英語課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式的嘗試

　　英語課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式的嘗試

　　羅世榮

　　（重慶市墊江縣裴興學(xué)校）

　　“自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)—評(píng)學(xué)”教學(xué)的基本模式為：教師啟動(dòng)—學(xué)生自學(xué)—組內(nèi)互學(xué)—組際展學(xué)—師生評(píng)學(xué)。

　　一、教師啟動(dòng)

　　教師從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求出發(fā)，在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C教學(xué)之前，先問如下幾個(gè)問題：

　　1.Do you like reading stories ？

　　2.Which kind of story do you like best ？

　　A.Snow White B.the Little Match Girl

　　C.Black Cat Sir D.Ma Liang and His Magic Brush

　　3. Let’s enjoy a story.

　　這樣，使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識(shí)的渴望。

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　在新授課伊始，教師要向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，再由學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，為組內(nèi)互學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　例如，Unit 3 Our Hobbies，Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)任務(wù)為：

　�。ㄒ唬㏑ead 1a on page75，then answer the following questions.

　　1.When did the story happen？

　　2.What did the poor girl sell？

　　3.Did the girl have a big Christmas meal？

　�。ǘ�）Listen and read the story， then underline the phrases below and guess their meanings in a low voice.

　　Pass by；fall down；be afraid to do；warm sb up；a fourth match；hold sb in one’s arms.

　�。ㄈ�）Read 1a again and complete the following sentences.

　　Time：It was snowy and dark____.

　　Place：A poor girl was walking____.

　　Weather：The wind____strongly and the snow____on her long hair.

　　（四）What the little girl did：

　　1.The little girl was selling____in the streets.

　　2.She___any matches， and she felt____and____.

　　3.She lighted matches and saw a warm____，a delicious____，a beautiful____and her kind____.

　　4.She____against the wall the next morning and was____.

　�。ㄎ澹㏑ead again and write the key words for each picture. Then rewrite the story.

　　三、組內(nèi)互學(xué)

　　在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)展開互動(dòng)互學(xué)。小組一般由6人（優(yōu)等生1人，中等生4人，后進(jìn)生1人）程度各異的學(xué)生組成。各小組的成員匯報(bào)自學(xué)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)；小組長(zhǎng)把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來，大家一起思考、討論；最后，各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流。如有的小組提出：be afraid to do與be afraid of有何區(qū)別，它們能替換嗎？為什么使用a fourthmatch，而不用the fourth match等問題。

　　四、組際展學(xué)

　　在組內(nèi)互學(xué)后，進(jìn)行組際展學(xué)，也就是全班同學(xué)一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進(jìn)行討論、解答。如在本課，學(xué)生經(jīng)過一陣激烈的討論后，明白了be afraid to do與be afraid of、a fourthmatch與the fourth match的區(qū)別與用法；各組通過對(duì)上述目標(biāo)（五）“Read again and write the key words. Then rewrite the story”的結(jié)果進(jìn)行展示，使學(xué)生學(xué)用英語的效率得到提高，也對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。

　　五、師生評(píng)學(xué)

　　在組際展學(xué)后，師生根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

　　“自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)—評(píng)學(xué)”教學(xué)模式，體現(xiàn)了“先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)”，學(xué)生學(xué)用語言的時(shí)間和空間更為廣闊；師生關(guān)系更加民主和諧，學(xué)生主體作用發(fā)揮得更充分，課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚；重、難點(diǎn)知識(shí)得以落實(shí)到位，知識(shí)與能力目標(biāo)得以有效達(dá)成；不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。