讓孩子愛上課外書

　　讓孩子愛上課外書
　　
　　四川省資陽市安岳實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜雷
　　
　　【中圖分類號】G533.40 【文章標(biāo)識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）07-0031-01
　　
　　朱永新先生在他的《新教育之夢》中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格�！彼�認(rèn)為讀書是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。
　　
　　那么，作為老師的我們，如何指導(dǎo)好學(xué)生閱讀課外書籍，讓孩子們愛上課外書呢？
　　
　　一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生引進(jìn)課外閱讀大門
　　
　　教師在引導(dǎo)或要求學(xué)生去閱讀課外書時(shí)，不能硬壓，而是要用自己的親身實(shí)踐去引導(dǎo)。這就要求老師必須是讀了許多書，背了許多詩，具有豐富的知識。只有這樣，老師在向?qū)W生介紹閱讀課外書時(shí)的好處時(shí)，才能介紹得生動(dòng)、真切，才能有據(jù)可依，有理可導(dǎo)，學(xué)生才能被切實(shí)地打動(dòng)。產(chǎn)生閱讀課外書的欲望，試想一下一個(gè)老師如果在給學(xué)生談書的好處時(shí)，能夠從一本書談到另一本書，能夠從一首詩背到另一首詩，滔滔不絕，文思泉涌，怎么能不打動(dòng)學(xué)生呢？
　　
　　心理學(xué)告訴我們學(xué)生具有：“向師性”，特別是小學(xué)生，他們的這種心理特點(diǎn)尤為明顯，如果老師一旦在學(xué)生心目中留下知識淵博，無所不至的印象，學(xué)生自然會(huì)把老師作為直接學(xué)習(xí)的榜樣。那么，教師要把他們引進(jìn)課外閱讀的大門并非難事。
　　
　　二、親子共讀，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境
　　
　　課外閱讀環(huán)境特別是家庭環(huán)境對學(xué)生的課外閱讀的影響是直接的。這就要求老師利用一切與家長交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使家長也認(rèn)識到學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性和必要性，自覺地為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件：比如為孩子建立小書架；領(lǐng)孩子少逛商場，多轉(zhuǎn)書店，買他們喜歡看的書；把自己的一些優(yōu)秀書目交給孩子去讀、去收藏；和自己的孩子經(jīng)常討論書中的問題等等。從而使孩子們從這種書香四溢的氛圍中得到熏陶，使自己的孩子們在潛移默化中接受課外閱讀，吸取知識。
　　
　　隨著年齡的增長，孩子的閱讀需求越來越大。家長要及時(shí)地為其辦理圖書證、購書優(yōu)惠卡。每到孩子生日，有一樣禮物不可缺少，那就是課外讀物。出差回家時(shí)，一定不要忘記給孩子買課外讀物。只要有空閑時(shí)間，家長就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問……教孩子放聲朗讀精彩句段，批注圈劃，適當(dāng)?shù)刈鲎稣�記，寫寫讀書筆記……三、教給方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
　　
　　俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人�！苯處熂热话褜W(xué)生引近來了，那就要關(guān)注學(xué)生的修行，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
　　
　　要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須教給學(xué)生好的閱讀方法。剛開始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可要求學(xué)生每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)，臨睡覺前，飯后的閑暇時(shí)間都可選擇，并把自己所讀的書目和大概字樹列成表記錄下來，過三、五周組織學(xué)生交流一次，如辦“古詩文比賽”、“談自己的讀書感受”等活動(dòng)。這樣，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種成就感，覺得自己從課外閱讀中獲得了不少知識，從而更加增加了他們課外閱讀的信心。
　　
　　就在學(xué)生嘗到了讀書的甜頭的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生延長課外閱讀時(shí)間，有意識地給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書目。同時(shí)，在讀書過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書筆記，對所看的書目進(jìn)行簡單賞析。這樣做得久了，學(xué)生就能形成讀書的習(xí)慣，學(xué)生一旦形成習(xí)慣，他們就想找書讀，看到書就想讀。因此，就達(dá)到了課外閱讀的目的。
　　
　　“不動(dòng)筆墨不讀書”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是，我隱隱感覺到：小學(xué)生的課外閱讀筆記有越來越復(fù)雜的傾向。蘇霍姆林斯基說過：“人所掌握的知識的數(shù)量取決于腦力勞動(dòng)的感情色彩。即如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，那么即便不以識記為目的，大量事物、真理和規(guī)律性東西也會(huì)很自然地滲入學(xué)生的精神生命中。本該愉悅身心的課外閱讀活動(dòng)如因太多的附加條件而被扭曲、異化為一種強(qiáng)制性的、痛苦的被動(dòng)行為，這豈不等于是讓學(xué)生帶著鐐銬跳舞？
　　
　　當(dāng)然，這絕不等于說小學(xué)生就不需要做讀書筆記，只是應(yīng)靈活待之：記錄宜倡導(dǎo)粗放、自主、富于個(gè)性化，最好不要作硬性規(guī)定。教師可將常用的方法教給學(xué)生，如在語言的精妙之處圈畫批注以再讀回味，可將精彩語段摘抄下來方便隨時(shí)記背，可在文本的空白處寫下簡短體會(huì)……總之，不必拘泥于形式，不必受制于時(shí)空。
　　
　　總之，知道課外閱讀是一個(gè)復(fù)雜的過程，只要老師引導(dǎo)得法，家庭輔助有力，學(xué)生身體力行，我們就能實(shí)現(xiàn)新教課標(biāo)提出的課外閱讀的目標(biāo)，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會(huì)得到提高，讓他們能夠真正地讀起來，讀進(jìn)去，帶著一顆愉悅的心，在優(yōu)美的語言文字中含英咀華，品味感悟，滋養(yǎng)靈性，豐富情感，積淀內(nèi)化，在大量的閱讀中潛移默化地接受熏陶濡染，為生命的成長奠基，讓孩子們愛上課外書吧！

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