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淺談初中信息技術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學生的學習興趣
淺談初中信息技術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學生的學習興趣劉阿朋
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摘 要：信息技術(shù)是初中生最感興趣的學科之一，但是學生的興趣并不在于信息技術(shù)課本身，而是一味地游戲、聊天、網(wǎng)上閑逛等。要使學生在信息技術(shù)課真正學到知識，把更多的時間用于學習而不是娛樂，老師必須先激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變被動為主動。從學生對信息技術(shù)課不感興趣的原因入手，找出并分析原因，再從原因出發(fā)討論激發(fā)學生學習興趣的方法與措施。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學習興趣；原因；措施
學生只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，才能結(jié)出豐碩的成果。學習興趣這么重要，為什么學生對信息技術(shù)不感興趣？
一、學生對信息技術(shù)課不感興趣的原因
1.教師傳統(tǒng)的教學模式影響了學生
很多信息技術(shù)老師都是"獨行俠",在教育教學法研討中的合作很少。甚至還有的老師上課后讓學生自己在微機室自由練習，他自己要么在主機上玩游戲，要么就是走出機房不知道去哪了，這樣如何能提高學生的水平，培養(yǎng)學生的興趣呢？
2.學生自身的原因
學習起點、水平參差不齊。有的學生從來沒碰過鍵盤、鼠標，更不懂怎么上網(wǎng)、怎么發(fā)E-mail;而有一些學生，因為家里已經(jīng)配了電腦，上網(wǎng)、游戲早已告別初級階段，要讓這些不同學習起點的學生坐在一個教室里，聽教師講文字處理、電子表格最終會導致對信息技術(shù)課失去興趣。
3.傳統(tǒng)的觀點
學生、家長、教師只重視數(shù)學、語文和英語，根本不重視輔助學科，更不用說是信息技術(shù)這樣的小學科了。
二、通過什么途徑來激發(fā)學生學習信息技術(shù)的積極性
1.把抽象的名詞形象化
信息技術(shù)是科學性、技術(shù)性、實踐性極強的一門課程，它的一些概念與定義往往會令沒有相應(yīng)知識準備的學生難于理解，信息技術(shù)學科的很多名詞都是可以作為"喻體".如，"電腦""網(wǎng)絡(luò)""桌面""墻紙""窗口""菜單"等，這些名詞有助于計算機新手的學習和入門。
2.教學目標分層、評價分層
教學目標分層，由于學生學習起點不一，對基礎(chǔ)好的學生提出較高的目標，讓他們不至于在信息課堂中驕傲自滿無所事事。對基礎(chǔ)差的學生提出他們力所能及的目標，(325224.com)幫助他們樹立信心找到成就感。也可以讓基礎(chǔ)好的學生來幫助基礎(chǔ)弱的學生。評價分層，嚴格要求學得好的學生，多鼓勵學得慢的學生。
3.善于運用任務(wù)驅(qū)動的教學方法
在運用任務(wù)驅(qū)動教學方法時應(yīng)注意三個要點：（1）教師要擺正自己的角色，在學生完成任務(wù)的過程中起到指導者的作用，既不能放手不管，也不能完全包辦；（2）通過小組協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊意識；（3）任務(wù)的設(shè)置要貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
總之，教師要善于引導，通過多媒體系統(tǒng)的傳送使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣，才能在應(yīng)用中有所創(chuàng)新、有所收獲。信息技術(shù)課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣、千變?nèi)f化的，只要我們有一顆敬業(yè)的心，認真對待每一堂課，我們的課堂就會越來越精彩。
參考文獻：
王育林。在信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[N].學知報，2010.
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