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淺析信息技術(shù)背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
淺析信息技術(shù)背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作者/ 何義金
摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極融入信息技術(shù)，可以促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)揮。但是，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要注重使用的恰當(dāng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的參與性和探究性，否則也難發(fā)揮良好的教學(xué)效果。主要分析了信息技術(shù)背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理概念和結(jié)論都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)得到的。初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力中的重要性，促進(jìn)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)不斷提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，已經(jīng)成為了物理教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中物理教師積極利用信息技術(shù)，可以拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、強(qiáng)化教學(xué)效果，為物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入活力。筆者結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)策略。
一、營造和諧的教學(xué)氣氛
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的效果。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)營造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。（1）運(yùn)用多媒體可以形成連鎖效應(yīng)，營造輕松和諧的教學(xué)氣氛。例如，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開始，教師可以利用多媒體課件連續(xù)展示幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，不管是生活上的，還是書本中的，只要是涉及的物理知識(shí)相同，哪怕是簡單新奇的實(shí)驗(yàn)，都可以營造出良好的教學(xué)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生積極投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這在透鏡運(yùn)用、重力知識(shí)運(yùn)用、光的折射現(xiàn)象等生活類知識(shí)中比較實(shí)用。（2）運(yùn)用多媒體可以形成遞進(jìn)反應(yīng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解。例如，在學(xué)習(xí)聲音的發(fā)生內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過做“說話感受喉嚨的變化”“敲擊鼓面觀察鼓面上小紙片的變化”實(shí)驗(yàn)，并通過多媒體課件觀察“發(fā)聲的音叉碰小乒乓球”實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)于“聲音是由于物理的振動(dòng)產(chǎn)生的”這一原理認(rèn)識(shí)透徹。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境
在物理實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察和思考習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。物理知識(shí)來源于生活，很多物理實(shí)驗(yàn)也來源于生活，將生活化的物理情境融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用加深理解，并形成觀察生活現(xiàn)象，思考物理現(xiàn)象的習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望就被漸漸激發(fā)起來了。（1）運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生展示生活化的物體或者現(xiàn)象，避免了有些生活化現(xiàn)象難以在課堂中表現(xiàn)或者學(xué)生在平常生活中沒有覺察到的現(xiàn)象，讓生活化物體和現(xiàn)象走入物理課堂，大大提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。例如，在學(xué)習(xí)慣性知識(shí)的時(shí)候，教師還可以運(yùn)用多媒體視頻播放公交車啟動(dòng)或者剎車的時(shí)候乘客們的身體狀況，有利于學(xué)生更好地分析慣性現(xiàn)象的形成特點(diǎn)。（2）多媒體還可以對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行形象化展示，加深知識(shí)在大腦中的印象。例如，在透鏡內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用凸透鏡和班級(jí)中同學(xué)的近視眼鏡來實(shí)施測焦實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之后通過多媒體動(dòng)畫效果展現(xiàn)凹透鏡和凸透鏡對(duì)光的不同反應(yīng)作用，讓學(xué)生更深入地理解不同透鏡對(duì)于光的作用效果，并加深了近視眼鏡是凹透鏡的印象。
三、有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)橛行┪锢憩F(xiàn)象比較抽象，很難在物理教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)演示出來，就算能夠通過簡單的演示，也會(huì)出現(xiàn)語言表述不清，學(xué)生不懂的現(xiàn)象。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以讓抽象的知識(shí)變得具體，并在具體的步驟中通過慢動(dòng)作的形式體現(xiàn)出來，有利于學(xué)生更好地理解，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺陷。例如，在學(xué)習(xí)光的傳播內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生很難認(rèn)識(shí)日食、月食的形成過程，教師通過動(dòng)畫將太陽、地球和月球的位置變化和光線變化來表示，日食、月食的形成過程就會(huì)變得直觀具體了。再例如，在學(xué)到電磁場內(nèi)容的時(shí)候，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中采用教師一人操作的方法來展示“電磁場是存在的”，既枯燥又難懂，而在新形勢(shì)下采用實(shí)物投影儀將磁鐵和磁針全部放在投影儀上，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫直接演示，學(xué)生就自然而然地理解了。
參考文獻(xiàn)：
郭慶芬。信息技術(shù)在物理教學(xué)中的作用［Ｊ］。學(xué)生之友：初中版，2011（01）。
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