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淺談興趣培養(yǎng)在生物學科教學中的運用
淺談興趣培養(yǎng)在生物學科教學中的運用教育心理學家認為興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是最好老師。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學生在輕松自由的氛圍中學習、求知，這樣學生們收效大。因此我們可以這樣說，興趣是求知的前提，是學習的巨大源動力，在課堂教學中起著非常重要的作用。如果學生對學習產生興趣，他就會積極主動地學習難達到預期的效果，因此，激發(fā)興趣，對提高課堂教學質量尤其重要。而今，初中的生物學科面臨邊緣化，雖在升學考試中占一定份額，但是由于分值太少，課堂時間有限。
所以學生重視不足，成績不佳，效果不理想也就不足為奇。那么，如何改變這一現狀呢？筆者認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。在教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣有利于改變這一現狀。使學生由好之者變?yōu)闃分�，我們的教學將事半功倍。
1創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應注重新課導入的藝術性、科學性、重要性。生物是一門和實際生活緊密相聯(lián)系的一門學科，要針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學，創(chuàng)設恰當的教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)興趣。如在講《尿的形成》時，出示一個豬的腎臟，問同學知道是什么嗎？有什么作用？并告訴他們：他們身上也有類似的器官，也有相同的作用，一個實物和一連串的問題，把學生的注意力全集中起來。學生對本節(jié)課就產生濃厚的興趣，焉有不學好本節(jié)內容的想法呢？老師再把所學內容逐一引導下去。
2聯(lián)系生活，巧妙設疑，激發(fā)興趣
“學起于思，思起于疑”，學、思、疑是密切相關，辨證統(tǒng)一的。設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的興趣。比如我在講《血液》時，出示一張驗血報告單，問學生見過沒有？誰能看懂？想看懂嗎？一連串的問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣。問題從生活中來，引導學生思考，從而激起學生對這些問題的探究和思考。在思考中教師除了注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到發(fā)展和升華外，必要時師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學相長的氛圍。
3平等和諧的師生關系，是教學成功的關鍵，也有利于興趣的培養(yǎng)
“親其師，則信其道”。教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。學生對堂課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛，則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。生活上關心他們，學習上幫助他們，課堂上注重多表揚少批評。
特別是那些成績相對比較滯后的學生，由于他們生活經驗豐富，相對來說，可能他們的生物學常識還由于其他同學。我們要善于發(fā)現他們微小的閃光點，讓他們對我們生物老師產生親切的感覺。而利用上課前的一點很少的時間，走到他們中間，找他們談心，聽他們豐富的知識，贊賞他們，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學困生更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，對這一學科產生興趣。
4恰當運用現代教學手段，培養(yǎng)學生的興趣
教育心理學家認為，我們對知識的理解和識記與我們參與活動的感官密切聯(lián)系。學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數是“照本宣科”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解、認識的提高，很多都是抽象的、深奧的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。
應用現代化教學手段，諸如電影，電視，尤其是我們現在使用的電子白板教學。更是替代了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣。比如講到會厭軟骨在吃東西和說話時怎樣起作用的，可以制作一個Flash動畫，就可以把學生難以理解的科學知識通過生動形象動畫說明白，而且學生易懂。
再如，講到《輸血和血型》時，出示大量的血型發(fā)現的圖片，和車禍現場的混亂，急救場景，讓學生猶如親臨現場和過程。讓學生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入情景，使之有身臨其境之感，讓他們產生為傷者英勇獻血的情感體驗。這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。
5巧妙結尾，激發(fā)學生的興趣
所謂小結就是對一堂課所講的知識的總結概括，如何進行總結是一堂課的關鍵。古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余”。可見，課堂小結的語言要巧妙，要有激情，師生之間應產生共鳴。小結語言要精煉能使學生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果。同時小結要帶有懸念，讓學生樂于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)其學習的興趣。
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