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小組合作在課堂教學中的應用和必要性
小組合作在課堂教學中的應用和必要性作者/ 姜艷輝
新課標改革的一項重要內(nèi)容就是學習方式的變革。過去的課堂學習都是教師講解，學生被動的學習，接受學習，一個個獨立的學習，學生整天處于被動的應付，死記硬背，不會用自己的頭腦去辨別知識，理解知識，不會與人合作，體會不到與他人合作的興趣。
學會與他人合作是新世紀人才的重要特征，在活動中體會與他人合作的必要性和成就感，在教學課堂中，不是所有的內(nèi)容都適合小組合作，有的內(nèi)容學生個體就能獨立完成，讓學生個人完成任務；有的內(nèi)容，個人獨立完成的結果不理想，就利用小組合作的方式進行。首先把全班學生分成若干組，每組3~5人，因內(nèi)容不同而制造不同的小組分工，有的內(nèi)容可把小組成員分配不同的任務，側(cè)重自己任務完成的同時，完成其他同學的任務，然后匯報各自的成果，總結自己小組的結論。有的內(nèi)容可把小組成員分配同樣的任務，各自完成自己的任務，然后匯總各自的成果，最后以小組為一個單位，總結結論。例如，在“教學”用頻率估計概率這節(jié)內(nèi)容時，可將每5人分成一組，在做擲硬幣實驗時，這5個人各自擲各自的硬幣100次，記錄落地的情況，完成后，5個人的結果記錄在一起分析總結的實驗結果。合作學習就是讓學生在自己獨立探知的基礎上，進行小組分工、合作、交流。在小組合作過程中如出現(xiàn)不順利或意外情況時，教師可及時給予幫助并解決。教師幫助每個小組在個人獨自學習的基礎上進行討論、總結等，最后對每個小組的總結成績進行評價或獎勵。
在數(shù)學教學中，小組合作有利于形成民主變革的學習氛圍，學生在小組合作討論中會感到很自由，他們都會積極完成，不會投機取巧。因為個人的疏忽會影響整個小組的成績，所以，每個學生都會認真地對待各自的任務，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
小組合作學習還能將個人間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，促進各個學生互助和合作，現(xiàn)在每個家庭都是獨生子女，孩子不懂與人合作，每個學生之間形成冷漠自私，所以小組合作將彌補教師面對眾多差異的學生難以進行因材施教的不足，使每個學生都有所收獲并得到不同程度的發(fā)展。
總的來說，在數(shù)學課堂中有效地進行小組合作，探究學習，有利于數(shù)學教學煥發(fā)出新的生機和活力，學生更好的參與，更好的合作交流，更好地感受合作的樂趣。同時，在教師的正確指導下，運用自己的智慧發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗合作的快樂，享受合作的樂趣，使每個學生得到全面健康的成長。
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