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中職生心理狀態(tài)及其解決對(duì)策初探
為學(xué)生撐起一方晴空——中職生心理狀態(tài)及其解決對(duì)策初探文 周 嬌
摘 要：中職生存在的主要心理特征：有自信心不足、逆反心理突出、自我封閉與渴望開放的心理矛盾并存。作為一名中職生班主任，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，探索他們的成長(zhǎng)規(guī)律，采取多種手段和途徑，做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，掃除學(xué)生心理陰霾，為他們撐起一方晴朗天空。
關(guān)鍵詞：中職生；主要心理特征；心理教育
教師“不僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)該是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。這是現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求。作為一名中職學(xué)校的班主任，面對(duì)的是一個(gè)不同于中、小學(xué)生的群體，要教育好學(xué)生，就必須深入地了解、研究學(xué)生，掌握學(xué)生心理，從而探索他們的成長(zhǎng)規(guī)律，指導(dǎo)他們健康地學(xué)習(xí)、生活。那么，中職生的心理特征主要表現(xiàn)在哪些方面呢？
一、中職生存在的主要心理特征
1.自信心不足
大部分中職學(xué)生是老師眼中的后進(jìn)生，而望子成龍的父母也在愛的名義下，給他們扛上沉重的包袱�；诖耍徊糠謱W(xué)生對(duì)自己失去信心，遇到問題總是縮手縮腳，嚴(yán)重者還會(huì)妄自菲薄。
2.逆反心理突出
大部分中職生在中學(xué)備受老師冷落，在家里的待遇也是父母的“愁眉和鞭子”，久而久之便產(chǎn)生“做了也不討好，我干脆不做”的逆反心理。還有，學(xué)校某些教學(xué)設(shè)施條件不足或一些教師教育方法、言行舉止失當(dāng)及社會(huì)不正之風(fēng)的負(fù)面影響也導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
3.自我封閉與渴望開放的心理矛盾并存
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，不善于處理人際關(guān)系。但隨著生理和心理的變化，他們對(duì)異性產(chǎn)生了興趣，渴望獲得異性的關(guān)注；對(duì)父母和老師封鎖著自己的內(nèi)心真實(shí)的想法，外部表現(xiàn)和內(nèi)心有很大的差別。所以不能根據(jù)他們的舉動(dòng)或行動(dòng)就做出某種結(jié)論，這樣往往會(huì)發(fā)生偏差，而是需要深入他們的內(nèi)心。
二、探索心理教育方式，做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，掃除學(xué)生的心理陰霾
1.在德育活動(dòng)中滲透心理輔導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的潛能
學(xué)校德育工作的內(nèi)容很多都貫穿著心理健康教育內(nèi)容，如，人格、情感、意志等。作為班主任，要有意識(shí)地開展形式多樣的活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c中認(rèn)識(shí)自我、重塑新我。比如，開展“心懷感恩”“放飛理想”等主題班會(huì)，讓老師充分了解學(xué)生的心態(tài)和愿望；比如，“值日班長(zhǎng)”“值周班干部”等讓學(xué)生扮演某種角色，以達(dá)到矯治目的。還比如，組織演講比賽、辯論賽、詩詞朗誦、“三好”（人人寫一手好字、寫一篇好文章、唱一首好歌）活動(dòng)、體育類競(jìng)賽活動(dòng)等。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的喜悅，并通過參加集體活動(dòng)促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)互助、和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生交往能力，讓學(xué)生感受集體生活的樂趣，增強(qiáng)合作意識(shí)和集體觀念。
2.在班級(jí)文化建設(shè)中營(yíng)造良好的心理氛圍，塑造健康的心理品質(zhì)
教育家蘇霍姆林斯基指出：“集體主義思想的深刻根源之一在于能夠敏銳地理解和感受到自己的每一舉動(dòng)、每一行為都對(duì)他人的心靈的影響�！痹趦�(yōu)美的班級(jí)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系中，學(xué)生的情感、行為會(huì)受到潛移默化的影響。班主任應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)造愉快、和諧、親切、信任的人際環(huán)境，形成尊師愛師的良好風(fēng)尚。(325224.com)比如，學(xué)生有很多話不敢對(duì)老師講，作為班主任可以每周開展一次“班主任，我想對(duì)您說”主題班會(huì)，還可以在辦公室設(shè)立班主任信箱，在課堂情況記載表里設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生意見和建議”欄，給學(xué)生一個(gè)說話或者發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼感，縮小師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信賴。
“不以規(guī)矩，不成方圓”，班主任還應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定出適合本班的科學(xué)合理的班級(jí)規(guī)章制度，培養(yǎng)正確的班集體輿論。
3.用無限的愛心感化學(xué)生，克服學(xué)生的自卑心理
師愛是教育的靈魂，是教育的基礎(chǔ)。作為中職教師，首先必須滿懷信心，熱情地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們重建自信心。教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的不足之處，引導(dǎo)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。
此外，教師還要根據(jù)他們的特點(diǎn)，承認(rèn)差距，分層次、有目的、有步驟地開展形式多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，為他們提供盡可能多的發(fā)揮特長(zhǎng)和展示才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中想到自己是有“出息”的，激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量，自強(qiáng)不息。
總之，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，“愛”字當(dāng)頭，用一顆真誠(chéng)的愛心感化學(xué)生。
在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，心理健康教育愈來愈受到人們的關(guān)注，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)人格健全的人才能更好地服務(wù)于社會(huì)。作為一名班主任，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)凈化、美化、和諧、自由發(fā)展的良好環(huán)境，給學(xué)生撐起一方晴空。
�。ㄗ髡邌挝� 江西省萍鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校）
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