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淺析中職英語教學現(xiàn)狀及策略
淺析中職英語教學現(xiàn)狀及策略作者/ 陸浩毅
中職生因為英語基礎(chǔ)大多不太夯實，學習積極性不高，而且生源中的大多數(shù)，本來就是英語成績相對落后者，他們對英語學習缺乏信心也沒有興趣，之所以還在裝模作樣地學著英語，完全是趕著鴨子上架。這是一個嚴峻的現(xiàn)實，對中職教育的健康發(fā)展，有著十分不利的影響。在市場經(jīng)濟日益完善和健全的進程中，社會對人才的需要發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、英語閱讀和寫作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標準，因此，在中職教育中，英語教學的地位已變得越來越突出。這種社會需求與中職生英語學習的現(xiàn)狀，無疑是一對突出的矛盾，如何解決這對矛盾，讓學生重拾學習英語的信心，從新燃起學習英語的熱情，把中職學生真正培養(yǎng)成為社會的有用人才？筆者經(jīng)過多年的中職英語教學摸索，認為如下方法可以行之有效地解決中職英語的教學難題�，F(xiàn)分析中等職業(yè)學校英語教學中存在的問題及解決問題的策略如下，以求教于方家。
一、中等職業(yè)學校學生學習英語現(xiàn)狀
1.中職生英語基礎(chǔ)薄弱而存在排斥心理大部分中職生英語基礎(chǔ)薄弱，在初中學習階段的時候就對英語學習原本不感興趣，基本上都抱著放棄的態(tài)度，他們在英語學習中自我認為是失敗者。來到職校后專業(yè)科目知識在學習中占主導(dǎo)地位，新鮮感和好奇感一躍而上，本來就缺乏興趣的英語基礎(chǔ)學科更是拋于腦后，英語學習變得可有可無，從不放在心上，絲毫也沒有積極性；從學生就讀于職校的目的來看，讀職校的學生主要是為了獲得一技之長，因此從主觀意識上就對于基礎(chǔ)科目給予了排斥心理，在學生內(nèi)心就對于英語科目給了他們的定位：只要專業(yè)知識學得好，其它科目不重要。
2.中職生對英語學習毫無熱情
枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學的進度，使得中職學生對英語學習產(chǎn)生厭倦情緒，就算花很多時間努力學習，在短時間內(nèi)的效果也不明顯，體會不到辛勤付出之后的成功喜悅，極少數(shù)學生基礎(chǔ)好點，但受整個英語學習環(huán)境的影響，英語讀寫能力提高緩慢，加上中等職業(yè)學校學生是個特殊的群體，他們沒有初中生那樣對未來的憧憬，他們也不像高中生一樣普遍心存遠大理想，基本上也沒有了上大學的希望，前途渺茫，所以沒有心思去學好英語。
3.其他因素對中職生英語學習的影響
�、沤處煹慕虒W方法欠妥當。職校的很多老師，把學生當作普通中學的學生來對待，學習沒有與相關(guān)專業(yè)知識相結(jié)合，生硬的套用書本知識，采用傳統(tǒng)的教學方法及技巧想讓學生獲得高分，這種生硬的填鴨式教學，讓學生完全失去了學習英語的樂趣；⑵某些英語統(tǒng)編教材內(nèi)容也不適應(yīng)本地區(qū)學生今后的就業(yè)。⑶職校對于包括英語在內(nèi)的基礎(chǔ)學科缺乏認識上的重視。在大部分職校，英語是屬于基礎(chǔ)學科之一。因為秉著讓學生學得一技之長，對學生就業(yè)負責的思想，把與專業(yè)相關(guān)科目提高到了凌駕于其他基礎(chǔ)科目之上的位置，無論是在課程的設(shè)置還是在課時的安排以及教學資源的投入上，都享有優(yōu)先權(quán)，甚至專業(yè)教師的重要性都顯得要高于基礎(chǔ)教師，給英語等基礎(chǔ)科目的教學帶來了很大程度上的不便；在這“三座大山”的壓迫之下，中職學校的英語教學異常艱難。
二、解決中職英語教學現(xiàn)狀的策略
1.進行理想信念教育，重新樹立中職生學習英語的信心
理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用。中職學校的學生，絕大部分在初中階段各學科都基本上是掉了隊的，并不是他們天生比那些升學的學生差，最根本原因，還是他們從小沒有樹立遠大的理想、沒有堅定的信念，或許有但也沒有為之付出努力，而英語學習是要有堅強的毅力和持之以恒的學習態(tài)度才能取得成績的，加上中職生錯誤的認為對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系，導(dǎo)致他們不重視英語學習。在現(xiàn)代化進程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了工作、生活的各個方面，沒有掌握一定的英語知識，將難以進行日常生活中簡單的英語會話以及處理英文文件，難以看懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識。因此，只有加強理想、信念教育才能讓他們認識英語學習的重要性，讓他們知道中等職業(yè)學校的學生一樣可以有遠大的理想，他們的機遇并不比其他學生少，他們只是在人生的長跑途中偶爾輸給了別人，人生旅途還遠，他們可以在任何一個環(huán)節(jié)去超過別人，讓學生對明天充滿希望，他們就會有學習的動力。
2.在培養(yǎng)中職生英語學習興趣和信心上下功夫，從新燃起他們英語學習的熱情
要想讓學生樹立對某一學科學習的信心，最基本的方法是讓他們知道這個學科能給他們今后的日常用生活帶來什么，讓他們清楚英語學習對以后職業(yè)生涯的影響，并多運用身邊事例證明英語在現(xiàn)代工作生活中與專業(yè)相輔相成的重要性。其次，通過開展一系列的適合廣大學生參與的校園英語活動，讓學生發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，并從活動中感受英語的魅力。比如：英語歌曲大賽，英語廣播站，英語情景劇，校園英語角等等。再針對不同層次的學生，制定學習目標，每當學生達到自己的目標，和他們一起分享成功的喜悅，學生的自信心就會得到培養(yǎng)，學習英語的興趣也就會油然而生，從而樹立中職生英語學習的意識。
3.改革英語教學模式，恰當運用教材，使英語學習和專業(yè)學習同等重要。
首先，傳統(tǒng)的中職英語教學模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代學生創(chuàng)造性的發(fā)展，英語教師必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學內(nèi)容和教學方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習慣難改的觀念，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念。中職學生本來就不像其他學生那么具備主動學習的能力，中職英語教師就更不能為學知識而講知識了，中職學生畢竟要面臨就業(yè)，要把英語知識和他們所學相關(guān)專業(yè)聯(lián)系起來，即使考不到高分，但能學以致用，舉一反三，就達到了技能培養(yǎng)的目的，學生也會更有興趣。其次，選擇合適的教材，培養(yǎng)實踐技能。中職學校，學生主要是學習和工作有關(guān)的專業(yè)技能，因此要結(jié)合學生的水平和專業(yè)要求選擇教材，在教材的選擇上要采用基礎(chǔ)性和實踐性強的教材，教師甚至為了培養(yǎng)學生的需要，結(jié)合本地實際情況，把教材中與學生就業(yè)聯(lián)系比較少的少講，與和學生就業(yè)密切相關(guān)的東西可以補充，同時兼顧學生和教師的意見以及就業(yè)的需求，這樣才能讓學生在各種實踐情景中，獲得知識和技能，為就業(yè)鋪路。
總之，在越來越開放，國際交流更趨頻繁的今天，英語作為一種交際語言，是現(xiàn)代社會必須掌握的知識技能之一，對于以就業(yè)為目的的中職學生來講至關(guān)重要，“學好英語，用好英語，為就業(yè)服務(wù)”，是中職英語教學的特別要求，因此學生、教師、學校，都要各負其責，發(fā)揮在英語學習中的積極作用，從而真正讓英語成為吸引中職生眼球的熱門學科，讓英語學習紅透中職校園。
（作者單位：546100廣西來賓市職業(yè)教育中心學校）
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