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淺談高中物理課堂教學中的合作探究
淺談高中物理課堂教學中的合作探究文/孫崇恩 喬 娜
摘 要：多樣化的教學方式包括自主學習、合作探究等，這是物理課堂教學中充分發(fā)揮學生主動性的有效方法。就高中物理教學中的合作探究方法進行了淺析。
關鍵詞：高中物理；合作探究教學；激發(fā)興趣
《普通高中物理課程標準》在課程基本理念中指出：“高中物理應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。”運用合作探究可以提高學生的主動學習意識，能最大程度地實現(xiàn)優(yōu)等生的幫扶作用，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于提升學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
合作探究講究的是和諧及共同發(fā)展，并不排除學生的個性發(fā)展。恰恰相反，合作探究是以尊重學生的個性為前提的。在物理教學實踐中，筆者為了更好地發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，往往采用組建合作小組和競爭小組的方式，即一個班級分四個小班，一個小班分四個小組，一個小組由四名學生組成，小組內(nèi)每兩名學生組成“一對一”互助小組；全班組與組之間互稱競爭小組。這種方式形成了一種網(wǎng)絡式合作探究形式，學習效果顯著。
在合作探究過程中，要以提高課堂教學效率為目的，不能追求表面上的“熱鬧”。筆者的主要做法是：
一、按層次劃分小組，確保小組均衡發(fā)展
要注重小組人員的配置，組建合作小組時以方便師生、生生之間能夠進行有效的交流互動作為出發(fā)點，要考慮日常教學和學生合作學習的可操作性，對學生的性別、身高、學習成績、性格、愛好等進行全面調(diào)查，然后以A、B、C、D四個層次合理搭配，組間基本保持水平程度一致，性別搭配合理，兼顧身高由矮到高。當小組和座位安排好以后，短期內(nèi)不更換，每月輪轉(zhuǎn)一次，確保小組均衡發(fā)展。這樣，合作學習小組才具有更大的可操作性和長效性。
二、遵循多元互動原則，確保師生平等互動
在合作探究中，遵循多元互動原則，能建立和諧的師生關系，讓學生在課堂上“動”起來，從而激發(fā)學生的學習動機，提高學生的創(chuàng)新能力。這里的互動，包括生生、師生互動，不僅要使學生動起來，教師也要融入學生群體探究中去，和學生一起平等參與和互動。
1.抓準合作探究的時機
高中物理教學一般分為基礎理論課和實驗課，相對來說，實驗課較適用于小組合作教學，如，驗證機械能守恒定律實驗要進行打點、測量、記錄、計算等多個步驟，一個學生做起來可能會手忙腳亂，若進行分組，相互分工、互相討論，完成的效果往往會好一些。當然，在基礎理論課上也可以進行合作探究，但必須選取適當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容，太過容易或太過復雜都會給學生合作探究帶來難度，從而影響學習效果。此外，為了更好地實施小組合作探究，在課前還應當按學習小組給學生布置課堂合作學習的有關思考內(nèi)容，這樣在課堂上小組學習的深度和廣度都會有所提升。
2.關注課堂的實效性
教學中我們�？梢钥吹剑n堂上“熱熱鬧鬧”，但是教學的目標并沒有很好地完成。究其原因，主要是教學目標的設置不合適、“求全”造成的。探究教學一定要注意目標的達成度，不能求大、求全。對于實驗探究課，應以“生生”合作為主，合理注入“師生”合作，充分培養(yǎng)學生的實踐能力、協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)、分析、處理問題的能力。
3.培養(yǎng)小組成員的高度信賴感和責任感
高中物理實驗比較復雜，需要小組成員分工明確，共同來完成一項任務，一個環(huán)節(jié)出錯可能會影響整個小組學習的成效。因此，這就要求合作小組成員之間是一種平等協(xié)作的關系，小組長要信賴本組成員，具有全局意識，有責任幫扶落后同學，協(xié)調(diào)全組成員完成每一項任務；而小組成員按小組長要求認真對待自己的任務。分組討論時，教師應針對不同學生的實際，采用同一層次的與不同層次的分組方式交叉進行，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵發(fā)言積極的學生把發(fā)言機會讓給不愿發(fā)言的學生，使全體學生受益。
三、公平合理評價，激發(fā)學習潛能
評價是合作探究教學法中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是合作探究得以有效實施的強有力的保證。合作探究的評價應當?shù)瘋鹘y(tǒng)教學評價中過分強調(diào)甄別和選擇功能，倡導“不求人人成功，但求人人進步”的理念，評價結果要結合個人與小組集體的具體操作水平。此外，評價方法應多樣化，并提倡素質(zhì)教育背景下的良好的學習模式。但我們也要清醒地認識到，物理教學中的小組合作探究仍存在許多問題，我們應認真對待，積極探索，把握小組合作探究的最佳時機，增強其實效性，不被課堂上的表面“熱鬧”所蒙蔽，這是每位高中物理教師不得不面對且必須解決的問題。
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�。ㄗ髡邌挝� 孫崇恩：山東省臨沂第一中學 喬娜：山東省臨沂市蘭山區(qū)白沙埠中學）
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