學(xué)習(xí)《海門市普通高中高效課堂教學(xué)要求30條》的反思

　　重學(xué)習(xí)反思創(chuàng)高效課堂——學(xué)習(xí)《海門市普通高中高效課堂教學(xué)要求30條》的反思
　　
　　作者/ 方銅
　　
　　摘 要：只要按照《海門市普通高中高效課堂教學(xué)要求30條》去做，本著扎實、求實、創(chuàng)新的精神去努力，課堂才能變得有效、高效，學(xué)生才會喜歡上課。
　　
　　關(guān)鍵詞：高效課堂；反思；理念；設(shè)計
　　
　　隨著省廳“中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)‘五嚴(yán)’要求”的貫徹落實，中小學(xué)在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生在校時間，嚴(yán)格限制課外作業(yè)的同時，如何確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)中有升，給每個教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其中，如何提高課堂教學(xué)效益是最為核心的問題。因此海門市教學(xué)局提出了《普通高中高效課堂教學(xué)要求30條》，針對
　　
　　30條的要求，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還有許多做得不是非常到位的地方，下面就是我的反思、總結(jié)。
　　
　　一、對課堂教學(xué)理念的反思
　　
　　高效課堂要求我們“堅持一切以學(xué)生為中心”“體現(xiàn)學(xué)生終身
　　
　　發(fā)展”和“體現(xiàn)自主、合作、探究”的理念。因此在課堂上，我們教師應(yīng)與學(xué)生形成互動。過去我們大多采取教師在上邊教，學(xué)生在下邊聽的這種“填鴨式”的教學(xué)方式，其實這種方式并不適合大部分學(xué)生，而且沒有效率。所以如何讓更多的學(xué)生融入并參與到課堂中，不讓大多數(shù)學(xué)生做觀眾是我們今后一直所追求的。
　　
　　二、對課堂教學(xué)設(shè)計的反思
　　
　　平時我能嚴(yán)格依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及江蘇省地理學(xué)科教學(xué)要求來設(shè)計教學(xué)，但在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)中，可能過多地強調(diào)了學(xué)生的認(rèn)知型目標(biāo)，沒有太多注意三維目標(biāo)。所以這方面是我以后需要改進的地方。而高效課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，基本上我是能落實的。高效課堂的30條還要求我們的教學(xué)起點準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合乎學(xué)情。因為自己是年輕教師，所以有時教學(xué)設(shè)計并不完全符合學(xué)生的實際情況，起點有些高，所以我會經(jīng)常多聽老教師和其他同行教師的課，使自己在這方面的缺陷補全。平時我們都使用教案學(xué)案一體化講義，并且在集體備課的基礎(chǔ)上我也能體現(xiàn)個性化備課，多采用了圖文并茂的方式教學(xué)。在作業(yè)的選擇上，一般都是以最基礎(chǔ)的題目出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，題量適中，一般一課時是以5道選擇題、1道綜合題為主。這樣既落實了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，同時也檢查了學(xué)生知識的掌握性，一舉兩得。
　　
　　三、對課堂教學(xué)策略的反思
　　
　　高效課堂的30條中要求我們以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。因此在平時的教學(xué)中，針對比較淺顯的內(nèi)容，我就以問題的方式提出，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著問題去課本中找答案。如，內(nèi)容課本上找不到的，就要求學(xué)生以組為單位，讓小組內(nèi)的成員自主學(xué)習(xí)，自主管理，并對整個小組進行捆綁式量化管理，這樣一榮俱榮，一損俱損。但對重點知識或是難點知識，還是以教師講解為主，并配合地球儀、地圖冊和電教媒體等各種設(shè)施來突出重點，突破難點。在新形勢下，只有用不同的教學(xué)方式，才能在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成大容量的教學(xué)內(nèi)容，并讓100%的學(xué)生參與了課堂學(xué)習(xí)活動，做到了身動、心動、神動，也只有讓學(xué)生覺得自己是課堂的主人，才能變得想學(xué)、肯學(xué)，最終才會學(xué)好。
　　
　　對教學(xué)方法高效課堂要求我們做到舉一反三，靈活教學(xué)。對重點、難點要求我們能拓展演繹，深化提升，及時總結(jié)重點、概括難點。所以在教學(xué)中有時我會舉一些日常生活中的例子來教學(xué)，一方面使學(xué)生比較容易理解掌握，另一方面又讓他們聯(lián)系了生活。這樣的教學(xué)才符合我們地理教學(xué)的理念。
　　
　　在授課的過程中，我能盡量脫離備課筆記。由于本人帶了4個班級，每個班級的學(xué)生都是一個個獨立的個體，對知識的接受程度自然是不一樣的，因此我會根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)的反饋信息對教學(xué)進度、難度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是用“一個模式、一個理論”上遍所有的班級。每一課的板書都是我精心設(shè)計的，雖說談不上美觀，但我認(rèn)為是符合規(guī)范的。
　　
　　四、對課堂即時評價的反思
　　
　　高效課堂30條要求我們評價語言準(zhǔn)確、得體、生動、親切；評價靈活多樣，體現(xiàn)寬容性、激勵性；評價時機恰當(dāng)，體現(xiàn)針對性、代表性。所以我會在學(xué)生回答問題時，做好的、正面的評價。我相信只有激勵性的評價才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而成績才有所提升。而當(dāng)有學(xué)生對我提出的問題回答不出來時，我會改掉以往開始直接訓(xùn)斥學(xué)生的壞習(xí)慣，盡量做到啟發(fā)式提問，也就是采取把大問題化小，再把一個個小問題轉(zhuǎn)化成課本上的知識點來讓學(xué)生回答。只有讓那些學(xué)困生也有獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)的“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能轉(zhuǎn)化成他們學(xué)習(xí)的動力，才能把這門功課學(xué)好。
　　
　　五、對課堂文化建設(shè)的反思
　　
　　高效課堂30條要求學(xué)生有預(yù)習(xí)習(xí)慣，至少50%的學(xué)生自主掌握50%的問題。這一要求我覺得自己平時落實的不是非常到位，因此今后我將改變已有的教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，然后做到在課堂上學(xué)生參與活動的時間不少于25分鐘的要求。高效課堂還要求我們的學(xué)生在課堂上要有聽課筆記、雙色筆、糾錯本。聽課筆記的要求，我在開學(xué)之初就要求我們的學(xué)生每一個人都要有筆記，經(jīng)過一個月的努力，發(fā)現(xiàn)我班所有的學(xué)生基本上都能做到。雙色筆，過去也強調(diào)過，但沒有過分強調(diào)，所以有個別學(xué)生可能還沒有完做到，今后一定注意。糾錯本，是我疏忽的一個環(huán)節(jié)，以后一定強調(diào)。
　　
　　以上就是我的反思、總結(jié)，對照高效課堂30條要求，發(fā)現(xiàn)自己仍然需要不斷地去學(xué)習(xí)、去探索。
　　
　　（作者單位 江蘇省海門市冠今中學(xué)）

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