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高中物理生活化課堂理論研究
高中物理生活化課堂理論研究文/張亞強(qiáng)
摘 要：“生活即教育，教育也即生活”.新形勢下，構(gòu)建生活化的物理課堂成為諸多高中物理同仁的共同追求。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐感悟，圍繞高中物理生活化教學(xué)的理論依據(jù)及重要作用展開了細(xì)致的分析，旨在于推動(dòng)高中物理教學(xué)的更好進(jìn)步與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中物理；生活化課堂；理論依據(jù)；促進(jìn)作用
一、生活化教學(xué)的理論依據(jù)
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)物理課程內(nèi)容在安排與設(shè)置上“應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，促使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能�！迸c此同時(shí)，在教學(xué)建議部分更是明確指出：“家庭、學(xué)校、社會(huì)都有大量學(xué)生感興趣的物理問題，教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)，學(xué)生的課后作業(yè)也應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的生活。把這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的事物引入物理課，就會(huì)增加學(xué)生對物理課的親切感�！�
與以往的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對比來看，高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)理念——“有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅”,致力于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生“關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)社會(huì)參與意識(shí)和對社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度”的科學(xué)物理學(xué)習(xí)觀念及立場。這都表明了新形勢下高中物理教學(xué)由“從物理走向生活、從物理走向社會(huì)”的必要性及重要意義。
二、生活化課堂對于物理教學(xué)的積極促進(jìn)作用
1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段他們普遍尚未真正具備自覺、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愿望；與此同時(shí)，卻又擁有試圖通過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的實(shí)際需求。因此，高中物理教學(xué)中，教師若是能結(jié)合學(xué)生原有的日常生活經(jīng)驗(yàn)為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的物理學(xué)習(xí)情境，不但可以為學(xué)生營造一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，而且更為重要的一點(diǎn)在于還能使學(xué)生真正領(lǐng)略到“物理源于生活，又用于生活”這一理念，這對于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促使他們始終保持一種積極昂揚(yáng)的狀態(tài)并主動(dòng)融入具體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，無疑都起到了極大地推動(dòng)作用。
2.有利于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
高中物理兼具理論性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)等學(xué)科特點(diǎn)，本身就為學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)壓力以及心理負(fù)擔(dān)；可是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，高中物理教師在日常教學(xué)實(shí)踐中仍過分注重具體物理理論知識(shí)點(diǎn)的講解與傳授，這就一定程度上導(dǎo)致他們的教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重脫離了學(xué)生的日常生活實(shí)際。如此，致使很多學(xué)生無法真正形成對于具體物理知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與深刻理解，更談不上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的有效突破了。
鑒于這一形式，高中物理教師有必要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容將與之相關(guān)的社會(huì)、生活現(xiàn)象充分引入到課堂教學(xué)中。這樣一來，學(xué)生就可以真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活與課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，并借助自身已有的知識(shí)體系與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)獲得從嶄新的高度重新認(rèn)識(shí)物理學(xué)科知識(shí)，而這將有利于他們實(shí)現(xiàn)對于物理知識(shí)點(diǎn)的更好認(rèn)識(shí)、理解與掌握。
“生活即教育”,同樣的，“教育也即生活”.新課標(biāo)要求高中物理教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中必須將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使“物理從生活中來，再回到生活中去”,致力于構(gòu)建生活化的高中物理課堂。為此，我們高中一線教師必須積極貫徹、落實(shí)新課標(biāo)的這一先進(jìn)思想。須知，這既是深化物理新課改的必要措施，更是推動(dòng)現(xiàn)代高中物理教育更好發(fā)展的重要實(shí)現(xiàn)途徑。
參考文獻(xiàn)：
沈蘇杭。關(guān)于高中物理生活化教學(xué)策略的思考[J].考試周刊，2013（01）。
�。ㄗ髡邌挝� 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰第四中學(xué)）
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