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語文味·生活味·人文味
語文味·生活味·人文味
文／湖南 李敏
2013年長沙市中考語文試卷沿用了近幾年的三大板塊——積累與運用、閱讀、寫作。試題力圖科學地體現(xiàn)新課程初中語文教學的理念，突出了對基礎(chǔ)知識和語文素養(yǎng)的考查。
一、濃厚的語文味
語文應(yīng)是詩意的，至少是追求詩意的。湖南省著名語文特級教師劉建瓊先生認為，所謂“語文的詩意”是指語文像詩歌那樣給人以美的意境。這套試題正好體現(xiàn)了“詩語文”的理念，洋溢著濃厚的語文味。
試卷中閱讀部分的古詩鑒賞，選取李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，共設(shè)兩道題，其一為：詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？其二為：從“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中你解讀出了詩人哪些情感？靜心品味，便覺得其中的楊花、子規(guī)、明月、清風具有濃濃的語文味和浪漫詩意。
古詩文默寫填空涉及到李商隱、文天祥、辛棄疾、王安石的作品及《（論語）十則》，這些或具真情或含哲理的佳句妙語，皆彌漫著語文的馨香，散發(fā)著濃郁的書卷氣。
作文部分的小作文變?nèi)ツ暌罂忌鷮Σ牧侠锏男は窈蜕駪B(tài)進行描寫，為今年的要求對文本中人物的心理和動作進行描寫。學生只要把握好“我”專程來見恩人的文章內(nèi)容和感恩的主旨，進入情境中，運用比喻的修辭手法，應(yīng)該是沒有什么問題的。這無疑是對語境把握能力、細節(jié)觀察能力、表達能力的綜合考查，體現(xiàn)了“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的語文味。
二、濃烈的生活味
語文課程標準強調(diào)，語文學習應(yīng)加強與社會實踐和學生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識，提高審美情趣。要注重考查學生對語文知識與技能的掌握情況，特別是正確理解和運用祖國語言文字的能力；要注重考查學生在具體情境中綜合運用語文的能力；要注重考查學生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況。
這次中考命題選材鮮活，貼近生活，緊跟社會民生熱點，注重生活體驗。考題中的很多素材取自長沙本土，帶有鮮明的星城氣息。長沙被評為“中國十大創(chuàng)新城市”、長沙制造全國首款“高性能3D激光打印機”、“岳麓山橘子洲景區(qū)”成為長沙首個“國家5A級旅游景區(qū)”等本土新聞也出現(xiàn)在試卷上，彰顯出十足的長沙味。試題還緊扣社會時事熱點，比如積累與運用部分，莫言獲得諾貝爾文學獎、中菲南海爭端、《我是歌手》中林志炫的表現(xiàn)、侗族人的成人禮儀式等語料都來自我們火熱的生活，即便是第1題考查字詞，在形式上也特意標注語料來源，譬如“摘自國旗下的講話”“摘自畢業(yè)贈言”“摘自學生作文”“摘自戶外廣告”，這讓人感覺自然親切，覺得考試與生活零距離。第2題考查成語運用，將傳統(tǒng)的成語和現(xiàn)代的政治、社會話題結(jié)合，讓學生和題目更親近，還考查了學生正確、靈活運用成語的能力。又如第5題是綜合運用題，以在第18個“世界讀書日”，學校舉行“好讀書，讀好書”的綜合性學習活動為背景，設(shè)置了三項活動，即“宣傳讀書活動”“調(diào)查讀書現(xiàn)狀”“探討讀書方法”，將語文與學生的實踐生活緊密結(jié)合起來，分別擬了三道題：補充宣傳標語；分析上表，得出你的結(jié)論；向校長和同學提出建議。這三道綜合實踐題是學生校園文化生活的真實再現(xiàn)。這樣的命題真正把語文的視角投向了學生的校園生活，拉人了社會生活，引導(dǎo)學生關(guān)注社會，思考生活，表達生活。這些生活氣息濃郁的素材就是語文的源頭活水。凡此種種，無不表明“生活即語文，語文即生活”的大語文理念。
三、濃郁的人文味
語文是文化的載體，是文明的體現(xiàn)。蘊含文化韻味和人文精神的選文，有利于開闊考生的文化視野，培養(yǎng)青少年的人文情懷。
閱讀部分主打“人文牌”，以人文情感類為主。在名著閱讀部分，第7題對李逵性格的分析，以及對《水滸傳》中108將的最后結(jié)局大都悲慘的原因的探究與概括，無不體現(xiàn)了一種極大的人文關(guān)懷。現(xiàn)代文閱讀中，議論文《磨難是最好的禮物》教育學生正視磨難，戰(zhàn)勝挫折；記敘文《只想讓您聽聽我的心跳》則倡導(dǎo)學生學會感恩。即使是說明文《恐懼是一種可以控制的情緒》，也理性地告訴學生做情緒的主宰，具有一定的人文關(guān)懷。文言文閱讀選取一代文宗歐陽修的千古名篇《醉翁亭記》，其中第12題：請說說本文“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”中的“樂”與范仲淹《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”中的“樂”的相同點，以及這種思想在當今社會的積極意義。這道題旨在讓學生探求一種積極樂觀的人生態(tài)度，這既符合青少年學生的身心特點，讓他們在閱讀答題過程中獲得“潤物細無聲”的精神滋養(yǎng)，又悄悄地植入了湖湘文化的理念，巧妙契合了湖湘精神中的“人文湘楚，山水湖南”。這些閱讀材料文質(zhì)兼美，具有較高的思想文化含量，立足于人文傳統(tǒng)，注重品德修養(yǎng)的熏陶，文化素養(yǎng)的沉淀，充滿了人文味，具有濃濃的人文情懷。這樣內(nèi)含人文精神的命題，能促進青少年學生對優(yōu)秀文化的積累和沉淀，讓他們在平時的語文學習中多讀多記，在吟詠中感悟，在感悟中升華。
四、作文命題貼近生活，富有人文情懷
語文新課標關(guān)于作文教學，強調(diào)要引導(dǎo)學生認識世界，認識自我，培養(yǎng)健康的感情。作文部分，命題作文為《我不相信眼淚》。一般來說，眼淚是挫折、困難、屈服、軟弱的代名詞，因此本題意在培養(yǎng)學生形成堅強、倔強的品格，讓學生從戰(zhàn)勝挫折、困難的角度，深一層挖掘，不相信淚水，就應(yīng)該相信汗水！再緊扣自己的生活實際去構(gòu)思選材，容易喚起學生的共鳴，讓他們有事可敘，有情可抒，有理可陳。筆者認為此題重在培養(yǎng)學生堅韌不屈的人文精神，讓他們在以后漫長的人生路上更堅強、更執(zhí)著。作文部分的另一道題為半命題作文《從另一個角度去_____（觀察感悟思考）》，要求從“觀察、感悟、思考”三個詞語中選擇一個，將題目補空完整，然后作文。本題注重學生的哲學思維，意在引導(dǎo)學生遇事從不同的角度去思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。半命題的形式則有助于學生自由地選擇表達重點，張揚寫作個性，抒發(fā)個性化的情感。這樣靈活的命題本身就具有濃濃的人文味道。
慢慢品味，細細尋味，2013年長沙市中考語文試題帶給我們以下幾點啟示：
要重視平時的積累，多關(guān)注生活，處處留意皆語文。語文學習工夫在平時，能力在課外。
要重視語文閱讀方法與能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)著力于以下五個方面：理解文意，領(lǐng)會作者的思想感情；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；分析文章的寫作方法及作用；初步欣賞文學作品的語言和表現(xiàn)手法；對文章的某一方面能提出疑問或有自己的感悟和看法。
作文要貼近生活，具有真情實感，既要關(guān)注自我和人生，也要留意他人和社會，并具有一定的人文情懷。
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