關于初中信息技術教學的幾點思考

　　關于初中信息技術教學的幾點思考

　　張思勝

　�。◤V東省佛山市南海區(qū)南海實驗中學，廣東佛山528200）

　　摘要：初中信息技術將理論知識的講解與上機操作相結(jié)合，從而使學生學習和掌握計算機知識。初中信息技術教學應當采用合適的教學方法，培養(yǎng)學生對于信息技術的興趣，從而引導學生提高積極參與到教學過程中，提高自身信息技術運用能力，促進自身的全面發(fā)展。

　　關鍵詞：信息技術；幾點思考；初中

　　在初中信息教學中，學生被動接受知識的教學方式已經(jīng)不能滿足教學需要和學生的學習需求了。素質(zhì)教育背景下的信息技術教學，應當關注學生本身，發(fā)揮學生學習的主體性，提高學生的學習能力，促進學生的知識掌握。本文通過深入思考詳細指出了當今信息教學中存在的不足之處，同時也指出了相應的對策。

　　一、初中信息技術教學中的不足之處

　　初中信息技術教學對于學生的知識掌握和個人發(fā)展都有重要意義，對于其中存在的不足之處絕不容忽視。下文詳細分析了初中信息技術教學中的不足之處。

　　1.對于信息技術課程的認識錯誤。信息技術課程雖然不是學生學習的主要學科，但是對于信息技術的教學可以培養(yǎng)學生對于信息技術的喜愛，促使學生深入學習計算機的運用技能。當今初中信息技術教學中，存在著對于信息技術課程的錯誤認識，不僅制約了信息技術教學的有效性，也影響了學生的學習積極性。首先，教師對于信息庫技術課程的認識錯誤。部分教師認為信息技術不是主要學科，所以并沒有認真對待教學設計，在教學的過程中對于學生的知識學習和掌握也沒有嚴格要求。這導致信息技術教學氛圍散漫，信息技術課程流于形式，學生并沒有學到有用的知識。其次，學生沒有正確看待信息技術教學。由于信息技術教學對于學生的學習成績沒有太大影響，學生想當然地認為信息技術課程不重要。這種錯誤的想法導致學生在信息技術教學中學習注意力不集中，沒有按照教師要求完成學習任務。教師和學生對于信息技術課程的錯誤認識使信息技術教學效率低下，學生難以獲得有效的知識。

　　2.學生的學習興趣缺乏。學習興趣關系著學生對于信息技術課程的學習態(tài)度，也關系著信息技術教學的質(zhì)量。學生對于信息技術教學的興趣缺乏是一個非常需要重視的問題，它不僅使學生在信息教學中難以收獲知識，還導致學生存在應付心理。首先，信息技術課程缺乏趣味，學生興趣缺乏。教師在信息教學中采取傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容和教學形式的無趣致使學生興趣缺乏，難以提起學習勁頭。其次，學生對于信息技術課程的興趣存在偏差。隨著時代的發(fā)展，計算機在人們的生活得以普遍應用，人們主要用來看視頻、聽音樂、玩游戲等娛樂活動。這導致學生在信息技術課堂中，比起老師講授的基礎知識，更愿意接受娛樂性質(zhì)的活動。這種學生對于信息技術課程興趣的偏差和缺乏也為教師的有效信息技術教學造成了阻礙。

　　3.信息技術教學條件不足。良好的信息技術教學條件是提高教學質(zhì)量的基礎，信息技術教學條件不足會導致難以高效地進行信息技術教學，難以讓每一個學生都掌握和學習信息技術知識。首先，學校在開展信息技術課程時，并沒有設立足夠的多媒體教室和計算機。這種教學設備不足的現(xiàn)象導致學生難以做到一機一人，學生學習的機會不均，學習積極性也因此受到影響。同時教學條件的不足也使信息課程課時少，學生上機操作的機會和時間少，難以及時學習和鞏固知識。其次，學校師資力量不足。由于對于信息技術課程不重視，經(jīng)濟制約等，學校招聘的信息技術教師不符合教學要求。

　　二、初中信息技術教學的意義

　　初中信息技術教學不僅可以使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，還可以促進學生綜合能力的提高。信息技術教學的高效開展可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習能力，激發(fā)學生對于信息技術的熱愛之情。

　　1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。當今信息技術教學也應當以素質(zhì)教育為指導，促進學生綜合能力的提高。創(chuàng)造力能夠讓學生在生活和學習中通過思考提出自己的獨特想法，做獨特的事情，創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠為學生提供更加廣闊的學習和發(fā)展前景。教師優(yōu)化開展信息技術教學，引導學生自由思考和想象，就可以促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，教師在講解word文檔的使用時，可以先向?qū)W生演示一下各種工具的用法。在講解完后，讓學生通過word文檔中的工具制作靜態(tài)的電子賀卡。這可以讓學生自由想象，根據(jù)自己的理解制作賀卡，既可以讓學生鞏固知識，也可以讓學生發(fā)揮想象潛力，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，初中信息技術教學的開展有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　2.培養(yǎng)學生的學習能力。初中信息技術教學雖然對于學生并沒有嚴格的學習要求，但是培養(yǎng)學生的學習能力是不可少的�，F(xiàn)今時代信息技術不僅運用于人們的生活，還在人們的工作中發(fā)揮了重要作用。學生學習能力的提高能夠為以后的信息技術學習減少阻力。教師開展信息技術教學可以有效培養(yǎng)學生的學習能力。例如，教師在教學生學習word、ppt等辦公軟件時，可以讓學生分析它們的相似之處，并努力加強記憶和操作。這種總結(jié)式的學習能夠提高學生的學習能力，為學生以后學習相似軟件時減少困難，推動學生快速有效的學習。因此，初中信息技術課程能夠培養(yǎng)學生的學習能力。

　　3.培養(yǎng)學生對于信息技術的熱愛。信息技術的運用受到越來越多的重視，并被廣泛運用于各個領域，對于專業(yè)的信息技術人才有著很大的需求。興趣是最好的老師，對于信息技術的熱愛能夠讓學生愿意投入更多的精力和時間在計算機的學習中，在不斷挑戰(zhàn)和進步中成為社會需要的信息技術人才。初中信息技術教學的開展能夠培養(yǎng)學生對于信息技術的熱愛。教師通過有趣的講解和神奇的操作能夠讓學生感受信息技術的奇妙，從而激發(fā)學生對于信息技術的熱愛之情，使其投身到信息技術的學習中。因此，初中信息技術教學的有效開展可以培養(yǎng)學生對于信息技術的熱愛。

　　三、初中信息技術教學的有效開展

　　初中信息教學應當以素質(zhì)教育為指導，促進學生的全面發(fā)展。教師要重視信息技術教學的問題，積極加以改善，豐富教學方式和內(nèi)容，促進信息技術教學的有效開展，推動學生的學習進步。

　　1.轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生積極學習。教師的教學觀念應當跟上時代的步伐，同時以更長遠的眼光看待初中信息技術的教學意義，改進教學方式，吸引學生主動學習。因此，在初中信息技術教學中，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生積極學習。首先，教師要重視信息技術教學的作用，積極進行教學設計，使信息技術教學內(nèi)容更加豐富有趣，教學課堂更加自由，從而吸引學生參與，引導學生積極學習。其次，教師應當改變傳統(tǒng)的教師講課學生聽講的教學觀念，重視學生學習主體的體現(xiàn)。在信息技術教學中，應當給予學生更多的發(fā)言機會和操作時間，從而激發(fā)學生的學習積極性，引導學生自主學習。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是對于信息技術教學的有效優(yōu)化，有利于信息技術教學的效果增加和學生信息技術知識的掌握。

　　2.豐富教學內(nèi)容，吸引學生主動參與。教師作為信息技術教學的主導者，應當深入研究課程標準和學生的心理特點，從而優(yōu)化信息技術教學，吸引學生主動參與。教學內(nèi)容的豐富多彩可以給予學生參與的機會，同時也可以提高學生的學習興趣。因此，在初中信息技術教學中，教師應當豐富教學內(nèi)容，吸引學生主動參與。首先，教師可以采用比賽的教學方式吸引學生積極參與，完成教學任務。例如，教師在教學生正確打字時，可以選擇一定的文本內(nèi)容，規(guī)定時間，看看誰能夠在有限時間內(nèi)最快打完字。這種比賽的方式更能夠激起學生的參與積極性和動力，從而鍛煉學生的打字速度和方法。其次，教師可以采取寓玩于學的方式吸引學生主動參與。例如，教師可以引導學生通過計算機畫畫，讓學生玩剪刀石頭布的游戲，誰贏了誰就可以操作一次，最后看誰先畫完。這種游戲的方式可以寓玩于學，教師也可以鍛煉學生的操作能力，又可以讓學生體會玩游戲的快樂。教師豐富教學內(nèi)容可以讓信息技術課堂更加生動有趣，從而吸引學生主動參與，促進學生信息技術知識的掌握和練習。

　　3.運用多媒體，促進學生的學習。多媒體是有效的教學媒體，教師通過多媒體的運用能夠讓信息技術教學更加直觀，使學生能夠更容易理解和掌握信息技術知識。因此，在初中信息技術教學中，教師應當運用多媒體，促進學生的學習進步。首先，教師采用多媒體讓學生掌握操作方法。例如，教師為了讓學生詳細了解操作步驟，可以將每一步操作都通過多媒體進行播放，從而能夠讓學生更仔細地了解操作步驟，同時教師對于學生不理解的地方也可以及時進行講解。其次，教師可以采用多媒體使學生了解和喜愛信息技術課程。例如，教師可以用多媒體動畫播放信息技術的發(fā)展史，讓學生全面了解信息技術課程，培養(yǎng)學生對于信息技術的興趣。教師巧妙運用多媒體，可以更加直觀生動地進行信息技術教學，加深學生對于知識的印象和理解。

　　4.營造良好教學氛圍，有效優(yōu)化課程。良好的教學氛圍可以拉近教師與學生的關系，從而高效展開信息技術教學，促進學生學習的進步。教師作為信息技術教學的組織者，不僅要重視教學內(nèi)容，還應當重視教學氛圍的營造。因此，在初中信息技術教學中，教師應當營造良好的教學氛圍，有效優(yōu)化課程。首先，教師應當親和教學，改進教學氣氛。教師在信息教學的過程中，應當以親和的態(tài)度對待學生，注意自己的言行，從而營造良好教學氛圍，也使學生更愿意聽課和參與。其次，教師應當多與學生互動，營造積極的教學氛圍。教師在學生操作時，可以多走動走動，對于學生的疑問要積極地給予回答。通過與學生的對話交流拉近師生關系，營造良好的教學氛圍。教師重視教學氛圍的營造能夠提高學生學習的主動性，有效優(yōu)化信息技術教學。

　　四、結(jié)語

　　初中信息技術課程是一門重要的學科，對于學生的長遠學習和發(fā)展有重要作用。教師應當開展有效信息技術教學，促進學生信息技術知識的增長和綜合能力的提升。

　　參考文獻：

　　[1]李冬梅。信息技術教育課堂教學模式改革[J].中國電化教育，2001，（3）。

　　[2]張為民。探究初中信息技術課堂研究[J].讀寫算（教研版），2013，（23）：154.

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