高中英語閱讀教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試和研究

　　高中英語閱讀教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試和研究

　　田 源

　�。ń�蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)）

　　摘 要：閱讀是英語課程的重要組成部分，通過閱讀不僅可以幫助學(xué)生從文章中獲取知識(shí)信息，同時(shí)可以幫助學(xué)生掌握英語閱讀的方法和技巧。結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐，對(duì)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行嘗試和研究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議和看法。

　　關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；策略

　　閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，作為高中英語教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀技能。下面，本文就針對(duì)如何全面提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

　　一、教會(huì)學(xué)生略讀技巧，緊抓課文關(guān)鍵句型

　　略讀（skimming and scanning）就是快速閱讀課文，尤其注意標(biāo)題，副標(biāo)題，文章首段和末段，段落首句以及高頻詞（key words），不需要逐字逐句閱讀，而是根據(jù)自身需求，對(duì)文章進(jìn)行跳讀，只需理解文章大意即可。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握“一目十行”的技巧，并能緊抓課文關(guān)鍵句型。例如，在教學(xué)Reading這一板塊中，Part A里設(shè)置的問題就是為訓(xùn)練略讀技巧，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過略讀的方式快速了解文章內(nèi)容，不需要細(xì)細(xì)閱讀，只需要找到問題的答案即可。通過這一方式訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力，還可以有效解決高考試卷中的閱讀理解題型，主旨大意題（main idea）。

　　二、教會(huì)學(xué)生精讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力

　　精讀（reading for details）指的是對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀的方法，即逐字逐句進(jìn)行閱讀，深入理解每個(gè)單詞的含義，進(jìn)一步了解文章的中心思想和寫作意圖。在精讀教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生如何分析單詞含義、怎樣理解語法句型等，提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在教學(xué)《牛津高中英語》Book 9 “Unit1 Canada—land of maple trees”這一單元中的“Reading”部分時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：“Give a brief introduction to Canada including its size，location and landscape.What are the treasures Canada offers us？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，邊閱讀邊思考，逐步訓(xùn)練學(xué)生的精讀能力，關(guān)鍵找出第三小節(jié)首句承上啟下的一個(gè)句子，“Beautiful scenery is just one of the treasures Canada has to offer.”因此，在閱讀教學(xué)中，我們教師要教會(huì)學(xué)生精讀技巧，提高學(xué)生的信息捕捉能力和分析閱讀能力，有效地解決細(xì)節(jié)理解題。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)挖掘線索，掌握正確的閱讀技巧

　　閱讀是一門技巧，正如我們?cè)谏�活中，判斷一個(gè)人的社會(huì)背景時(shí)，可以通過他的衣著談吐、生活環(huán)境、所接觸的社會(huì)團(tuán)體等方面加以判斷。而英語閱讀也是這樣，在判斷一個(gè)生詞的具體含義時(shí)，可以通過這個(gè)單詞所在短語和句型的環(huán)境以及聯(lián)系上下文進(jìn)行判斷。比如，通過語法、標(biāo)點(diǎn)等找出判斷單詞或短語意義的線索，提高學(xué)生挖掘線索的能力，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。例如，每一位學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都比較熟悉，所以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷單詞的上下文意思是一種比較簡(jiǎn)便的方法，在英語閱讀篇章中，有些難以理解的詞語一般都會(huì)用引號(hào)或破折號(hào)解釋一下，或引入“That is…”“for example”“namely”“such as”等詞語加以說明；如果兩個(gè)詞意義相反，而學(xué)生認(rèn)識(shí)其中之一，那么另一個(gè)也會(huì)容易理解了。

　　四、及時(shí)克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　在閱讀教學(xué)過程中，有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼闹�識(shí)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、接受能力的不同而遇到各種各樣的問題，此時(shí)需要教師及時(shí)給予幫助，指導(dǎo)學(xué)生走出困境，克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為此，教師要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，抓住關(guān)鍵詞句和中心句；聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義；了解英美國(guó)家的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗；長(zhǎng)句、復(fù)合句、習(xí)慣用語的運(yùn)用法則等。還拿模塊九“Unit I Cananda-land of maple trees”這篇文章里一個(gè)句子做例子，“In the heart of Toronto is the Canadian National Tower, which is often called the CN Tower for short.”這個(gè)句型屬于主從復(fù)合句，其中包含定語從句和倒裝結(jié)構(gòu)，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，所以需要教師的及時(shí)幫助。在解釋單詞意義時(shí)，構(gòu)詞法和相應(yīng)的語境也起到了非常關(guān)鍵的作用，因?yàn)橛⒄Z單詞中有將近60%的詞來自于拉丁語和希臘語，所以指導(dǎo)學(xué)生掌握帶有前綴、后綴的構(gòu)詞法是非常重要的，比如：表示否定的前綴有：un-，dis-，im-等；表示后綴的有：-er，-or，-less，-ful等。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單詞進(jìn)行對(duì)比、分析，逐步提高自身的閱讀能力。

　　總之，閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，我們教師要充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　樂俊芝。高中英語閱讀教學(xué)研究［J］。中學(xué)生英語：高中版，2014（01）。