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芻議中學思想政治課教學方法的優(yōu)化
芻議中學思想政治課教學方法的優(yōu)化
湖北省公安縣向群中學 李厚俊
【摘 要】文章就中學思想政治課教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化做了深入的研究與探索，立足于教學實踐活動，從理論素養(yǎng)、教學技能和教學方式上對思想政治課的優(yōu)化和創(chuàng)新進行了思考和梳理，指出了思想政治課創(chuàng)新教學方法的必要途徑和重要意義。
【關鍵詞】教學方法；創(chuàng)新和優(yōu)化；思考和梳理；必要途徑；重要意義
中學思想政治課的課堂教學優(yōu)化包括教學目標、教學內(nèi)容、教學秩序、教學環(huán)境等整體的優(yōu)化。作為培養(yǎng)學生思想道德素質的一門學科，思想政治課在素質教育尤其是思想道德素質教育中占有極其重要的位置，是其他任何學科所不能代替的，對促進中學生的全面發(fā)展起到了非常重要的作用。因此，對思想政治課課堂教學進行優(yōu)化是當前中學教學改革的一個熱點問題，對于實現(xiàn)思想政治課的教學目標、完成教學任務、取得最佳的教學效果具有了積極的作用。
為了有效地實施思想政治新課程教學改革，需要以科學發(fā)展觀為指導，樹立與“新課改”相適應的思想政治有效教學觀念，探討提高思想政治教學有效性的對策，揭示思想政治課教學規(guī)律。在教學實踐中，深入探討新課改背景下思想政治課堂的有效對策，是提升中學思想政治課教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，也是深化中學思想政治課改革的根本要求。下面結合筆者的一些實踐經(jīng)驗，談談對政治課改的想法。
一、必須認清教育形勢
在新課改改革熱潮中，教育現(xiàn)代化具有多方面的內(nèi)涵，不僅是教學設備和管理設備硬件的完善，也包括教學思想和管理方法軟件的進步。對于中學生思想政治課教學來說，目前最根本制約因素在于，要徹底實現(xiàn)社會、家庭和學校的聯(lián)系和互動，將思想素質教育融合到日常的生活、工作中去，從而為學生樹立榜樣和形象。思想政治教育在精神文明建設中占據(jù)著極大的比重，為了全面落實鄧小平理論、科學發(fā)展觀和“三個代表”重要思想武裝全黨、教育人民的戰(zhàn)略任務，加強馬克思主義理論研究和建設，堅持正確的輿論導向，進一步鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。必須加強社會主義精神文明建設，加強全民思想政治教育，是為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設提供思想保證、精神動力和智力支持的有力保證。
二、必須轉變教學觀念
中學生思想道德素質教育在很大程度上要依靠思想政治課課堂教學的引導和灌輸。通過對課堂教學進行優(yōu)化，才能提高課堂教學質量，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在改變自身教學觀念的同時，必須幫助轉換學生的學習觀念。除了讓學生學習一些辯證法和唯物主義的基本概念及原始數(shù)據(jù)之外，還要讓學生把所學知識轉化為自己的觀點和信念，轉換成自己的人生觀、價值觀和世界觀，使政治課從知識型走向實踐型，從單一面走向多方面。
三、必須改革教學方法
新課改帶來了思想政治教育教學組織和教學管理的新變化，主要體現(xiàn)在：①教學課程的變化；②教學內(nèi)容的變化；③教導情境的變化；④教案形式的變化；⑤教學考評的變化。這五點變化表明過去傳統(tǒng)的教學方法和形式必須淘汰換新貌，除了深化課堂改革打造高效課堂教學之外，還要尋求新措施和新策略落實教學方法的進一步深化。
為了打破傳統(tǒng)的“重教師主導作用、輕學生主體作用；重知識灌溉、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個體教育；重課堂教育、輕社會實踐；重學校教育、輕社會教育”模式，我們必須沿用新課改新型教學路線，多多結合教科書上的重要內(nèi)容，進行現(xiàn)實生活實例的結合，針對國家大事、民生大計及群眾意見等方面進行闡述和分析，讓學生不僅理解書面意思，更加深各種事物之間的理解和聯(lián)系。
四、必須養(yǎng)成教學習慣
教師在進行思想政治課教學過程中必須時時檢視自身存在的不足和錯誤，形成優(yōu)良、穩(wěn)定的教學習慣，讓良好的教學習慣影響學生養(yǎng)成符合社會主義道德標準和良好的行為習慣。讓學生學會用自己的知識去面對紛繁復雜的現(xiàn)實生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的邏輯去思考問題，用自己的方式去解決問題，用自己的行動去改變行為，用自己的行為去影響他人。只有養(yǎng)成良好的習慣才能保證教學改革的成功，才能培養(yǎng)出社會主義市場經(jīng)濟所需要的新型人才。
除了要改變不良的教學習慣外，教師也必須習慣去學習和接受新鮮事物和觀念，只有不斷去接觸和學習新知識，保持思維和外界同步發(fā)展，保持與學生站在同一戰(zhàn)線去面對困難與挑戰(zhàn)，每天改變一點點，每天進步一點點，每天創(chuàng)新一點點，才可以化不足為長處，變被動為主動。
五、必須盯緊教學進度
進行思想政治課教學時，必須從宏觀上緊跟時代的步伐，根據(jù)客觀發(fā)展規(guī)律調(diào)整教學進度的快慢；為微觀上隨著學生的表現(xiàn)講解教學內(nèi)容的精細；從周圍的大環(huán)境保證教學進度與教學內(nèi)容保持一致性和前瞻性，使教師的思想時刻與國際形勢的發(fā)展保持一致的高度和深度，使學生的感知時刻感覺敏銳與進步，避免出現(xiàn)“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的狀況。
教師除了教學進度要跟上之外，自學速度也不能慢，必須加強自身素養(yǎng)知識的培養(yǎng)和提升，凡事多思考、多反省、多檢討、多總結，只有教師自己進步了，才能更好地帶好學生，做好學生思想上的引路者，行為上的好榜樣，學習上的好幫手。
六、必須熟練教學技能
教師在組織思想政治課堂上必須進行有組織、有計劃、有主次的教學活動，并有序指導和訓練學生的能力和基本功。要懂得如何分析處理教材的撰寫、教程的切入、準備課題、設計環(huán)節(jié)、運用技巧；還要通過觀察、提問、復習和考核等手段去全面了解學生的掌握和運用情況，及時針對問題做出相應的調(diào)整和引導，達到教學過程的最優(yōu)化。
熟練教學技能的應用是進行思想和心靈交換的場域，是激活學生已有經(jīng)驗、產(chǎn)生認知沖突和探究欲望的生長點，更是教材走向心理、思維不斷升華的載體。不但會給思想政治課注入一股強大的凝聚力、吸引力和感染力，還可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣、發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)正確的道德觀。
七、必須切換教學手段
思想政治課教學中應堅持“因材施教，因人而異”的教學理念，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育和特殊教育，善于調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，充分發(fā)揮每一位學生的智慧與才能，并激發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)特長，把社會教育和家庭教育，群體教育和個體教育結合起來，通過強化社會意識加深對家庭的認識，重視群體教育加深對個體教育的關愛和幫助，使大家在緊密聯(lián)系、團結互助當中得到現(xiàn)實的知識和思想的升華。
另外，在思想政治課教學中，思想政治教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設與之相適應的教學情境，真正達到形真、情切、理寓其中。除了在創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生探究知識的欲望的同時，還要最大限度地把學生的注意力吸引到課堂上來，從而激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，激發(fā)學生內(nèi)在的思維和創(chuàng)造性，更好地提高學生的學習效率，進而達到提高教學質量的目的。
八、必須重視教學結果
教師在思想政治課教學中除了關注教學過程以外，更重要的是追求共同進步、共同成長的教學結果。簡單生硬的說教不易于使學生信服，在思想政治教學中，我們要努力創(chuàng)造條件，豐富學生的情感體驗，促使學生感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。
教師在引導學生的同時，自身也要保持旺盛和積極的求知欲與學習心態(tài)，努力學習新知識，勇于接受外來的新鮮事物，能用縝密的思維和寬容的心態(tài)去面對復雜的事物形態(tài)，時刻要求自己保持思想與行為上的一致性，客觀對待新課改浪潮中出現(xiàn)的新問題，幫助學生激發(fā)對政治教育的興趣和熱情，擺脫政治教育的狹隘性和片面性，為新課改之舉措奏出新篇章。
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