淺談地理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　淺談地理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　
　　田淑敏
　　
　　（吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中學）
　　
　　摘 要：在地理教學中，更新觀念，全面實施素質教育，提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是時代的要求，是教育的目標。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從五個方面進行了分析。
　　
　　關鍵詞：創(chuàng)新；教育；能力；培養(yǎng)
　　
　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就是"破舊立新".就是改變舊的觀念。舊的思維，開創(chuàng)新的想法、新的觀念、新的理論。在地理教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我認為可從以下幾個方面入手。
　　
　　一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣
　　
　　在地理課堂教學中，我們要根據教學內容的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在講日本的經濟時，我設疑讓學生讀書討論日本的經濟為什么這么發(fā)達？很多學生紛紛說："日本科技發(fā)達，日本合理地運用資源，在發(fā)展中國家購買原材料，把它加工成工業(yè)產品，出口賣給發(fā)展中國家，賺到很多利潤。"這時我抓住時機，讓學生自由討論，我們國家也想發(fā)達，怎么辦？學生情緒高漲，紛紛說也要靠科技，我們要努力學習，掌握科學技術，也要讓中國發(fā)達富強，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
　　
　　二、走進生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　
　　地理與我們日常生活息息相關，正確了解和掌握生活中有用的地理知識和地理技能對開闊學生視野，增強學生社會生存能力，用所學的地理知識去指導自己的生活實際，解釋生活中的地理現象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。如，在講天氣和氣候時，這樣設計問題，天氣和氣候有什么區(qū)別？對我們有哪些影響？讓學生自由討論，這時學生的思想活躍，視野開闊，從衣食住行，到房屋建筑，再到各行各業(yè)，都和天氣和氣候有著密切的關系，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
　　
　　三、挖掘教材，培養(yǎng)創(chuàng)新靈感
　　
　　教師作為教學的主導，他的意識和行為直接影響著教學效果。教師要善于總結過去的經驗，揚長避短，使自己的教學課課有新意、年年有創(chuàng)新、有變化，在教學的輪回中不斷提升對教學的認識。挖掘教材的經典，培養(yǎng)創(chuàng)新的靈感，例如，學習地球自轉和公轉時，利用Flash軟件將其演示在大屏幕上，使抽象的理論生動、形象地展示在學生的面前，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又有利于開闊學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。
　　
　　四、開闊視野，提供創(chuàng)新空間
　　
　　開闊視野，展開想象的翅膀，使學生融會貫通地發(fā)掘事物，不斷豐富自己的知識。在地理課堂中，教師鼓勵學生大膽質疑，發(fā)表自己的看法。組織學生圍繞有爭議的問題進行辯論，營造競爭的氣氛，集思廣益，沿著疑慮深入研究，從而獲得新發(fā)現。如，在學習"晝夜更替"知識后，教師提出疑問：如果地球只有公轉而沒有自轉，能否產生晝夜更替現象，其周期如何？那么地球只有自轉而沒有公轉時又會怎樣？學生借助于空間想象，對上述問題進行思考，從而加深了對晝夜更替成因及周期的理解。給學生創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的能力。
　　

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