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用人文素養(yǎng)理念提升數(shù)學(xué)教學(xué)
用人文素養(yǎng)理念提升數(shù)學(xué)教學(xué) ——甘肅省“十二五”教育教學(xué)規(guī)劃課題研究成果作者/ 萬麗
人文素養(yǎng)理念核心在于肯定人性和人的價(jià)值，要求人的個(gè)性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活等。作為人文理念即以人為本的教育理念，人文教育理念是從幼兒、小學(xué)到中學(xué)教育乃至高等教育，是貫穿學(xué)生一生的教育活動(dòng)。那么在學(xué)生階段加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育就尤為重要。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的意義
一般認(rèn)為，文科是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的主干線，然而數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)依然主要。
人文理念承認(rèn)人的價(jià)值，追求人的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的統(tǒng)一，作為手段和目的的統(tǒng)一，尊重人的主體性。人不僅是物質(zhì)生活的主體，也是政治生活、精神生活乃至整個(gè)社會(huì)生活的主體，因而也是改善人的生活、提高人的生活品質(zhì)的主體，要關(guān)心人的多方面、多層次的需要。為此，數(shù)學(xué)學(xué)科同樣是滿足學(xué)生發(fā)展多層次的需求，從學(xué)生的主體性到多方面的品質(zhì)，都是和數(shù)學(xué)學(xué)科分不開的。
人文理念不僅關(guān)心人物質(zhì)層面的需要，更關(guān)心人精神文化層面的需要；不僅創(chuàng)造條件滿足人的生存需要，更著力于人的自我發(fā)展、自我完善需要的滿足，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。人的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)是自由、積極、主動(dòng)的發(fā)展，而不是由外力強(qiáng)制的發(fā)展；是各方面素質(zhì)都得到較好的發(fā)展或達(dá)到一定水平的發(fā)展；是在承認(rèn)人的差異性、特殊性基礎(chǔ)上的全面發(fā)展，是與個(gè)性發(fā)展相輔相成的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科也可以同樣滿足學(xué)生的需要，而且還更應(yīng)該滿足學(xué)生人文發(fā)展的需求，人文素養(yǎng)理念與數(shù)學(xué)學(xué)科的共同點(diǎn)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該全方位地實(shí)施人文理念。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的方法
人文教育，是指對(duì)受教育者進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識(shí)滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)等。歸根結(jié)底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會(huì)多一份人文關(guān)懷，在根本上體現(xiàn)教育的本質(zhì)與理想。
1.在教學(xué)中體現(xiàn)人文理念
在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)開展人文活動(dòng)，例如，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀與欣賞是必不可少的。教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀的和有針對(duì)性的文章或圖畫讀物，與數(shù)學(xué)知識(shí)完美結(jié)合，讓他們?cè)陂喿x中與內(nèi)心交流，以及讓學(xué)生欣賞有視聽效果的美術(shù)、音樂及動(dòng)畫資料等，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，是一種可以輕松體會(huì)、深切感受的教學(xué)方式。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入表演與游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入活動(dòng)表演或者游戲中，是通過學(xué)生的表情及動(dòng)作來表情達(dá)意，用學(xué)生喜聞樂見的方式觸動(dòng)學(xué)生，從而從深層次角度激發(fā)學(xué)生，如，做游戲、示范表演、即興表演等類似于玩耍的方式，給學(xué)生以快樂，（本文出自范.文.先.生.網(wǎng) 325224.com）使學(xué)生從中受到教育，學(xué)到知識(shí)，并能靈活運(yùn)用，這種方式能尊重參與者人格的尊嚴(yán)，更容易使學(xué)生掌握，是一種能普遍接受且效果良好的方法，達(dá)到提升人文素養(yǎng)的效果。
在數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)中加入人文元素，讓學(xué)生在練習(xí)與作業(yè)中通過親身參與，加深體驗(yàn)，豐富和發(fā)展學(xué)生良好的情緒和情感，讓練習(xí)與作業(yè)在引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)良好行為，改變不良行為，在教學(xué)的練習(xí)中有針對(duì)性地做出訓(xùn)練，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在作業(yè)中強(qiáng)化效果，以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的，最終達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與提高。
2.在活動(dòng)中體現(xiàn)人文理念
數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)課堂中常見的活動(dòng)有開展數(shù)學(xué)討論、舉辦數(shù)學(xué)專題演講等。在數(shù)學(xué)課堂中開展課堂討論、自我表述、自我評(píng)價(jià)和演講等活動(dòng)，融入人文理念，在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生發(fā)表自己的意見及表述對(duì)事物的看法，談收獲、體會(huì)、感受等。加強(qiáng)人文素養(yǎng)的要求，以鍛煉學(xué)生能力為目的，也可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的一次經(jīng)歷，講述自己的成長(zhǎng)過程，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)開展教學(xué)課堂外的活動(dòng)，如，勞動(dòng)實(shí)踐、實(shí)地觀察等，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，而且為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了“家庭—學(xué)校”兩點(diǎn)一線的單調(diào)、乏味的生活軌跡，突破限制學(xué)生視野的活動(dòng)空間。用人文理念支配的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的需求和發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)地的學(xué)習(xí)運(yùn)用中，明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)生在發(fā)展認(rèn)知能力的同時(shí)，自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情緒調(diào)控力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢等意志品質(zhì)均得到不同程度的發(fā)展。結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要，進(jìn)一步增強(qiáng)能力，最終形成有意于學(xué)生終身發(fā)展的能力。
可見，通過數(shù)學(xué)教學(xué)中人文素養(yǎng)理念的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合理發(fā)展，這樣既能讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的生成過程，又有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和概括性。教師應(yīng)采取各種形式，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力，最重要的是可以滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求。
�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛中學(xué)）
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