情感教育在初中美術教學中的滲透

　　情感教育在初中美術教學中的滲透
　　
　　文 韓飛鵬
　　
　　摘 要：在初中美術教學過程中，滲透情感教育可以有效地促進素質教育的深入和發(fā)展。從初中美術的教育實際出發(fā)，淺談了幾點在初中美術教學中情感教育滲透的方法。
　　
　　關鍵詞：情感教育；初中美術教學；滲透
　　
　　一、情感教育在初中美術教學中的應用價值
　　
　　情感教育在初中美術的教學中，發(fā)揮著重要的影響作用，而在初中美術教學中滲透情感教育主要是指教師通過美術的教學過程，有意識地將德、智、體、美、勞各方面的教育穿插到課堂教學中，在促進學生情感、品質以及品德培養(yǎng)的同時，提前對社會有切身的體驗和感受。情感教育滲透到初中美術教學中的目的是，使學生在情感教育與美術知識的完美融合中，提高自身的學習積極性以及學習效率。
　　
　　二、情感教育在初中美術教學中滲透的方法
　　
　　1.教師專業(yè)素質的提升
　　
　　在初中階段的學習中，學生的思維、思想都在逐漸向著成熟發(fā)展，而教師的思想、精神以及情感都會對學生產(chǎn)生直接、重要的影響。因此，在平時的美術教學過程中，教師應該樹立良好的形象，并用正確的情感和人生態(tài)度對學生進行積極的引導。情感教育其實是一種長期的、潛意識的過程，而在教學過程中情感教育的滲透不僅能有效感染學生，還能促進學生道德素養(yǎng)以及行為修養(yǎng)的提升。
　　
　　2.科學地利用情感素材
　　
　　情感其實在初中的美術中無處不在，如美術教材就是一個豐富的、現(xiàn)成的情感資源聚集地，其中的教學內容和形式都是值得被挖掘的素材。在美術教材中，包含了許多促進學生正確人生觀、價值觀和道德觀培養(yǎng)的內容，因此，教師在美術教學過程中，要善于對相關的情感素材加以挖掘和利用，從而培養(yǎng)學生的綜合素質。
　　
　　3.豐富的課外活動
　　
　　教師通過組織形式多樣化的課外活動，不僅能培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察周圍事物的習慣，還能在激發(fā)學生學習積極性的同時，提高情感的自我控制能力。教師對課外活動形式的設計可以根據(jù)不同的教學內容出發(fā)，在加深學生對課堂知識理解和把握的同時，促進學生廣泛興趣愛好的培養(yǎng)。
　　
　　總而言之，在初中美術課堂教學中促使情感教育的有效滲透，教師就應該從學生的實際情況出發(fā)，設計多元化的滲透方法，最好在教學中采用潛移默化的滲透方法，使學生在潛意識中接受情感的感染和教育，這樣既能有效地促進學生綜合素質以及全面能力的培養(yǎng)，又可以提高初中美術的教學效率。
　　
　　參考文獻：
　　
　　吳德學。探討如何在初中美術教學中實施情感教育［Ｊ］。美術教育研究，2012（14）。
　　
　　（作者單位 內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第六中學）

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