重視小學數(shù)學教學培育新型人才

　　重視小學數(shù)學教學培育新型人才
　　
　　江蘇　鹽城　●魚　峰
　　
　　從心理學上來說，觀念是一個人的行為態(tài)度。而在教育這一個領域來說，觀念決定著教育的方向與質量，觀念對教育起到指導作用。在文化教育發(fā)展的今天，我們教師的教育觀念要跟上時代的步伐，以滿足社會的發(fā)展需求。如果教師的觀念得不到改變，就不可能培養(yǎng)出新型人才。所以，要進行教育就要觀念先行，不斷地接受新的知識，提高自己的修養(yǎng)，用新的知識與教學方法對學生進行施教。特別是針對小學生，我們是以基礎教育為主，不但要對他們進行知識的傳輸，還要進行觀念上的教育，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新精神，這對于他們以后的獨立學習具有很重要的幫助。在小學數(shù)學教學中，對于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學能力也要注重他們的觀念教育，鼓勵他們主動探索、學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作。所以，觀念就是效益。下面，筆者就培養(yǎng)他們數(shù)學能力、形成良好的觀念進行論述。
　　
　　一、培養(yǎng)學生的邏輯思考能力
　　
　　讓小學初步形成邏輯思考能力是新課標的要求。數(shù)學教學與其他學科的教學不同，就是在思考問題時具有較強的邏輯性，所以，數(shù)學教學不是單純的傳授和學習知識，而是一個兼知識與能力于一體的活動過程，特別是培養(yǎng)學生的邏輯思考能力。因為，數(shù)學知識的掌握不是一個孤立的過程，而是通過思考才能把知識內化，形成自己的知識，所以，知識技能的掌握必須要有良好的思考能力。第一，理解與掌握知識時需要良好的思維方法與多種方法，兩者是緊密聯(lián)系在一起的。第二，學習數(shù)學知識時，思考的能力形成需要以知識為載體，在運用與學習知識時形成能力。所以，我們要充分利用知識與思考能力的各個方面，把各條件綜合起來，針對學生的個體特點與年齡特點等有計劃地進行培養(yǎng)，達到形成良好邏輯思考能力的目標。
　　
　　二、培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學興趣
　　
　　興趣是學習的動力，有了興趣就相當于有了一位好的老師，它能促使學生的智力與能力的雙重發(fā)展。興趣也是讓學生成為學習的主體的動力，只要學生能主動地學習，那就說明他對數(shù)學有了興趣。他們的情感、思維、動作等，都是在自然的情況下產(chǎn)生的，沒有任何的障礙。所以，學生能不能主動地參與到數(shù)學學習活動中，關系到是否學好數(shù)學的最重要的重要依據(jù)之一，因為這也是數(shù)學教學的一個難點。要解決這個難點，就要從學生的學習興趣培養(yǎng)著手。我們要引導學生學習數(shù)學，啟發(fā)他們運用各種方法學習，激發(fā)他們的求知欲望。學生懂得去學習，有了學習的沖動與欲望，那么，他們對學習的興趣自然而然地就產(chǎn)生了。學生對未知特殊的渴求，想盡一切辦法去了解新事物，正是激發(fā)他們學習興趣的一個著手點，我們要及時發(fā)現(xiàn)他們的這種良好現(xiàn)象，及時對他們進行培養(yǎng)。學生是教師培養(yǎng)的對象，也是學習上的主體，學生有了學習興趣，就會直接會帶動他們深刻地掌握數(shù)學知識，從而提高學習效率。
　　
　　三、對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
　　
　　創(chuàng)新思維能力對于小學生有很大的幫助作用。當他們遇到一道數(shù)學題，他首先想的是怎樣才能解答出來，而解答問題就要想出一些辦法來。數(shù)學的解決是不拘一格的，方法很多，如果學生沒有創(chuàng)新能力，他就會只認準一種方法，可能會走向極端或者鉆了牛角尖，費很大的力氣也沒有解答出問題。如果學生善于運用良好的思維，嘗試進行解題，那么他就會很快發(fā)現(xiàn)新的方法。這種能力是一種創(chuàng)新能力，這種能力的形成并不是一朝一夕就產(chǎn)生的，而是在平時的課堂上對他們進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如說猜想法就是數(shù)學解題的一種方法，這種猜想與語文學科所說的想象是一樣的，也是在一定的規(guī)律之下進行的，是解答數(shù)學的一種策略。猜想并不是瞎想，而是靠一定的經(jīng)驗基礎，假定結果，然后通過規(guī)律去驗證這個假設，從而得出結論。歷史上的一些數(shù)學問題，就是通過合理而科學的猜想而得到結果的。比如我們熟知的“歌德巴赫猜想”“四色猜想”等，都是偉大的數(shù)學發(fā)明。所以，我們在小學的數(shù)學課堂上，可以多運用猜的方法來進行教學，課堂學習因此也變得有趣。這樣，既能使學生形成良好的學習氛圍，又使學生的思維能力得到了提高。
　　
　　四、運用現(xiàn)代教育技術輔助小學數(shù)學教學
　　
　　傳統(tǒng)的教學僅靠一支粉筆一個黑板，甚至不用什么教具，如今，時代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足學生學習的需要了，也逐步顯示出很多的弊端，比如學習獲得的知識面窄，新的知識不能及時更新等。所以，我們的數(shù)學教學要進行改革。如今信息技術發(fā)達了，我們可以運用信息技術服務于數(shù)學教學，使課堂效率大大提高。我們可以把數(shù)學知識通過多媒體進行示范與演示，讓學生更容易理解數(shù)學，加深印象。
　　
　　總之，數(shù)學知識的傳授不是單方面的，需要教師更新觀念，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，并以學生為主體，因材施教，在教學方法上多革新，逐步改善教學環(huán)境，讓學生成為新型的人才。

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