以健康的方式養(yǎng)育孩子：學(xué)會(huì)選擇負(fù)責(zé)

　　讀《守護(hù)孩子的幸福感》有感
　　
　　《守護(hù)孩子的幸福感》買了好久，直到有一天隨意翻起，便被作者理查德·韋斯伯德的文字深深吸引。他告訴我們，幸福感比成績(jī)更重要，而道德是幸福感形成的源泉。道德成長(zhǎng)、道德完善將貫穿每個(gè)人的一生；為了培養(yǎng)品格健全的孩子，成人在道德成長(zhǎng)方面應(yīng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。
　　
　　要守護(hù)孩子的幸福感，作為家長(zhǎng)的我們首先要學(xué)會(huì)幫助孩子應(yīng)對(duì)消極情緒。情感是道德信仰與行為的根源。正面情感，如同情、贊賞與喜愛等有助于促進(jìn)關(guān)愛與寬容。而某些痛苦的情緒，如羞恥、內(nèi)疚和恐懼等對(duì)于道德規(guī)范也是不可或缺的。為了避免羞恥與內(nèi)疚，人們便會(huì)遵循道德標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，從而避免敵對(duì)情緒、殘酷行為、傲慢或貪婪。這些情感還是人們進(jìn)行道德學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們能夠激發(fā)出更完美更復(fù)雜的道德信仰。因此適度的痛苦情緒也是有益的。如果父母刻意避免孩子出現(xiàn)此類情感，反而會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)的后果。
　　
　　當(dāng)然凡事都有度，如果兒童或成人不得不面對(duì)大量的負(fù)面情感，卻又缺乏積極的應(yīng)對(duì)策略，那么這些負(fù)面情感就可能會(huì)變成一股持續(xù)的具有破壞性的逆流，有時(shí)會(huì)淹沒他們的道德信念。譬如有的孩子長(zhǎng)期被人羞辱，被羞恥感與憤怒所控制，他們就會(huì)自我懷疑并有可能將憤怒指向外部，去欺負(fù)更弱小的同學(xué)或是小動(dòng)物，極具破壞性。也有的人會(huì)把憤怒指向自我，出現(xiàn)極度自卑甚至自殘行為。
　　
　　羞恥感讓孩子覺得自身毫無價(jià)值，感到極度尷尬，羞恥感還可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生無法克服的恐懼感，他們害怕得不到他人認(rèn)可或被人孤立。這種極度恐懼心理易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生各種不當(dāng)行為，盲目聽從他人的唆使，對(duì)家長(zhǎng)老師隱瞞真實(shí)情況。他們寧愿選擇對(duì)老師與家長(zhǎng)編造種種謊言甚至接受懲罰也不愿受人排斥。他們被羞恥感與恐懼感所控制，拒絕給予他人慰藉與關(guān)愛，也會(huì)削弱他們欣賞他人的能力，而這正是幸福的重要源泉。當(dāng)一個(gè)人能感受他人的善意與溫暖，他就會(huì)產(chǎn)生幸福感與價(jià)值感。(325224.com)反之，人們就極易形成冷酷心理，不利于道德感的形成。
　　
　　要守護(hù)孩子的幸福感還要注重培養(yǎng)孩子欣賞他人、理解與尊重他人的能力。身為父母與老師，我們有責(zé)任保護(hù)孩子免受某些破壞性情緒的影響，諸如強(qiáng)烈火的羞恥感。但我們同樣也有責(zé)任培養(yǎng)孩子的積極情感與能力。欣賞他人的能力包括欣賞背景與觀點(diǎn)不同于我們的人，這是幸福感的源泉。欣賞能力不僅可以遏制破壞性沖動(dòng)，還是社交與情感技巧的基礎(chǔ)。我們要教會(huì)孩子每天善待他人，知道適時(shí)稱贊與批評(píng)，知道何時(shí)該堅(jiān)持、何時(shí)應(yīng)該傾聽，知道如何助人而不以恩人自居。我們要培養(yǎng)孩子的真誠與善良，欣賞能力可以產(chǎn)生具大的道德力量。具備這種道德力量的孩子才能真正擁有幸福感，既能為他人帶來幸福安寧，也能促進(jìn)自身情感向積極健康的方向發(fā)展。有的家長(zhǎng)片面地理解了孩子的幸福，表現(xiàn)為過于頻繁地夸贊自己的孩子，這樣“不僅難以引發(fā)孩子的道德行為，反而會(huì)使他們變得更加自我、對(duì)他人更加漠然、更加脆弱、更加無法堅(jiān)持重要原則，而且更可能讓他們擔(dān)心自己的吸引力、能力或?qū)λ�人的重要性，更容易感到憂慮和沮喪，從而削弱他們的道德能力�！�
　　
　　要守護(hù)孩子的幸福感，還應(yīng)看到狂熱追求學(xué)習(xí)成績(jī)所隱含的危險(xiǎn)。望子成龍望女成鳳是多數(shù)家長(zhǎng)的夙愿，將孩子的優(yōu)秀成績(jī)視為自己的主要養(yǎng)育責(zé)任的家長(zhǎng)不在少數(shù)。作為老師，成績(jī)是衡量一切，高分?jǐn)?shù)也總是成為我們對(duì)學(xué)生是否優(yōu)秀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但是老師和家長(zhǎng)的這一行為是造成許多孩子痛苦的根源，孩子們意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)自己的百般呵護(hù)竟然是為了讓自己取得優(yōu)異的成績(jī)，這嚴(yán)重威脅到他們自我意識(shí)中某些品質(zhì)的發(fā)展，而這些品質(zhì)正是誠實(shí)待人、欣賞他人與關(guān)愛他人的基礎(chǔ)。其實(shí)老師和家長(zhǎng)只要以平常心看待孩子的成績(jī)，必要時(shí)助他一臂之力，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上從小嚴(yán)格訓(xùn)練，再對(duì)他全方位地關(guān)注，尤其注重品質(zhì)的養(yǎng)成，剩下的事情就由著孩子去自由馳騁了。
　　
　　其實(shí)孩子也不是一味地拒絕家長(zhǎng)關(guān)心成績(jī)，他們只是希望獲得更多的鼓勵(lì)與支持，在失敗時(shí)家長(zhǎng)給予更多的體諒，在成功時(shí)家長(zhǎng)與之分享快樂。
　　
　　以更健康的方式養(yǎng)育孩子、稱贊孩子的第一步，也是最關(guān)鍵的一步——時(shí)間和真正的參與才對(duì)孩子有意義。孩子總要去獨(dú)立生活，家長(zhǎng)要逐漸學(xué)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，哪怕他們會(huì)付出成長(zhǎng)的代價(jià)，那也是寶貴的財(cái)富，畢竟沒有人能替代他們長(zhǎng)大。守護(hù)孩子的幸福感更多的是守，當(dāng)好麥田的守望者，讓孩子自由的翱翔吧。
　　

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