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小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮探析
小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮探析文/朱曉航
摘 要：在全面推行素質(zhì)教育的今天，在體育教學(xué)中切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性顯得極為重要。在論述了發(fā)揮學(xué)生主體地位作用的基礎(chǔ)上，對于發(fā)揮學(xué)生主體作用的措施進(jìn)行了詳細(xì)闡述，希望以此促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平的提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；學(xué)生；主體作用
一、在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生主體的需要及其特點(diǎn)進(jìn)行合理的安排。教師應(yīng)積極引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，使他們充分發(fā)揮主體的自主性及創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體來說，在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性主要有以下幾點(diǎn)。
1.素質(zhì)教育的要求
在一定意義上，素質(zhì)教育就是發(fā)揮學(xué)生主體性作用的教育。素質(zhì)教育是針對傳統(tǒng)教育而言的，教育觀念的落后會(huì)使學(xué)生片面發(fā)展，最終脫離社會(huì)，這就要求在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.體育教學(xué)特點(diǎn)的要求
體育教學(xué)常常是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中完成的，而此過程中，每一個(gè)動(dòng)作的完成都是學(xué)生的主體行為，相關(guān)技能需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能逐漸掌握，而這就要求學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，只有這樣才能學(xué)會(huì)這些運(yùn)動(dòng)技能。
二、在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的措施
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，(325224.com)認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)教師是主體的觀念，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣學(xué)生的主體作用才不會(huì)遭到埋沒。
2.注意學(xué)生主體作用意識(shí)的培養(yǎng)
要想切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最為重要的就是要讓學(xué)生有明確的主體作用意識(shí)。針對這一點(diǎn)，我們應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。在體育課的第一節(jié)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育的重要性，然后可以根據(jù)學(xué)生的身體條件及自身的愛好，鼓勵(lì)學(xué)生選擇相關(guān)的體育項(xiàng)目作為終身體育的一種鍛煉方式。
3.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
在體育教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，切實(shí)維護(hù)學(xué)生自身的發(fā)展。在課堂上，要努力構(gòu)建民主、和諧師生關(guān)系，營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以適當(dāng)?shù)膹垞P(yáng)，只有這樣，學(xué)生才可能在課堂上有奮發(fā)向上的良好心理環(huán)境，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)生的主體作用就是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體所體現(xiàn)出的作用，這種方式可以有效地使自己的潛能得以激發(fā)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，合理引導(dǎo)學(xué)生，使他們作為教學(xué)活動(dòng)的主角參與到教學(xué)活動(dòng)中去，而不把學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的對象進(jìn)行效率低下的“填鴨式”教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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