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素質(zhì)教育下新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美教育
素質(zhì)教育下新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美教育作者/張加有
摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣才能真正地擺脫陳舊的教學(xué)模式，形成符合新課程理念下的現(xiàn)代教學(xué)方式。基于新課程的審美教育，對新課標(biāo)下的教學(xué)教育提出了要求，用來更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展和沖擊。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；審美教育
一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維
思維活動作為一種腦力創(chuàng)新活動，在任何時候都不容忽視，落實到新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，其作用也是如此。在實際中，上課過程中的淺向引入，以較小的問題為切入口，引領(lǐng)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行思維活動，讓學(xué)生帶著對學(xué)習(xí)的思考和自我大腦思維的運轉(zhuǎn)用自我解決方法巧解難題。帶動學(xué)生思維的開端就是在上課時適時地引入自然常見的現(xiàn)象，由此帶領(lǐng)學(xué)生自身思維的運作而得到思維能力的提高和巧妙運用。由教師在上課時相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，從而帶動學(xué)生的思考能力不斷提高，思維本身越來越活躍。
二、動手操作，促進(jìn)內(nèi)化
因此，在實際教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生對事物的好奇心理，開展動手實訓(xùn)課，加強學(xué)生自身的動手能力，真正將知識與實踐相結(jié)合。教師在教學(xué)實際中，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動各種感官參與實踐學(xué)習(xí)，這樣做不但滿足了學(xué)生的好奇心及欲望，而且讓學(xué)生所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，做到了思維能力、自主能力以及合作能力的完美結(jié)合。
三、通過活動，自主體驗
學(xué)生的學(xué)習(xí)意識只有落實到實踐中才能體現(xiàn)出來。加強各種數(shù)學(xué)實踐，使學(xué)生在實踐中明白數(shù)學(xué)生活的意義。當(dāng)然在此過程也可以加強師生之間、學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生通過實際操作發(fā)現(xiàn)問題、理解問題以及解決問題，學(xué)生才能真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)。(325224.com)通過開展各種活動，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐，促進(jìn)學(xué)生思維活動的活躍。
四、抓住機會，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練
相對來說，人天生就有一種惰性，需要適時地激勵。在教學(xué)及學(xué)生實踐中，在引導(dǎo)學(xué)生自主實踐的同時，要在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷強化�？梢岳�"開放性問題"來引導(dǎo)，同樣是一道相似三角形的問題，由不同的學(xué)生來解答，問題的出發(fā)點及解題思路等是不一樣的。由發(fā)散思維引起的一系列問題在滿足學(xué)生好奇心的同時，強化了學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。因此，要適時地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強化教學(xué)的創(chuàng)新技巧，促進(jìn)學(xué)生及教師的創(chuàng)新能力。
總之，隨著素質(zhì)教育的不斷跟進(jìn)，教育體制下的高效教學(xué)也融合了創(chuàng)新的元素。同時，可以看到，通過實踐所得到的成果帶來高的效益。
教育制度的不斷完善，促使新課標(biāo)素質(zhì)教育的不斷跟進(jìn)，無論是初中的數(shù)學(xué)教育，還是對學(xué)生思維的創(chuàng)新性培養(yǎng)，都在以更新的能力和面貌呈現(xiàn)在未來的現(xiàn)實社會里。
參考文獻(xiàn)：
錢佩玲。數(shù)學(xué)思想方法與中學(xué)數(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.
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