對初中語文現(xiàn)代詩歌教學的反思

　　對初中語文現(xiàn)代詩歌教學的反思
　　
　　廣西北海市合浦縣公館鎮(zhèn)初級中學邱小青
　　
　　【摘要】在當前初中現(xiàn)代詩歌教學中，普遍存在著教師缺乏足夠底蘊、學生缺乏學習興趣、教學過程單一枯燥、課外拓展較為狹隘等方面的不足，嚴重制約了教學成效提升。
　　
　　【關鍵詞】初中語文；現(xiàn)代詩歌；教學反思
　　
　　【中圖分類號】G648.6 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）12-0049-01
　　
　　在當前初中現(xiàn)代詩歌教學中，普遍存在著教師缺乏足夠底蘊、學生缺乏學習興趣、教學過程單一枯燥、課外拓展較為狹隘等方面的不足，嚴重制約了教學成效提升。新課程改革對初中語文教學提出了更高的要求，作為語文教師，應當注重改革創(chuàng)新，全力打造高效詩歌教學模式。
　　
　　一、初中語文現(xiàn)代詩歌教學現(xiàn)狀
　　
　　1、教師文學素養(yǎng)較低。
　　
　　在初中語文教學中，部分教師對于現(xiàn)代詩歌缺乏足夠深入的研究，閱讀的詩歌作品數(shù)量有限，深入開展研究的更少，導致教師文學素養(yǎng)相對不足。同時，部分教師在現(xiàn)代詩歌教學中缺乏教學技巧，教學停留于照搬成品教案的模式，完全按照應試知識點的要求組織教學活動，沒有能夠讓學生充分領悟詩歌的意境韻味，無法有效勝任現(xiàn)代詩歌教學工作。
　　
　　2、學生學習興趣不足。
　　
　　在上述條件下，現(xiàn)代詩歌的教學課堂生動性也較為有限，學生所學習的是相關知識點等應試內(nèi)容，教師通過單向講解的方式開展語文教學，沒有能夠通過引領感悟的方式展示詩歌的繪畫美、音樂美和想象美，導致學生在現(xiàn)代詩歌學習中缺乏濃厚興趣。
　　
　　3、教學過程單一枯燥。
　　
　　部分教師在現(xiàn)代詩歌教學中，完全以單向講授的模式組織教學活動，沒有能夠讓學生充分投入到學習活動之中，也沒有能夠有效開展雙邊互動，提高學生在教學活動中的參與率，導致教學活動成為了教師唱獨角戲的舞臺，學生反而成為了被動接受知識的對象，影響了教學成效提升。這種為考試而教學的片面理念，無法有效彰顯現(xiàn)代詩歌美的因素，無法有效培養(yǎng)學生的感悟能力、鑒賞能力。
　　
　　4、課外拓展較為狹隘。
　　
　　部分學校的語文教師在詩歌教學中，沒有能夠對課堂進行延伸拓展，在各門學科課外活動開展轟轟烈烈的背景下，詩歌教學拓展卻似春風不度玉門關，導致詩歌教學成效長期處于低位徘徊狀態(tài)。
　　
　　二、有效提升初中語文現(xiàn)代詩歌教學成效的思考
　　
　　1、強化文學底蘊積累，提升教師教學駕馭能力。
　　
　　教師要有一桶水才能給予學生一碗水，相對于語文教學其他方面的知識結構而言，現(xiàn)代詩歌方面的積累，是許多初中語文教師履職能力中的短板。為了提升教學能力，教師應當增加現(xiàn)代詩歌閱讀量，并且深入地分析研究，對于詩歌的意境、背景、主題、結構、用詞等多方面開展分析探究，多接觸現(xiàn)代詩歌，為教學活動積淀深厚的底蘊。同時，教師還應當潛心研究現(xiàn)代詩歌內(nèi)容的先進教學經(jīng)驗，可以通過聽課、研討、座談以及上網(wǎng)搜索、閱讀教學刊物等方式，將先進的現(xiàn)代詩歌教學理念、經(jīng)驗與自身的教學工作緊密結合起來，與學生的身心發(fā)展特點緊密結合起來，以此提升教育教學能力。
　　
　　2、引導學生感悟意境，激發(fā)學生詩歌學習興趣。
　　
　　初中生是開展現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞的理想群體，他們正處于各種人生理念的成長期，要讓他們感受到詩歌的意境，對他們的性情進行陶冶，品格進行熏陶，讓他們更加健康地成長。教師在引導學生感悟意境的過程中，要通過多種形式的詩歌誦讀讓學生感悟詩歌音樂一般美的意境，可以通過多媒體手段引讀、師生領讀、學生對讀等，讓他們在聲情并茂的朗誦之中體會感悟詩歌的意境，并借助多媒體手段演示相關情境的畫面，增強學生內(nèi)心情感的共鳴度，讓他們在美中閱讀、感悟、享受、理解。教師還要引導學生在意境想象之中構建詩歌的繪畫美，教師可以結合多媒體手段的演示，也可以通過引導想象讓學生開啟思維的翅膀，從字里行間去感悟簡約的詞句所展示的詩歌藝術境界，從而深刻領悟詩人的情感。
　　
　　3、優(yōu)化課堂教學模式，提高學生自主學習能力。
　　
　　在現(xiàn)代詩歌教學中，教師要從兩方面入手，提高學生自主學習能力。首先，教師要創(chuàng)設濃厚的情境，讓學生的心靈進入詩歌中所描寫的境界，在此基礎上引導學生分析作者的寫作背景，詩歌表現(xiàn)的主題以及恰當?shù)挠迷~，以此為切入點，出示探究題，要求學生開展分析討論感悟研究，讓學生在相互交流討論之中深化對詩歌內(nèi)容意境的理解。讓學生解讀詩歌的語言之美，不僅能夠幫助學生更好地領略詩歌的意境，同時能夠為學生提供遣詞造句方面的技巧，尤其是能夠指導學生立意練字、推敲詞句，在深刻領悟理解意境主題的同時，提高學生的遣詞造句和寫作能力。另一方面，教師在引導學生感悟意境、領會技巧的同時，要鼓勵學生將所學、所感、所思有效遷移運用起來，可以鼓勵學生運用詩一般的語言進行仿寫，在教學一種題材類型的現(xiàn)代詩歌之后，可以要求學生借鑒教材的寫法自選題進行仿寫，有效提升學生的學習遷移能力。
　　
　　4、。注重課內(nèi)外結合，打造高效詩歌教學模式。
　　
　　將課內(nèi)外有機結合起來是提升現(xiàn)代詩歌教學成效的重要舉措，教師在教學活動中，可以有意識地對學生進行技巧指導，要求學生在課外搜集大量的現(xiàn)代詩歌進行閱讀，增加文化底蘊積累。同時，還可以開展與現(xiàn)代詩歌教學相關的活動，來促進和鞏固教學成效，如進行詩歌朗誦競賽、詩歌創(chuàng)作競賽等等，以賽促學，也可以指導學生開展詩歌專題研究活動，加深對現(xiàn)代詩歌的理解能力，
　　
　　綜上所述。在初中語文現(xiàn)代詩歌教學中，教師一定要立足問題，創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學措施，全面提升初中語文現(xiàn)代詩歌教學成效。

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