構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂
四川省涼山州美姑縣巴普鎮(zhèn)富士康民族希望小學(xué) 吉?jiǎng)t爾西
【摘要】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂，是目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主流。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥乏味的，而應(yīng)該是充滿(mǎn)生活味的、有趣味性的。生活中的數(shù)學(xué)很多，比如：上街買(mǎi)東西要用到加減乘除，建造房子要畫(huà)出圖紙等等，這些都是要用到數(shù)學(xué)知識(shí)的，所以，小學(xué)生不僅要學(xué)好課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決我們生活中的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；生活化
一、貼近生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境
1.情景導(dǎo)入生活化
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。例如，日常生活中需要經(jīng)常用到的圓角分的概念，兩、市斤、公斤的概念，以及米、公里的概念等，都是十分必要的。一旦學(xué)生具備這些基礎(chǔ)性的概念的認(rèn)知，在生活中就可以進(jìn)一步豐富和鞏固類(lèi)似的數(shù)量單位概念，從而適應(yīng)實(shí)際生活的需要，這也符合素質(zhì)教育的教育理念。
2.引導(dǎo)學(xué)生模擬生活情景
數(shù)學(xué)問(wèn)題中很多的概念都相當(dāng)?shù)某橄�，難以理解，這時(shí)，我們就可以借助我們的生活情景來(lái)幫助理解。我在看了一個(gè)課堂實(shí)錄中是這樣的：教師讓兩個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)的兩側(cè)，宣布：“開(kāi)始”，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)從兩側(cè)出發(fā)，相向而行，然后相遇；這是在講解相遇應(yīng)用題中的“相對(duì)”，“相向”，“相遇”等概念；然后又讓兩個(gè)學(xué)生站在一前一后，同時(shí)出發(fā)，后者追前者，這時(shí)追擊應(yīng)用題。對(duì)于這種理解相對(duì)難度較大的內(nèi)容，老師通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)加以理解，生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、熟悉教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化
1.從生活實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)概念
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)資源。如：學(xué)習(xí)了《循環(huán)小數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我們首先講到了一個(gè)“循環(huán)現(xiàn)象”，通過(guò)一個(gè)故事引入：從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：“從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚……”學(xué)生也會(huì)接著往下講故事了，但是我們重要的是在講故事中我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢？（循環(huán)現(xiàn)象）現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生列舉：太陽(yáng)總是東升西落；春夏秋冬的四季交替等等，這就是數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。我們通過(guò)這個(gè)循環(huán)的現(xiàn)象學(xué)習(xí)，為下面的循環(huán)小數(shù)概念的學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)生記住了，理解了，也就完成了這項(xiàng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2.從生活實(shí)例中體味數(shù)學(xué)思想和方法
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他科學(xué)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
如：數(shù)學(xué)中的《解決問(wèn)題》，“媽媽要將2.5千克的香油分裝在0.4千克的小瓶子里，需要多少個(gè)油瓶？”我們通過(guò)計(jì)算知道：2.5÷0.4=6.25（個(gè)），可是瓶子有半個(gè)的嗎？沒(méi)有，那怎么半辦呢？6個(gè)瓶子只能裝2.4千克的香油，要裝完只能用7個(gè)。（進(jìn)一法的應(yīng)用）實(shí)際生活中也有這樣的情況，你有沒(méi)有碰到呢？學(xué)生想到“坐船問(wèn)題”，“去旅游時(shí)，20人一條船，我們班45人，要幾條船才行呢？”同樣去尾法在日常生活中也是廣泛的應(yīng)用：“老師帶100元錢(qián)去為學(xué)校圖書(shū)室購(gòu)詞典，每本18.5元，可以買(mǎi)幾本？”計(jì)算：100÷18.5=5.40540541（本）≈5（本）因?yàn)殄X(qián)只夠買(mǎi)回5本，多買(mǎi)了錢(qián)就不夠。采用“進(jìn)一法和去尾法”以及“四舍五入法”的學(xué)習(xí)，在我們的日常生活中的應(yīng)用是非常有效的。
空間與圖形的學(xué)習(xí)在我們新課標(biāo)中的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體，幾何體和平面圖形的形狀，大小，位置關(guān)系及其變換，它是人們認(rèn)識(shí)和描述空間并進(jìn)行交流的重要工具。同時(shí)也是培養(yǎng)我們的空間思維能力的重要手段。我們?cè)趯W(xué)習(xí)了平行四邊形的面積時(shí)，利用轉(zhuǎn)化的思想和割補(bǔ)的方法探究學(xué)習(xí)，接下來(lái)的是三角形的面積學(xué)習(xí)，那我們能不能引導(dǎo)學(xué)生也利用這種思想和方法呢？答案是顯然的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身不是單純的模仿，我們可以轉(zhuǎn)化應(yīng)用，利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)我們所不知道的東西，簡(jiǎn)單輕松，何樂(lè)而不為呢？
三、組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決
1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性
小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)不宜采用抽象的陳述，抽象的陳述不利于學(xué)生深刻準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確也就提不起來(lái)。因此，課堂教學(xué)應(yīng)用直觀(guān)的教學(xué)手段，利用實(shí)物、線(xiàn)段等進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《周長(zhǎng)的測(cè)量》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參加戶(hù)外的測(cè)量，量一量我們的足球場(chǎng)的周長(zhǎng)，量一量我們乒乓球桌的周長(zhǎng)等等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中《數(shù)學(xué)廣角》一課中的“合理安排時(shí)間”，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中完全可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體驗(yàn)，感受這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
2.通過(guò)社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)
《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀(guān)世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。在調(diào)查班級(jí)同學(xué)的身高和體重的結(jié)果中，我們可以檢測(cè)出整體的身高高度和體重水平，從而進(jìn)行合理的檢驗(yàn)，我們的健康標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)同學(xué)們喜歡的氣球的顏色調(diào)查之后，我們才能更加合理的選擇氣球來(lái)布置我們的教室。在對(duì)同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查之后，我們才能更好地選擇我們都比較喜歡的項(xiàng)目舉行集體活動(dòng)。
現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜�，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)回歸生活。
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