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淺談高中地理新課程中高效課堂教學(xué)的構(gòu)建
淺談高中地理新課程中高效課堂教學(xué)的構(gòu)建
高飛虎
�。ㄟ|寧省本溪市一中）
搞好地理課堂教學(xué)，關(guān)鍵是要實現(xiàn)地理課堂教學(xué)高效化，因為課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力接受思想教育的重要途徑。如何激活地理課堂教學(xué)使課堂教學(xué)高效化，無疑是體現(xiàn)新課程理念及素質(zhì)教育宗旨，培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵性舉措。我們本溪一中地理組通過集體備課、課堂教學(xué)、命題、聽評課等活動進(jìn)行探討落實、提高。下面我從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)手段、教學(xué)方法，教學(xué)反饋四個方面就自己關(guān)于高效教學(xué)的體會做以下總結(jié)。
一、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備是高效教學(xué)的前提
1.高效教學(xué)方向為研讀課標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)重點在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀，從而掌握獲取知識的能力和方法。這就要求在教學(xué)過程的設(shè)計前，我們要注重對課標(biāo)的分析，以此來明確教學(xué)目標(biāo)和選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。例如，在區(qū)域可持續(xù)發(fā)展一章中，課標(biāo)要求的是以某流域為例分析該流域開發(fā)的地理條件，了解流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容以及綜合治理的對策措施。教材選擇了“美國田納西河流域的綜合開發(fā)”作為例子，如果我們把課堂重點只放在田納西河，那是絕對不能“達(dá)標(biāo)”的。通過解讀課標(biāo)可知，課標(biāo)并沒有明確要求具體掌握哪一條河流。因此，在教學(xué)過程中，我們必須在學(xué)習(xí)田納河流域后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出流域開發(fā)的一般思路，然后讓學(xué)生利用流域分析的思路，對伏爾加河流域以及我國的塔里木河、長江、黃河、珠江等流域開發(fā)的異同進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維能力和品質(zhì)，實現(xiàn)知識的遷移。
2.高效教學(xué)的立足點是備學(xué)生
首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實施做好準(zhǔn)備，其次要備學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識，知己知彼，方能隨心所欲地駕馭課堂。
3.高效教學(xué)的著力點在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。在地理課上，怎樣巧設(shè)情境，吸引學(xué)生課堂注意力，激勵他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的眾多因素中的關(guān)鍵。我們現(xiàn)在所用的教材中每一節(jié)都有探索內(nèi)容以及思考、比較、討論等欄目，我們在講課過程中就可以充分利用，來激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。
另外，還可通過建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意上你的課，這也是提高教學(xué)效率的重要途徑。中學(xué)生往往是喜歡一個教師，就會去喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力也會比較集中。教師優(yōu)雅的教態(tài)，淵博的專業(yè)知識，高尚的職業(yè)素養(yǎng)，這些都可成為學(xué)生崇拜的焦點，也是良好關(guān)系建立的條件，這樣就可形成由崇拜到愿意和你接近，愿意上你的課，教學(xué)效果自然會達(dá)到最佳。
二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是高效教學(xué)的有力保障
教學(xué)媒體的廣泛使用，對于學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)情感、發(fā)揮想象、啟迪思維、形成智能具有重要作用�，F(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合，它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用，視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易。如用電腦動畫，可以模擬板塊運動過程，解釋構(gòu)造地震的成因，模擬洋流的分布，幫助學(xué)生掌握洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響等，大大提高了教學(xué)效率。
但我認(rèn)為必要的板書、板圖等，也是必不可少的，這也是教師基本功的展示。以講授“熱力環(huán)流”為例，我先通過板圖，讓學(xué)生明確熱力環(huán)流的情況，并要求學(xué)生到黑板上繪制環(huán)流的示意圖，同時讓其他的學(xué)生在練習(xí)本上同步落實。我們可以根據(jù)學(xué)生的完成情況，對學(xué)生存在錯誤的地方進(jìn)行及時的糾正和點撥。通過教師精心引導(dǎo)，把熱力環(huán)流這一知識與城市的“熱島效應(yīng)”海陸風(fēng)的形成融匯起來，加強學(xué)生的認(rèn)知，也使學(xué)生的思維流暢，深刻。
所以我認(rèn)為在課堂上應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，全面規(guī)劃，適時展示，多媒體設(shè)備應(yīng)運用在必要的地方。
三、切合學(xué)生實際的教學(xué)方法是高效教學(xué)的關(guān)鍵
1.利用地理圖表進(jìn)行探究，變“感性”為“理性”
閱讀、分析、運用地圖，地理圖表和地理數(shù)據(jù)是新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握的一項技能，也是考試中的重點、難點。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生人手一本地圖冊，利用地圖形成空間地理概念，并學(xué)會在地圖、圖表中尋找有用的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律
在教學(xué)實施過程中，我們要注重對學(xué)生進(jìn)行方法和規(guī)律的點撥，提升學(xué)生知識遷移的能力。有效的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生掌握分析時事熱點的方法，而不僅限于了解材料本身。因此，我先選取其中一個材料進(jìn)行分析，讓學(xué)生明確熱點材料題的一般方法；從材料中提取信息→回顧相關(guān)的知識點→應(yīng)用知識、解決問題。
四、教學(xué)反饋是高效教學(xué)的助推器
1.重視對學(xué)生的評價
地理學(xué)習(xí)的評價目標(biāo)應(yīng)多元化，手段應(yīng)多樣化，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心的激勵性評價機制。由于學(xué)生間的個體差異，有的學(xué)生較差是正常的，在回答問題時，我們不應(yīng)該忽視學(xué)生的錯誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，可以對學(xué)生說“你再想一想！或誰能再補充一下”等等。這樣做就不至于挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。對于做對的，應(yīng)予以肯定。從而使學(xué)生在輕松、自由、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識，獲得技能。
2.及時進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反饋
通常我們可以通過作業(yè)、測試等方式多角度進(jìn)行有效的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)不宜多、宜精，及時批改，發(fā)現(xiàn)問題，對于普遍存在的問題，課堂上再進(jìn)行強調(diào)。測試的試題要精選，在測試后，注重讓學(xué)生進(jìn)行錯因的分析，查漏補缺。
打造地理高效課堂，需要地理教師和學(xué)生的共同努力。教師要根據(jù)知識內(nèi)容及學(xué)生情況，及時改變教法和學(xué)法，這樣才能有針對性地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
黃賢達(dá)。高中語文高效課堂探究［J］。中國校外教育，2013（11）。
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