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怎樣利用思想政治課加強(qiáng)對(duì)青少年的德育
怎樣利用思想政治課加強(qiáng)對(duì)青少年的德育文/任瑞青
摘 要：德育是我國(guó)全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，加強(qiáng)改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中循循善誘、以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡，進(jìn)行思想道德教育是非常重要的。
關(guān)鍵詞：思想政治課；道德教育；言傳身教
2004年3月22日，新華社全文播發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，深刻分析了我國(guó)未成年人思想道德建設(shè)面臨的形式，全面闡述了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的要求。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，加強(qiáng)改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。因此，在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中循循善誘、以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡、進(jìn)行思想道德教育是非常重要的。
中學(xué)思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要陣地，我認(rèn)為應(yīng)該從課堂、學(xué)生日常行為、第二課堂、教師言行四方面著手，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
一、課堂教學(xué)中加強(qiáng)道德教育
中學(xué)思想政治課是理論性德育課程。這是一門(mén)向?qū)W生比較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程，而思想政治課課堂教學(xué)在諸途徑中居于重要地位。思想政治課對(duì)學(xué)生理解和掌握真正的道德知識(shí)、道德觀念，進(jìn)而形成道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志直至道德信念和道德行為習(xí)慣，都有重要意義。
在思想政治課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用說(shuō)服教育法充分挖掘課外內(nèi)容，通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式來(lái)影響學(xué)生的思想，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地弄懂道理，從而提高學(xué)生辨別是非、曲直、真善美丑的能力。尤其是中學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，思想政治課教師在理論上影響學(xué)生就顯得更加重要。通常我們采用講解、講演、報(bào)告的說(shuō)理方式，但一味地如此便顯得墨守成規(guī)，所以談話、討論、辯論也是可行的方式。通過(guò)這些活動(dòng)，教師總結(jié)：我們要在課余時(shí)間積極參加社會(huì)勞動(dòng)，可以幫助他人，還可以鍛煉體魄，更重要的是能培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神�？傊�，思想政治課教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上挖掘其中的道德教育因素，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選取歷史或現(xiàn)實(shí)的典型事例，在課堂教學(xué)中穿插寓教于樂(lè)的活動(dòng)，做好學(xué)生的思想道德教育工作。
二、學(xué)生日常行為中滲透道德教育
用什么來(lái)衡量學(xué)生能力的大小和覺(jué)悟的高低呢？常用的方法是以學(xué)生的外顯行為來(lái)衡量，“聽(tīng)其言，觀其行。”行為是檢驗(yàn)學(xué)生能力和覺(jué)悟的客觀標(biāo)準(zhǔn)之一，我們要培養(yǎng)的不是“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，而是實(shí)實(shí)在在言行一致、表里如一的實(shí)干家。因此，要實(shí)現(xiàn)思想政治課的目的和完成思想政治課的任務(wù)，就必須對(duì)學(xué)生的日常行為活動(dòng)進(jìn)行行為習(xí)慣的教育和指導(dǎo)，讓其遵守社會(huì)主義道德。阿拉伯有句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生�！笨梢�(jiàn)，什么樣的行為，就培養(yǎng)什么樣的習(xí)慣、性格。初中是行為習(xí)慣的塑造期，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，首先要培養(yǎng)良好的行為。培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是種頑強(qiáng)的、巨大的力量，它可以主宰人生�！彼詫�(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)是非常有必要的。
三、第二課堂中加強(qiáng)道德教育
隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速、社會(huì)開(kāi)放速度的提高和現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，思想道德教育只是局限于課堂內(nèi)各種德育活動(dòng)，是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。事實(shí)上，除了學(xué)校教育以外，我們還必須重視家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生道德形成的影響。我認(rèn)為，有效的思想政治課教學(xué)應(yīng)該在盡可能完善教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)努力和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提倡開(kāi)放性的教育，讓學(xué)生回歸到生動(dòng)豐富的現(xiàn)實(shí)道德生活中，對(duì)社會(huì)存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行觀察、了解，使課堂內(nèi)容具體化、形象化，做到“教之有用、學(xué)之有用”，讓學(xué)生成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、有道德的人，并在現(xiàn)實(shí)生活中自主地發(fā)展道德品質(zhì)。
四、教師“言傳”與“身教”相結(jié)合進(jìn)行道德教育
教師的道德言行在學(xué)生心目中就是一種道德準(zhǔn)則，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！泵绹�(guó)教育家西格莉夫人說(shuō)過(guò)：“你希望孩子成為怎樣的一種人，你就要在自己的言行中爭(zhēng)當(dāng)這種人�！痹趦r(jià)值觀漸趨多樣化、社會(huì)意識(shí)形態(tài)普遍價(jià)值導(dǎo)向功能減弱的今天，思想政治課教師對(duì)學(xué)生影響力相對(duì)增強(qiáng)�！疤依畈谎裕伦猿甚��！苯處熝孕幸恢�，事倍功半。教師任何時(shí)候的言行都是學(xué)生關(guān)注的話題，會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師傳輸?shù)赖掠^念的可信度。因此，教師的教育除了在課內(nèi)的言教，還要注意課外的延伸。時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)立自身的師德楷模形象，嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，首先自己做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做，通過(guò)自己良好的道德品行，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德規(guī)范，使學(xué)生真正對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之感，從而信其理、效其行。一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)思想政治課教師，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)也許會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被淡忘，但其高尚的人格魅力將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響和鼓舞。
參考文獻(xiàn)：
李強(qiáng)華，高耀東。中學(xué)生思想政治課教學(xué)論與教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)教程。中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2011.
�。ㄗ髡邌挝� 山西省孝義市第九中學(xué)校）
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