個性化、一對一教學之我見

　　個性化、一對一教學之我見
　　
　　“個性化”對于我們來說是這個年代出現(xiàn)頻率比較高的一個詞了，其實個性化教學古已有之�！墩撜Z·為政》中子游問孝、子夏問孝，朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”所以現(xiàn)在學生的個性問題已經(jīng)不再是一個新問題。而“一對一”確是最近幾年才興起的一個詞匯，但是一對一教育已經(jīng)在我國的教育領(lǐng)域起到了非常重要的作用。
　　
　　什么是“一對一“呢？其實它就是：承認學生的個性化，根據(jù)學生本身的情況身制訂出一套獨特的有針對性的個性化教學模式，簡而言之，就是一套適合學生本身的教學方法，教學中就要抓住學生的個性，具體問題具體分析，采用適合個性的教學方法，肯定個性并利用個性，最后達到因地制宜的效果。
　　
　　在龍文工作的教學實踐中，讓我學到了不少知識也積累了不少經(jīng)驗。下面，我談?wù)勛约涸诮虒W中的一些淺見與心得。具體一對一輔導(dǎo)措施：
　　
　　1、一定要了解學生的基本情況。通過第一節(jié)課與學生的簡單溝通后，我大體的知道了學生的智力水平，接受知識和掌握知識的能力，對以前的知識哪里掌握的不牢固以及學生的學習個性等。根據(jù)學生的具體情況制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃和方案，做到因材施教。對學生的知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成模塊結(jié)構(gòu)，使知識結(jié)構(gòu)一目了然。
　　
　　2、根據(jù)學生的具體情況制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃和方案，做到因材施教。洞悉期中、期末、中考、高考命題規(guī)律，把握最新考試考點，探究命題趨勢。每堂課都精選典型例題，規(guī)范解題步驟，總結(jié)解題規(guī)律，導(dǎo)引孩子解題思路。
　　
　　3、教學過程中，扎扎實實，循序漸進，由易到難對學生進行輔導(dǎo)，一定要注重樹立學生自信心，多表揚，多鼓勵，少貶抑，培養(yǎng)學生的學習興趣。大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，所以在輔導(dǎo)的過程中要多鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生充分認識自身價值和潛力。善于深入研究孩子在不同成長階段的心理特點，尤其是在青春期段的孩子的心理上要有很深的探究。
　　
　　4、在輔導(dǎo)過程中，要注重提高學生的獨立解題能力，規(guī)范解題步驟，運用所學知識進行計算求解能力、結(jié)論概括能力及實驗創(chuàng)新能力，讓學生觸類旁通。
　　
　　5、培養(yǎng)學生課前預(yù)習、上課專心聽講、課上記筆記、課下及時復(fù)習，不懂就問，獨立完成作業(yè)等良好的學習習慣。對每月的學習質(zhì)量及時進行測試，通過學生做的月測情況再進行知識的查漏補缺。
　　
　　在這兩年多的時間里我收獲也很大，讓我學會了對不同情況不同層次的學生要采用不同的教學方式，幫助每一個學生高效的提高成績。也使我深深的體會到一對一教學的好處。對于“個性化一對一教育”，我有了一個新的認識，那就是“一對一個性化教育”的教師可以不必都是傳統(tǒng)意義上的“名師”，但應(yīng)該是最適合學生的老師。只要多用心，一定能教好書，學生的成績也一定能提高。
　　
　　我只是一對一教學之路上的一只菜鳥，沒有什么經(jīng)驗和箴言，以上是我對如何培養(yǎng)一對一出類拔萃學員的個人教學觀點，可能存在許多不足之處，看過的老師請不吝賜教，不勝感激！
　　
　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
　　
　　原標題：《“個性化”、“一對一”教學之我見》
　　
　　作者： 張地委
　　
　　城市： 鄭州

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