遍有學(xué)了多年英語，卻還是開不了口的現(xiàn)象，這歸根結(jié)底是由于語境的缺失，平時實際操作的機會太少，即使有機會，也只是會說打招呼的基本的短句子，英語長句難說出口。所以，需要設(shè)計好每一位學(xué)生在其中的角色。在平時的課堂上，要根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出不同的生動的情境。
學(xué)生感性認(rèn)識得到大大加強，感官也得到刺激，學(xué)習(xí)興趣也在無形之中提高了。情境教學(xué)最大的優(yōu)勢就在于可以讓學(xué)生身臨其境，有直觀的印象，是在生動地認(rèn)知新的事物，而不是被動地接受。這樣，語言知識的學(xué)習(xí)就變得具體化，創(chuàng)設(shè)的情境越是有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能消化得更快，記憶力也會加深，從而達到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，充分利用實物、圖片或手勢等直觀教具進行教學(xué)，學(xué)生看得見、摸得著，這種形象的方法是公認(rèn)的最易接受、最能引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。在教授基礎(chǔ)英語時，例如話題“采購”，教師可利用實物黑板、橡皮、水果、幻燈片設(shè)備等和學(xué)生一起來演示購物的場景，或者使用視頻讓學(xué)生模仿表演。
2.生活場景即時鍛煉英語思維
提醒學(xué)生在日常生活中可以在實際場景中看到實物，反應(yīng)英文，即時鍛煉英語思維。并且，可以通過二人對話，進行強化會話練習(xí)。從而操練句型“would you like？”“What would you like？”“Shell we get？”等會話。利用實物演示情境，并通過學(xué)生表演以及在日常生活中的強化，可以提供豐富的鍛煉機會，可以營造愉悅和歡快的學(xué)習(xí)氣氛。這里，再次印證了情境教學(xué)的目的是提高教學(xué)效果。做到所有學(xué)生都能直接參與，是教學(xué)效果的最佳體現(xiàn)。
二、積極探討新的互動教學(xué)方式，及時獲取學(xué)生反饋，以研究改進
例如，利用微博等手段能使英語教學(xué)碎片化以及個人化。從語言的角度來講，用180個字符來講清楚一個語法點會有困難，但是簡單的語法是必須掌握的內(nèi)容。這會使教師花費很多時間在如何挑選例子以及如何將課件安排得短小精悍。拿微博舉例，如果將知識點在微博上呈現(xiàn)出來，教師可將文字語言轉(zhuǎn)換為圖片語言，也可以借助在線諸多工具將圖文盡量精簡進行發(fā)布。同時，現(xiàn)在的技術(shù)手段允許圖片、音頻和視頻內(nèi)容同時發(fā)布在微博中，并且，一般學(xué)校都具備相應(yīng)設(shè)備和網(wǎng)速要求，這樣既能高度利用已有資源，又能讓英語學(xué)習(xí)的過程有更多原創(chuàng)和自我編撰的樂趣。但是教師還需注意，所要發(fā)布知識是否適合進行碎片化處理以及處理程度的權(quán)衡，什么樣的學(xué)習(xí)信息碎片是最合適的，這都在包含在探究范圍
之類。
微博在英語教學(xué)中基本應(yīng)用模式：
三、靈活運用多種實施策略，充分了解學(xué)生吸收知識情況
由以上論述可知，運用情境教學(xué)實施策略以提高教學(xué)實效有極大前景。首先通過調(diào)動學(xué)生的積極性，將有望極大程度提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)靈活運用多種實施策略，充分了解學(xué)生吸收知識情況，轉(zhuǎn)變其消極學(xué)習(xí)的態(tài)度。活動內(nèi)容最好像利用情景反映以及微博手段一樣貫穿課內(nèi)課外。這樣改善英語教學(xué)的同時，也促進了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之，教師在中職英語教學(xué)中，要充分了解學(xué)生吸收知識情況，因材施教。要注意課堂氛圍，時刻關(guān)注學(xué)生達到情緒變化，高度重視師生之間的感情交流。設(shè)不同的教學(xué)情境，運用豐富的教學(xué)方法，從而在職業(yè)活動中構(gòu)建體現(xiàn)導(dǎo)向的新型教學(xué)關(guān)系。靈活運用多種實施策略改變中等職業(yè)學(xué)校師生對待英語缺乏信心，沒有興趣的現(xiàn)狀，施展教師的人格魅力。提高教學(xué)雙方的熱情，讓學(xué)生身臨其境，有深切直觀的印象，得到更多啟發(fā)，促進其主動思考，進行英語會話。靈活運用多種實施策略，充分了解學(xué)生吸收知識情況對于教師是一個巨大的挑戰(zhàn)，對情境教學(xué)的探析仍然是任重而道遠(yuǎn)的。
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