提升初中英語閱讀教學有效性的對策

　　提升初中英語閱讀教學有效性的對策

　　李亞琴

　�。ń�蘇省連云港市板浦初級中學）

　　摘 要：閱讀理解是學生對英語知識的綜合運用，在初中英語學習中占據(jù)重要地位。初中英語教學的有效性實踐可以為學生打下良好的學習基礎(chǔ)，引導學生充分地進行發(fā)散思維，在良好的學習條件下提高英語的學習興趣。從現(xiàn)代英語教材中存在的問題以及如何提高初中生的英語閱讀效率實踐兩方面來對初中英語閱讀這一問題進行了分析與闡述。

　　關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；教學對策

　　一、目前初中英語閱讀中存在的問題

　　我國的英語教學雖然已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的教學體系，然而教育制度與師資缺乏也為英語教學帶來了許多問題，以下是筆者根據(jù)教學經(jīng)驗總結(jié)的初中英語教學的問題。（1）教學方式過于單一，英語教學死板枯燥。由于英語教學深受傳統(tǒng)教學的影響，導致英語課堂過于枯燥，“填鴨式”的教學模式使新教程改革并沒有發(fā)揮主要作用。（2）閱讀方法不正確。學生在閱讀英語時，由于沒有足夠的經(jīng)驗，或者詞匯、語句理解不到位，使得閱讀時無法理解上下文語句的意思，以致形成錯誤的閱讀方法。教師要培養(yǎng)學生形成獨立自主的閱讀習慣，掌握基本閱讀技巧，增加詞匯量來提高閱讀能力。（3）忽略了情境教學的重要性。傳統(tǒng)教學模式中的情境教學并不完全用于英語教學，大量的訓練并不能使學生充分理解英語的真正含義，教師應該明白，英語來源生活，只有在生活中運用才能發(fā)揮它的價值。因此，教師在教學時應該多為學生設(shè)置情境，將英語做到現(xiàn)學現(xiàn)用。

　　二、如何提高初中英語閱讀效率的實踐

　　1.強化詞匯教學

　　詞匯學習是英語學習的基礎(chǔ)，豐富的詞匯量在英語閱讀理解中的影響至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學模式使學生在學習詞匯時擺脫不了詞匯“開花”：學一個詞，就聯(lián)想這個詞的同義詞、反義詞、固定搭配、習慣用法、例句等等。詞匯開花使學生在學習新詞匯時有一種恐懼感：每學一個新詞匯意味著要被迫學習許多東西，無形中加重了學生的學習負擔。教師應該要從學生的學習興趣出發(fā)，將詞匯教學按照對比、聯(lián)想、鏈接等方法讓學生來接納詞匯，而不是從心里排斥。

　　2.提升初中英語閱讀的趣味性

　　初中的英語學習是學生英語學習的基礎(chǔ)階段，對詞匯的恐懼感很容易影響到學生的英語理解能力，所以在教學中應該采用理論與實踐相結(jié)合的方式，聯(lián)系生活，充分調(diào)動學生學習的積極性。比如“How are you？”這句經(jīng)典的開場白，雖然我們提到英語對話就會不可避免地想到它，但這正是它融入生活中的重要體現(xiàn)：我們不用特意強調(diào)，這句英語便可以熟練運用。教學過程中，教師更應該將英語與生活緊密相連，從而在潛移默化中影響學生的英語閱讀。

　　3.開展課外活動，拓展學習途徑

　　正如上面所說，英語是一門語言，它來源于生活，在英語教學中我們就要讓英語回歸生活。教師可以定期觀看英語電影，來了解英語對白；可以開展英語角活動，提高學生的口語表達能力；還可以舉辦各種英語比賽：演講比賽、趣味英語比賽等，這些活動不僅可以豐富學生的英語知識，還能很大程度上提高學生的閱讀能力。教師在教學過程中也應該不斷創(chuàng)新，為初中英語閱讀能力的提高提供保障。

　　參考文獻：

　　成文。以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究［J］�；春９�學院學報：社會科學版，2011，09（11）：75-77.