如何減少幼兒活動(dòng)中消極等待之我見(jiàn)論文

　　當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理的如何減少幼兒活動(dòng)中消極等待之我見(jiàn)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【摘要】

　　在幼兒的一日活動(dòng)中，雖然從時(shí)間安排表中可以看出比較科學(xué)、合理，并且緊湊，但其中難免有許多事情是要等待的，因此，如何減少活動(dòng)中的消極等待，將消極等待變?yōu)榉e極等待，并追求活動(dòng)的有效性，已成為了我們幼兒教師需要探討的問(wèn)題。本文就針對(duì)當(dāng)前幼兒園一日活動(dòng)中等待的現(xiàn)狀，指出了存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的避免消極等待的有效性策略。

　　【關(guān)鍵詞】

　　幼兒 消極 等待 有效

　　新《綱要》在提到科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活時(shí)，要求"教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)應(yīng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)；盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象�？梢�(jiàn)，隱性浪費(fèi)和消極等待必將影響幼兒一日生活的有效性。

　　一、消極等待的內(nèi)涵。

　　等待，從廣義上講是指等候的意思，而幼兒園中的幼兒等待現(xiàn)象即指幼兒在某一時(shí)段無(wú)事可做，例如：晨間活動(dòng)等待活動(dòng)的開(kāi)始、集體活動(dòng)中等待教師一個(gè)個(gè)地回答和分發(fā)操作材料、喝水、入廁等待一個(gè)一個(gè)的排隊(duì)、吃飯時(shí)等待教師打飯剩湯、起床后女孩等待老師梳頭、放學(xué)時(shí)等待家長(zhǎng)的到來(lái)等等，這些在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)都能歸根為"消極等待"。

　　二、幼兒在消極等待中存在的問(wèn)題。

　　1、消極情緒的產(chǎn)生（晨間活動(dòng)）

　　等待在生活中，等待在教學(xué)中，等待在游戲中，等待在每個(gè)環(huán)節(jié)中。在很多情況下，我們需要幼兒作等待，必要的等待對(duì)幼兒是有價(jià)值的。但有些等待是迫不得已的是消極的，這些等待極容易使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生消極情緒。

　　例如：幼兒每天早上在陸續(xù)來(lái)園的這一時(shí)段里，有的幼兒由于家長(zhǎng)的原因7：30鐘左右就來(lái)了，而老師的傳統(tǒng)做法就是讓他們先坐著等一等，或者就是在教師的叮囑下"自己看看書(shū)"、"自己玩積木"中等待著，等孩子們來(lái)的比較多了，再出去進(jìn)行晨間活動(dòng)，這就出現(xiàn)了"消極等待"的現(xiàn)象，而長(zhǎng)時(shí)間這樣日復(fù)一日的讓來(lái)得早的幼兒每天都枯燥的做著相同的事情，孩子們的消極情緒必將油然而生。

　　2、易激發(fā)幼兒間的矛盾。

　　由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒的自我約束和自制力不能持久，在長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)等待中，特別在自由松散的過(guò)渡環(huán)節(jié)游戲中，往往容易發(fā)生一些糾紛和矛盾。

　　在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)生這樣的現(xiàn)象。有的幼兒大膽的嘗試，已經(jīng)完成，而有的幼兒還沒(méi)有起筆作畫(huà)，這樣教師在幫助有困難幼兒的同時(shí)，那些作完的幼兒就產(chǎn)生了等待。這時(shí)，教師為了維護(hù)整節(jié)活動(dòng)的有序性，便會(huì)叫他們將畫(huà)拿回去，希望他們把畫(huà)面畫(huà)得更豐富些，而由于4歲至6歲是幼兒自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期，幼兒有十分強(qiáng)烈的主體意識(shí)，于是，不一會(huì)兒，這些孩子又來(lái)了。隨后，只見(jiàn)他們?cè)谖恢蒙献�立不安，一�?huì)兒聊天，一會(huì)兒跑到室內(nèi)的固定區(qū)去玩了，導(dǎo)致一些還在畫(huà)的小朋友也東張西望，沒(méi)了心思。調(diào)皮的幼兒甚至還會(huì)在未完成作品幼兒的畫(huà)紙上添上幾筆，破壞別人的作品。此刻，幼兒間的矛盾也隨之而來(lái)。而這時(shí)，教師必將對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，久而久之，幼兒在今后的繪畫(huà)活動(dòng)中就會(huì)產(chǎn)生消極的態(tài)度。

　　3、安全隱患。

　　幼兒有好動(dòng)和缺乏耐性的特點(diǎn)，從而他們也不可能長(zhǎng)期處于一種安靜等待的狀態(tài)，所以，幼兒的許多不當(dāng)行為和幼兒之間發(fā)生的安全事故大多是在消極的等待中發(fā)生的。

　　每天集體活動(dòng)過(guò)后，幼兒在入廁時(shí)，雖然教師是分組實(shí)施的，幼兒輪流進(jìn)行，必然就有幼兒需要等待，但如果等待過(guò)程稍長(zhǎng)，有些幼兒就會(huì)不遵守秩序，嬉水，甚至在廁所里來(lái)回奔跑、打鬧，極易滑倒，這樣，容易對(duì)幼兒身體造成意外傷害。

　　那么教師尤其要對(duì)這些比較好動(dòng)、自我協(xié)調(diào)能力及控制能力較弱個(gè)性幼兒要更加以關(guān)注。同時(shí)，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以組織幼兒分組、集中等進(jìn)行活動(dòng)，教師之間要相互協(xié)調(diào)，相互配合。

　　三、避免消極等待的有效性策略。

　　當(dāng)幼兒的消極情緒積累到一定程度時(shí)，僅僅靠幼兒自我控制壓抑等方法是不夠的，過(guò)度的壓抑會(huì)導(dǎo)致爆發(fā)性的情緒發(fā)作行為，還會(huì)使一些幼兒產(chǎn)生更為消極的情緒和態(tài)度，造成更為嚴(yán)重的后果。從而教師必須運(yùn)用適當(dāng)方式，有效的策略來(lái)引導(dǎo)幼兒宣泄消極情緒，將幼兒在消極等待中所產(chǎn)生的消極情緒釋放出來(lái)。

　　1、運(yùn)用有效策略，變消極等待為積極等待。

　　那么，如何發(fā)揮策略的有效性，變消極等待為積極等待？筆者認(rèn)為，在過(guò)渡環(huán)節(jié)中懂得科學(xué)合理安排時(shí)間，少"等待"，多活動(dòng)，讓幼兒多參加有意義的活動(dòng)，為幼兒提供探索和鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，如：鼓勵(lì)幼兒大膽豐富游戲情節(jié)，有時(shí)孩子們是陸續(xù)進(jìn)入過(guò)渡環(huán)節(jié)的，開(kāi)始時(shí)孩子少，教師會(huì)與這些孩子一起玩兒一些簡(jiǎn)單的小游戲。比如：由于冬天的天氣寒冷，幼兒出去活動(dòng)時(shí)需穿上外套，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有的孩子動(dòng)作快一點(diǎn)兒，有的則慢一點(diǎn)兒。教師可教先出去的孩子玩兩人游戲"你拋我接"。還能玩什么？怎么玩？還可利用音樂(lè)、體育游戲減少過(guò)渡環(huán)節(jié)中的消極等待。使消極等待變?yōu)榉e極等待如：吃下午餐時(shí)，吃得快先吃好的，可以找個(gè)朋友玩手指游戲"石頭、剪刀、布"在等待教師分餐點(diǎn)時(shí)大家來(lái)玩一玩"我的飛機(jī)開(kāi)始飛"把幼兒排隊(duì)等待的時(shí)間變?yōu)橛螒蜃杂苫顒?dòng)的時(shí)間，讓幼兒獨(dú)立自主、心情愉快。讓自由活動(dòng)和小游戲把幼兒從教師的束縛中解救出來(lái)，從單一的等待中解放出來(lái)，是幼兒在充實(shí)的游戲中不知不覺(jué)地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，但由于幼兒缺乏自我管理能力，在沒(méi)有教師直接指導(dǎo)的狀態(tài)下難免會(huì)出現(xiàn)混亂無(wú)序的情況，這時(shí)就需要教師多動(dòng)腦，積極利用幼兒的好模仿、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)運(yùn)用一些技巧如：評(píng)五角星、榜樣、表?yè)P(yáng)等方法。

　　2、減少集體活動(dòng)中的消極等待，追求教學(xué)有效性。

　　新《綱要》中指出"教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)"，教師作為集體活動(dòng)中的組織者和實(shí)施者，在集體活動(dòng)中要盡量減少幼兒的消極等待。因此，如何減少集體活動(dòng)中的消極等待，追求教學(xué)有效性？

　�。�1）充分做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

　　通常教師在進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)前，首先要做好物質(zhì)材料（教具、學(xué)具）的準(zhǔn)備，其次，要做好有關(guān)活動(dòng)的知識(shí)準(zhǔn)備，教師作為課程的組織者和實(shí)施者，必須掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念，認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)、合理安排有效的教學(xué)活動(dòng)。

　�。�2）追求教學(xué)有效性。

　　在集體教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要追求教學(xué)有效性。

　　3、教師與保育員直接的協(xié)調(diào)配合

　　如在幼兒起床的第一時(shí)間上關(guān)注幼兒，把檢查幼兒衣物整齊，梳頭等環(huán)節(jié)貫穿滲透于幼兒盥洗后的任一環(huán)節(jié)中，克服了時(shí)間上消極的等待浪費(fèi)。

　　在幼兒園的一日生活活動(dòng)中，在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)和消極等待現(xiàn)象是普遍存在的，作為幼兒?jiǎn)⒚烧叩奈覀�，在�?duì)待幼兒的這種行為時(shí)，切莫等閑視之。事實(shí)上，只要我們教育引導(dǎo)得當(dāng)，讓幼兒在"輪流"、"忍耐"、"等待"中學(xué)會(huì)著尊重別人、同情他人、克制自己、相互謙讓的品德。不僅能夠大大減少這種不必要的無(wú)謂等待，避免很多寶貴時(shí)間的白白浪費(fèi)，而且還能幫助我們提高教育效果，因此我們一定要根據(jù)孩子的活動(dòng)情況和心理需要，選擇合適的教育內(nèi)容、教育方法和最好的教育策略，從小培養(yǎng)幼兒的謙讓精神，讓他們學(xué)會(huì)忍耐和等待，這樣會(huì)對(duì)幼兒今后交往能力的提高產(chǎn)生積極地影響。

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