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高中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)文/趙曉莉
摘 要：生物學(xué)科是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是生物科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用越來越廣泛，而這就相應(yīng)的要求學(xué)生要具備較高的科學(xué)素養(yǎng)，高中時期不僅是促使學(xué)生正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，更是科學(xué)素養(yǎng)得以快速發(fā)展的重要時期。因此，在高中生物教學(xué)中要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中生物；科學(xué)素養(yǎng)；探究性學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)是我國中學(xué)生物學(xué)課程的目標(biāo)之一，作為生物教師我們要最大限度地提高每一個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。下面就如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)淺談幾點策略。
一、運用探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等一系列活動，提高學(xué)生科學(xué)探究的方法和技能，并促使學(xué)生的情感、態(tài)度得以發(fā)展。一般來說，探究性學(xué)習(xí)的基本特征主要是：
1.問題性
"問題"是探究學(xué)習(xí)的核心，所有的探究活動都是圍繞著"問題"而進(jìn)行的，這就像教師所設(shè)計的探究問題既能激起學(xué)生的探究欲望，又能滿足學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需要。除了由教師設(shè)計，(325224.com)也可以是學(xué)生自主提出，這樣更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高。
2.過程性
探究學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握知識，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，因此，一定要重視探究學(xué)習(xí)的過程，不可盲目地讓學(xué)生模仿、照搬，而是要讓學(xué)生積極主動地參與到探究過程中。
3.開放性
開放性是探究學(xué)習(xí)最基本的特征，開放的探究問題可以促進(jìn)學(xué)生個性化的表現(xiàn)。
二、改革試驗，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
試驗是生物學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，也是生物學(xué)習(xí)的重要途徑，
而且試驗對學(xué)生科學(xué)方法和思想方法的獲得，以及對各方面能力的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。因此，在高中生物教學(xué)中教師要積極地改革試驗，通過實驗促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。實驗的改革趨勢是增加實驗數(shù)量，以探索性實驗為主，重視學(xué)生設(shè)計實驗的能力。尤其是高中生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)習(xí)能力，而且新課改明確提出了增加探究性實驗，所以在高中生物教學(xué)中，我們可以把一些驗證性的實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒�，這樣可以使學(xué)生始終置身于親自動手實驗和積極思考的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在實驗中獲得長足發(fā)展，在實驗中體驗創(chuàng)造的樂趣，在實驗中感受成功的喜悅，從而促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。
總之，在高中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
未小杰。高中生物教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].祖國：建設(shè)版，2013（12）。
�。ㄗ髡邌挝� 陜西省榆林市神木中學(xué)）
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