培養(yǎng)學生瀆白己作文的能力

　　培養(yǎng)學生瀆白己作文的能力
　　
　　李華焰
　　
　　【摘要】學生不愛讀自己的作文是值得重視的。為什么學生不愛讀自己的作文呢？培養(yǎng)學生讀自己作文的習慣，其益處是值得肯定的：首先是讀可以保持學生的作文興趣；其次是讀促進學生修改；第三讀可以使學生走向成熟。
　　
　　【關鍵詞】讀自己的作文；教學質量；學習興趣
　　
　　回顧長期的作文教學，發(fā)現一個較為奇怪的現象：學生不愛讀自己的作文。他們喜歡讀課文和報刊雜志上的文章，對自己的作文卻視而不見；他們希望老師教給作文的技巧，渴望從其它作文書上找到作文的捷徑，快速提高作文能力，寫好作文，卻對自己的作文不去讀，不去思考和總結。作文的技巧和捷徑沒有找到，即使找到一些也不很管用，作文水平提高緩慢；有的學生作文越寫越短，話越說越少或找不到話說，甚至產生作文恐懼癥。從教師的角度看，作文教學的效果甚微，在諸多因素中，學生不愛讀自己的作文是值得重視的。
　　
　　為什么學生不愛讀自己的作文呢？起碼有個學生對自己作文的認識問題。學生把作文視為任務，作文只是完成老師交給的任務，是給老師看的，認真作文是為了提到老師的首肯和表揚，作文發(fā)下來也只是看看教師的評價，便擱置了。沒有多少學生把自己的作文當作勞動成果收藏的，有同行曾作過調查，能拿出一年作文本子的學生寥寥無幾。這就離開了作文的本位，其實，作文是為了交流思想，是作者的思想結晶和文字收獲相統(tǒng)一的成果載體，應該是值得珍視的。然而，長期的作文教學，老師出題要求，學生被動循規(guī)，框框多，自由少，學生自己的話、自己的事、自己的情感就更少，致使學生難以意識到作文的成果價值，因而不會珍視，不愛讀自己的作文也就不足為奇了。
　　
　　再一個就是習慣。作文本身是艱苦的，在連續(xù)的時間里，在幾百字內或更長一點，要表達一個完整的意思、明確的意思，其間還有文字障礙、思維障礙等，需要有較強的意志力做支撐。學生不是“如實地、自然地‘寫’出自己的所見、所聞、所思、所感（張志公先生語）”，而是在“憋”，在“做”，在“編”，作文當然困難，久而久之，作文便成了應付。作文起來龍頭蛇尾，越寫越短，話越說越少，湊字數，湊語句，馬虎草率，不細心，書寫也越來越潦草。這樣的作文，學生還會自己去讀嗎？再有老師要求學生讀自己的作文的意識不強、缺乏培養(yǎng)。學生作文完后，指導認真修改是經常而普通的，但修改和讀是兩回事，修改是學生從否定方面去審視，容易厭倦；讀則是從肯定方面去體會，當然也會從中得到修改的益處，但二者效果大為不同。
　　
　　培養(yǎng)學生讀自己作文的習慣，其益處是值得肯定的。
　　
　　首先是讀可以保持學生的作文興趣。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“你應當努力使學生發(fā)現興趣的源泉�！睂W生作文興趣的源泉在哪里？在豐富多彩的生活中，學生讀自己的作文是了解生活、認識生活、熱愛生活，“發(fā)現”作文興趣源泉的曲徑。在讀的過程中，發(fā)現作文與現實生活的差距，發(fā)現現實生活的美的東西。筆者曾嘗試過，讓學生讀批改后的作文，有個學生認真讀后要求重新寫一篇作文，可以說這使我們看到了這個學生作文通向成功的曙光。事實表明，這個學生后來堅持自己的作文，作文能力有了很大提高。
　　
　　其次是讀促進學生修改。學生在讀自己作文的時候，自然地發(fā)現作文中的錯別字和錯的標點，會發(fā)現遣詞造句和布局謀篇的不當。著名作家老舍先生習慣于朗讀自己的創(chuàng)作，通過朗讀配合聽覺檢驗思維，審視自己的創(chuàng)作，所以老舍先生的作品意韻和諧、瑯瑯上口。這不正是“讀”在起作用嗎？《紅樓夢》的作者曹雪芹披閱十載，增刪五次，使《紅樓夢》成為我國文學史上一顆璀璨的明珠。當然，前面已經說到讀和修改是兩回事，但又相互關聯，讀可以促進修改，修改也要讀；不過，應強調的是，讀是主動的，修改是被動的，二者對作文質量的提高所產生的效果是不言而喻的，讀不僅可以提高表達能力，還可以提高認識能力。
　　
　　第三讀可以使學生走向成熟。教育家葉圣陶先生在《作文記》中強調：“我們不能只思索作文的法度、技術等等問題，而不去管文字的原料——思想、情感問題”，“原料”的性質如何，那就是認識事物的能力了。人對客觀事物的認識是不斷加深、不斷提高的，可以通過直接經驗或間接經驗發(fā)展提高。通過讀，學生對作文訴“原料”的認知更確切，會提高一步。因此，讀增強作文的評判能力，發(fā)展自我意識，促進學生走向成熟。
　　
　　第四，讀可以培養(yǎng)學生作文的精神。一個人要想做好一件事，而且越做越好，不斷提高，需要一種精神。作文也不例外，它需要有頑強的意志力和精益求精的精神。學生在讀自己的作文過程中，會發(fā)現自己原來還是不簡單的，竟然能寫出很不錯的東西。即使不成功的作文也會發(fā)現其中成功的地方，自己也能夠完成一件事，信心會增強，長此下去，無疑會為以后作文提供堅實的意志基礎；同時，在讀中不斷斟酌，好了還可以更好，這就是精益求精的精神，為以后寫好作文提供了可貴的精神保證。
　　
　　對學生讀自己作文能力的培養(yǎng)，目的是為了提高學生的閱讀水平，能更好地將閱讀的方法運用到課堂中去，逐步將它化為學生自發(fā)的行為，這樣便能自然而然地引發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀的能力。也為提高學生的寫作水平打好扎實的基礎。
　　
　　作文是一個長期探索的課題。筆者認為，培養(yǎng)學生讀自己作文的習慣，對作文教學質量的提高大有幫助。

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