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讓數(shù)學課堂充滿靈動性真正煥發(fā)其生命活力
讓數(shù)學課堂充滿靈動性真正煥發(fā)其生命活力鄭壯波
數(shù)學來源于生活且應用于生活，小學數(shù)學教學的任務就是要使學生具備最基本的數(shù)學基礎知識和基本技能，并為學生終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基石。如今，在課改浪潮的帶動下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”；學生的“紋絲不動”演繹成“自由活動”；守舊的“師說生聽”更新為“自主探究”。學生的個性得到了張揚，教學氣氛異�；钴S。
然而，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧與自主的背后，我們的學生往往得到的卻是放任與浮躁，表面上看，我們的課堂輕松活躍，實質(zhì)是丟失了寶貴的東西——“有效”；同時，也折射出一個發(fā)人深省的問題，那就是如何能提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂充滿靈動性的同時真正煥發(fā)出生命的活力？下面，結合自己的教學實踐，淺談如下幾點看法：
1發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)數(shù)學意識
愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要�？梢�，學生能否從數(shù)學的角度認真觀察現(xiàn)實生活和周圍事物，從而發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學問題才是我們當代教師的首要任務。課堂上，我們不僅要重視指導學生觀察的方法、步驟，還要為學生提供大量的實踐活動情境和參與的機會，從現(xiàn)實生活中選擇觀察的素材，讓學生親身感受到數(shù)學問題的切實存在，進而培養(yǎng)他們的數(shù)學意識和數(shù)學興趣。
例如，在教學“長方體的表面積”時，教師出示課題后，問“看到這個課題后，你想知道些什么？”學生可能會提出如下問題：
�、偈裁词潜砻娣e？
�、谑裁词情L方體的表面積？
�、墼鯓佑嬎汩L方體的表面積呢？
④學習長方體表面積的計算有什么用？……
這些問題都是他們通過有效思考提出來的，可見，學生的思維處于積極主動的最佳狀態(tài)，渴望將這些知識弄明白，因而也就能積極主動地去探索。當學會了長方體表面積的計算方法后，教師可以拿出一個實物，如：長方體的小魚缸，引導學生發(fā)現(xiàn)有些長方體的表面不是由6個面組成的，那么該怎樣求它的表面積呢？……這樣的課堂教學設計，使學生自己主動發(fā)現(xiàn)問題、聯(lián)系生活實際探究新知的過程中，增強了數(shù)學意識和對數(shù)學學科的濃厚興趣。
2創(chuàng)設教學情境，營造愉悅氛圍
我們都知道興趣是學習的最好動力，教師在課堂上巧妙地創(chuàng)設教學情境，更能激發(fā)學生的學習興趣。例如在一年級下冊元角分的教學時，我為孩子們創(chuàng)設了一個小小玩具店的場景，在臺上擺了許多種玩具，并標了相應的價簽，借助孩子們最喜歡的玩具，我順勢問：“如果你去了這家玩具店，允許你買兩種玩具，那么你想買那兩樣呢？”這時，孩子們頓時精神百倍，爭先恐后選玩具，我接著說：“可是你們知道自己挑選的兩樣玩具的價錢嗎？這節(jié)課老師就帶領大家來計算，掌握了計算方法后，我們要做一個“小小售貨員”的游戲。
誰要是能準確地算出價格，老師就把你喜歡的玩具獎勵給你！”小朋友們一聽，躍躍欲試起來，因為他們都想得到自己喜歡的玩具，所以學起本課的新知，他們就非常的積極主動。通過本節(jié)課的學習，孩子們學會了購物時自己計算價錢。以學生熟悉的周圍環(huán)境來調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們在輕松愉悅的氛圍中掌握新知，也體現(xiàn)了數(shù)學在日常生活中的應用價值。
3求知過程自主，發(fā)展學生能力
培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質(zhì)教育的要求，也是全面培養(yǎng)人才的需要。這就要求教師不僅要善于創(chuàng)設自主學習的情境，還要把學習的權利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習內(nèi)容、方式、形式；甚至自己設計課堂活動方案、安排學習程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論等多種活動參與對知識的探究、獲取，努力實現(xiàn)求知過程“自主化”，從而培養(yǎng)自主學習的能力和刻苦鉆研的精神。
例如在教學“平行四邊形面積的計算”的實踐操作過程中，我在課堂上沒有暗示學生操作的方式、途徑，僅提供出實驗目標：“你能通過畫一畫、剪一剪、拼一拼，將平行四邊形剪拼成已經(jīng)學過的圖形嗎？”從而將實驗探索的時空留給學生，讓學生通過自主嘗試、實驗、交流，多角度的探究出問題的解決方式，極大地豐富了學生的感性認識，課堂也充滿了靈動性，并使學生明確了只要沿平行四邊形的高剪開，都能剪拼成長方形，收到殊途同歸之功效，在表面熱鬧的課堂外表下，掌握了新知，使我們的數(shù)學課堂煥發(fā)了無限生機。
博觀而約取，厚積而薄發(fā)，我們只有在教學中不斷地學習，不斷地嘗試，不斷地反思和探索，才能夠不斷地進步。曲徑通幽處，禪房花木深，相信我們每一位教師經(jīng)過潛心鉆研，都能打造出自己的有效課堂。
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