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思想政治課教學中的“以人為本”
思想政治課教學中的“以人為本”作者/ 李俊生
摘 要：陶行知先生說過：“解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然；解放孩子的時間，使他們能學自己想學的東西。”課堂學習在學生的學習生涯中起著舉足輕重的作用。思想政治課教學不僅僅教會學生知識，更重要的是教會學生生活。
關(guān)鍵詞：思想政治課；以生為本；生命課堂
在新課程改革背景下，許多思想政治教師都把新理念、新精神融入教學之中，在課堂教學方法上更是推陳出新，課堂呈現(xiàn)出勃勃生機，教學效果日益增強。同時，我們應(yīng)清醒地認識到，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，教師對新課標理念的認識和操作上還存在著一定的偏差，有些教師追求“新”，卻忽視了大綱要求，導致發(fā)生一些矯枉過正的教學行為。
原課標下的教學內(nèi)容基本上是按科學理性的內(nèi)在邏輯進行組織和編排的，教材脫離實際比較突出，教材內(nèi)容滯后或超越社會實際、超越學生的思想實際、生活實際、知識水平實際、生理特點、心理特點。新課標在不違背理論邏輯的前提下，更合乎生活邏輯，通過生活而教。教學回歸生活世界，可以從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)進行教學設(shè)計，還可以從具體的課程內(nèi)容安排聯(lián)系學生的生活實際。教學實踐“三部曲”：依靠生活，開發(fā)教材；緊貼生活，活用教材；再現(xiàn)生活，拓展教材。這便是“通過生活而教”的應(yīng)有之義。
新課改倡導以生為本，以學生的和諧發(fā)展為本。我們需要課堂教學中完整的人的教育。思想政治課堂面對的是真實、現(xiàn)實、鮮活的心靈，應(yīng)當尊重學生的價值和尊嚴，關(guān)注學生需求，促進學生健康和諧人格的培養(yǎng)。思想政治課教育的真諦是育人。教師營造民主、寬容、溫馨的課堂氛圍，充滿人性關(guān)愛的教學語言，可以溫暖學生心田，照亮他們前進的道路。
思想政治課是一門具有濃厚人文精神的德育課，首先考慮的不應(yīng)是知識的傳授，而是人的發(fā)展。但現(xiàn)實卻是高中思想政治課被過分“知識化”，其人文功能和作用被嚴重削弱，以情感的失落和價值觀的空虛為代價來得到知識的增長，導致學生的精神世界和行為方式失范，導致學生知行不一的畸形發(fā)展。
新課改強調(diào)“學生全面主動的發(fā)展”和“終身發(fā)展”，并設(shè)置了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，濃厚的人文精神氣息彌漫其中，這是人文精神的回歸和重新定位。人文精神的主旨是對人類生存的意義和價值的關(guān)懷，是把“人”視為終極關(guān)懷的目標。它主要包括情感體驗、生命追求、理論闡釋、價值觀念和實踐準則等方面。新課改尊重并關(guān)愛人的生命價值，因而，新型的高中思想政治課就一定要成為凸顯人文關(guān)懷，滲透著愛心與真情，洋溢著開放與民主，跳躍著生活與創(chuàng)新的生命經(jīng)歷；就一定要成為學生關(guān)愛生命、尊重生命、發(fā)展生命、完善生命、超越生命的綠洲，成為促進學生與自我、他人、社會、自然和諧相處的、全面發(fā)展的生命課堂。
中學思想政治課教學要做到“以人為本”，還應(yīng)注重學生實踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵是讓學生自己去思考。更重視學生獲取知識的過程，從過程和結(jié)果兩個方面呈現(xiàn)課程標準所規(guī)定的內(nèi)容目標。
它的著眼點不是知識和技能的簡單傳授，而是把形成知識的體驗、獲取知識能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。不是把知識直接呈現(xiàn)，而是以提供的案例、問題和情境，讓學生自己思考、體驗、選擇、解決，讓學生在這一過程中自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，自己經(jīng)歷知識的生成過程，從中了解、領(lǐng)悟思想政治課教學的真諦。
參考文獻：
貢和法。是簡單的回歸還是有價值的提升。上海教育科研，2007（06）。
�。ㄗ髡邌挝� 南京師范大學附屬揚子中學）
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