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淺析中學古詩文教學中的處世之道
淺析中學古詩文教學中的處世之道
吉林省四平市吉林師范大學文學院 吳霜
【摘要】古詩文教學是中學語文教學的重要內容，也是幫助學生提高思想情操，建立獨立完善人格的重要途徑。中學古詩文教學通過凝縮簡短的語句，包含為人處世的深刻道理，宣揚偉大人物的個性，對于塑造學生健全的人格具有重要的意義，因此中學語文教師要加強中學古詩文教學，提高學生的處世之道。
【關鍵詞】中學 古詩詞處世之道 教學
一個人為人處世的能力，直接關系到個人在生活、事業(yè)上的發(fā)展。具備良好的處世之道，能夠在各種環(huán)境中找到生存空間，享受高質量的生活。文學中的古詩詞是我國幾千年文化的精髓，包含了中華民族無數(shù)人的智慧，對于塑造良好的處世之道具有重要的作用。
1.語言優(yōu)美浪漫，盡顯哲理之美
我國古詩詞中有很多描寫自然景觀和人文景觀的文章，這些文章用詞非常華麗優(yōu)美，每每讀起都能夠身臨其境，感受作者當時歡欣鼓舞或者是陰郁不得志的心情。這些詩詞通過描寫景觀或者景致，將自己對于人生的體會融入其中，為古詩詞增添了內涵。中學生認真研讀這些描寫性的古詩詞，就會發(fā)現(xiàn)深刻的人生哲理，增強自身為人處理的能力。例如，在《望岳》中感嘆"會當凌絕頂，一覽眾山小".杜甫游覽山巒的時候，看到山峰如此優(yōu)美，隨著不斷上山，胸中激蕩著對山巔的崇敬，在登上山頂?shù)臅r候發(fā)現(xiàn)山頂?shù)木吧^妙，發(fā)出"會當凌絕頂，一覽眾山小"的呼喊，告訴我們只有登到高處，才能夠領略雄偉的風光。中學生在學習過程中，要善于領略周圍的景觀，銘記站得高看得遠的觀點，不斷的鞭策自己，走向更高的地方。
2.詩詞大氣高亢，體會高尚情操
在中學的很多詩詞中，詩人用詩詞表達自己完美的理想，通過大氣高亢的陳述，表達對于高尚情操的崇拜或者自身的高尚。例如，在《茅屋為秋風所破歌》中，作者先是描寫自己身處的惡劣環(huán)境，"八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅",進而想到了廣大的天下寒士飽受時代的滄桑，不得志的同時還要忍受寒冬的侵襲，忍不住發(fā)出痛心的呼喊， "安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！"這是最真摯的呼喊，這是發(fā)自肺腑的長嘆。中學生在學習這一課的時候，經(jīng)常熱淚盈眶，為英雄壯志不得志而惋惜，為天下寒士而心痛。了解古代學習的艱辛，現(xiàn)在身在幸福中長大的我們，還有什么理由抱怨零花錢不夠，生活不如意呢？
3.詞句蘊含深意，感悟人生價值
人生復雜多變，每個人都在經(jīng)歷不同的生活。人的發(fā)展不能離開社會，(325224.com)不能缺少人生價值的思考。在中學的古詩詞中，就有很多講述人生價值的詩句，實踐教學中需要讓學生產(chǎn)生自己的感悟。
例如，曹操在《短歌行》中的表述"對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多"就在感染人生短暫，需要及時行樂。而李白也有同樣的感慨，"人生得意須盡歡，莫使金樽空對月",告誡人生雖然短暫，但是要充實自己的生活，享受生活帶來的美好。
古詩詞中不僅有描寫人生短暫及時行樂的，還有抒發(fā)對人生斗爭的。例如李白在著名的《行路難》中，先是對太行山發(fā)出行路難的感嘆"行路難，行路難。多歧路，今安在",然后筆鋒一轉，充滿對前途的自信，"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海",表示他對于未來信心滿滿，期待再次揚帆起航，盡情揮灑才情。每個詩人在不同的生活階段，表達的思想感情有很大的不同，學生在學習的時候，要注意體會作者不同時期的性格特點，聯(lián)系生活實際，樹立面對未來困難的決心。
4.感情細膩纏綿，領悟人間真情
人間真情永遠是最亮麗的風景線，我國古代詩詞中同樣有大量描寫人間至愛的詞句。這些詞句揭示了詩人當時的真摯感情，或是因為愛人去世而蒼涼，或是因為兄弟離去而傷心，亦或者望子成龍望女成鳳，表達真摯的期望。
例如在講到《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中作者對于離去妻子的思念，"……不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。"夫妻二人陰陽相隔十年，互相思念卻是茫然不能相見。我只能在你的墳前，訴說我的思念，心中卻是久久不能忘懷。這是人間最真摯的愛戀，語文教師也應對中學生階段的敏感話題進行正確的引導。在《游子吟》這則詩文的講解中，"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸",讓學生們聯(lián)想到辛勤的父母。隨著時代的發(fā)展，父母不再為大家縫補衣服，但是那顆惦念子女的心卻是一樣，每次離開家門細細打包的行禮和依依不舍的囑托，都在訴說著他們的思念。子女逐漸長大，要體會這些身邊的摯愛親情，豐富學生的感情生活，溫暖冰涼的內心。
5.時刻憂國憂民，偉人愛國情操
每次翻開教案，都能在豐富的內容中找到偉大詩人的愛國情懷。這些詞語大多悲愴，為了國家的懦弱和當權者的不作為，為了自己空有一腔熱血，卻只能獨自悲愴。這些愛國詩人大多是不得志的，大多是郁悶的。他們希望能夠上陣殺敵，將自己的熱血撒在守衛(wèi)國家的領土上。但是他們是孤獨的，只能依靠這些文字訴說他們的愿望。教學中讓學生體會到：愛國，是永恒的情懷，是每一個中國人必須具備的基本道德底線。陸游在《示兒》中這樣寫道"王師北定中原日，家祭無忘告乃翁",表達他深切的愛國情操。文天祥在遭受陷害之后，不忘發(fā)出長嘆"人生自古誰無死，留取丹心照汗青",人雖有一死，但是留下永恒的丹心，照耀著巍峨大地。
6.總結
中華五千年文化源遠流長，古詩詞傳承了先人的智慧，發(fā)揚了后世的品行，讓我們新世紀的國人享受他們的血淚智慧結晶。中國古詩詞處處體現(xiàn)著為人處世之道，主要細細領會，都會從中受益匪淺。加強古詩文教學中的處世之道，培養(yǎng)學生高尚的情操，幫助學生建立完善的品格，更好地服務社會。
【參考文獻】
【1】俞侃以"古詩"之美顯"哲學"之魅——古詩詞在高中政治《生活與哲學》教學中的適用【J】教學月刊（中學版），2013 （2）
【2】王江平品讀詩詞感悟哲理【J】。中學政史地（教學輔導版），2013 （9）
【3】李娜芳。初中語文教學中詩歌的鑒賞【J】。師道·毅研，2013（12）
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