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新課改理念下的初中數(shù)學(xué)課堂
新課改理念下的初中數(shù)學(xué)課堂文 陳祖軍
摘 要：隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都在不同程度地獲得改變。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要立足于數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程理念；教學(xué)觀念；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方式
華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)�！边@句話準(zhǔn)確地描述了數(shù)學(xué)在我們生產(chǎn)、生活中的重要性。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要采取多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生逐漸成為課堂的主人。
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
觀念決定行動，在新課程改革的理念下，我們的數(shù)學(xué)課堂已由“滿堂灌”轉(zhuǎn)變成“自主合作探究”的模式，教學(xué)觀念也由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變成“以生為本”。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在教師有效的教學(xué)方式的實(shí)施中成為課堂的主人。因此，教師要摒棄以往的教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，從而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，明確的教學(xué)目標(biāo)具有一定的指導(dǎo)性，對高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。然而，新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)，不再是單一地看重學(xué)生知識技能的掌握，還要明確本節(jié)課教學(xué)的過程與方法以及情感、態(tài)度和價值觀，這對學(xué)生全面的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在每節(jié)課授課之前，教師都要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而，打造出精彩的數(shù)學(xué)課堂。
三、選擇多樣化的教學(xué)方式
多樣化的教學(xué)方式是時代所呼吁的，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，以往“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望了，因此，在新課程改革下的教學(xué)方式不再是這種單一的教學(xué)形式，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面以探究式教學(xué)模式為例進(jìn)行簡單介紹。
例如，在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時，為了讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。在授課的時候，我采取的是探究式教學(xué)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題，如：在我們的生產(chǎn)和生活中哪里用到了三角形？在蓋房子時，在窗框未安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條。為什么要這樣做？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互討論，并將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中輕松地進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、完善評價體系
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心�！币簿褪钦f，新課程改革下的評價模式已經(jīng)不再是單一的說教式的評價模式，而是在趨于多樣化，目的是要從多角度、多方面對學(xué)生做出評價，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心。
總之，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得健康、全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
陳佩遐。新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法初探［Ｊ］。龍巖學(xué)院學(xué)報，2005（06）。
�。ㄗ髡邌挝� 湖北省房縣九道鄉(xiāng)九道初中）
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