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幼兒園音樂欣賞教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)
幼兒園音樂欣賞教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)
【摘 要】音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段。在幼兒園的音樂教學(xué)中，音樂欣賞以其獨(dú)特的魅力受到教師和孩子們的青睞：它彌補(bǔ)了幼兒因音域窄、氣息短、動(dòng)作發(fā)展不健全等生理特點(diǎn)所限，而不能演唱或演奏某些優(yōu)秀音樂作品的缺憾，為孩子插上遐想的翅膀，自由翱翔在藝術(shù)的領(lǐng)空，心情享受音樂給他們帶來的歡樂；同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行著審美教育，使其陶冶情操，全面和諧地健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】 音樂欣賞教學(xué) 點(diǎn)滴體會(huì)
通過多年的實(shí)踐探索與積累，我們總結(jié)出自己的一套經(jīng)驗(yàn)。
一、發(fā)展幼兒聽力，提高幼兒對(duì)音樂的感受力
幼兒欣賞音樂，首先要有聽覺能力。音樂聽覺能力的發(fā)展與幼兒的先天素質(zhì)和年齡增長(zhǎng)有一定關(guān)系，但更主要的是環(huán)境和教育對(duì)他們的影響。從一般規(guī)律講，幼兒首先能從聽覺上辨認(rèn)聲音的基本特征，如：高低、節(jié)奏、力度、音樂、曲式等。但要讓幼兒掌握歌曲節(jié)奏的快慢及力度的強(qiáng)弱變化卻決非是件輕而易舉的事情。俗話說得好："一口吃不成個(gè)胖子！"那么，從何下手呢？
我們發(fā)現(xiàn)：在幼兒的心目中，童謠和他們所喜愛的歌曲是沒有什么兩樣的，童謠節(jié)奏明快，韻律和諧，于是我們通過啟發(fā)幼兒體會(huì)童謠的節(jié)奏感來發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力。如在欣賞歌曲……時(shí)，我們采用了深入淺出的"分解、組合"法，先在幼兒容易掌握的歌詞上"做文章".如在第一樂句前兩小節(jié)的詞曲……中，我們先取其歌詞讓幼兒用瑯瑯上口的音謠節(jié)奏朗誦歌詞，而后教師請(qǐng)幼兒為其朗誦的歌詞打出節(jié)奏，幼兒很容易就念出以下節(jié)奏：×× ××│× ××│×× ×│教師將其板書在黑板上，并把歌詞的原節(jié)奏也板書在黑板上：2/4× ×│×× ×│××× ××│× ×0 │讓幼兒找出不同。幼兒爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，興趣濃厚。教師在鼓勵(lì)幼兒的同時(shí)，及時(shí)給予正確評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)幼兒與教師一起和一致地拍出歌曲的原節(jié)奏，并要求幼兒用形體動(dòng)作（拍手、拍肩、點(diǎn)頭、踏腳、擺手）等多種形式將此節(jié)奏表達(dá)出來，再將歌詞融入節(jié)奏中，讓幼兒獨(dú)立朗誦出來。用同樣方法引導(dǎo)幼兒拍出樂曲其他樂句的節(jié)奏，將以上分解樂句的節(jié)奏組合起來就構(gòu)成了整首歌曲的節(jié)奏。用此方法充分調(diào)動(dòng)了幼兒練習(xí)節(jié)奏的積極性，鍛煉了幼兒的聽力，學(xué)會(huì)了用身體感受歌曲的旋律、節(jié)奏，找出歌曲中的基本節(jié)奏型，并把節(jié)奏變成了聲音記到腦子里，能很快在音樂聲中尋找到此節(jié)奏在哪里，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)幼兒進(jìn)行歌曲欣賞，并提供沙錘、手鼓、響板、木魚等多種打擊樂器，讓幼兒自由操作。當(dāng)音樂一響，已掌握了歌曲節(jié)奏型的幼兒便輕松地隨著歌曲哼唱起來，伴著節(jié)奏不斷地點(diǎn)頭、拍手、自由想象著做出各種動(dòng)作，并自選樂器，自由發(fā)揮，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒采用獨(dú)奏、合奏、輪奏等多種形式為樂曲伴奏，有效地發(fā)展了幼兒的聽力，增強(qiáng)了其節(jié)奏復(fù)辨聽旋律的過程中，幼兒不斷地捕捉著節(jié)奏的快慢和力度的強(qiáng)弱變化，逐步地辨認(rèn)其中的各個(gè)要素，提高了幼兒對(duì)音樂的感受力。
二、引導(dǎo)幼兒觀察，提高幼兒的想象力和判斷力
陳鶴琴先生曾說過："觀察是獲得知識(shí)的基本方法而精密的觀察則是開啟真理寶藏的鑰匙".孩子的成長(zhǎng)過程需要實(shí)實(shí)在在的感受與體驗(yàn)，只有真正支遠(yuǎn)足、爬山、涉水、置身在萬草叢中、百花園里，才能感受到大自然的美妙。當(dāng)孩子看到天空的鷂鷹、水面上的野鴨、田野里的秧苗，還有古樹、怪石、清澈的小溪，甚至種子發(fā)芽、螞蟻搬家等細(xì)微的現(xiàn)象，都會(huì)引起幼兒渾厚的興趣。正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說："興趣是最好的老師。"經(jīng)歷了無數(shù)次的觀察積累，幼兒的頭腦中便會(huì)逐步建立起相應(yīng)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，成為構(gòu)筑幼兒思維、判斷能力的一塊塊基石。如在欣賞音樂《洋娃娃與小熊跳舞》中，我們分析此曲調(diào)明快，節(jié)奏簡(jiǎn)單，于是采取了用鋼琴即興演奏的方式請(qǐng)幼兒欣賞，并在演奏的過程中隨時(shí)調(diào)節(jié)出音域的高低、節(jié)奏的快慢和力度的輕重變化。當(dāng)優(yōu)美明快的旋律響起時(shí)，觀察過狗熊的幼兒便情不自禁地隨著音樂效仿起記憶中笨拙的小熊的可愛神態(tài)、動(dòng)作：一會(huì)兒搖頭晃腦，一會(huì)兒曲地爬行，一會(huì)兒拍拍胸脯，一會(huì)兒抬起兩爪跳躍，甚至作個(gè)鬼臉，翻個(gè)跟頭，表演的惟妙惟肖，令人忍俊不禁，孩子們也歡呼雀躍在其中。這種自發(fā)的模仿表演使幼兒的想象力發(fā)揮得淋漓盡致。隨著樂曲節(jié)奏的快慢、音調(diào)的高低、力度的加強(qiáng)管理變化，幼兒又巧妙、準(zhǔn)確地變換著"洋娃娃"與"小熊"的角色表演，并做到扮演"小熊"時(shí)用笨重的腳步，扮演"洋娃娃"時(shí)用輕快的腳步。有的幼兒甚至在教師彈出特別低沉的曲調(diào)時(shí)，自稱"老熊",慢慢地"拄仗前行",樂得大家前仰后合。這種輕松、隨意的調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換過程，促進(jìn)了幼兒判斷力的不斷發(fā)展。
三、多手段滲透音樂欣賞教學(xué)，提高幼兒的理解能力
幼兒的生理、心理特點(diǎn)，決定了其需要更多地依靠外部可見的音樂操作活動(dòng)來感知、欣賞音樂。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，滲透多種教學(xué)手段，利用直觀教具，通過聽、舞、講、畫等多種方法使幼兒理解音樂的內(nèi)涵。如欣賞樂曲《小鳥捉蟲》時(shí)，先給幼兒出示幻燈圖像，然后操作小鳥在空中上下翻飛忙于捉蟲的過程，使幼兒很容易獲得了音樂結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能在欣賞樂曲過程中有的放矢地進(jìn)行思考、想象加深了對(duì)作品的理解。在此基礎(chǔ)上，教師又因勢(shì)利導(dǎo)幼兒采用歌表演的形式來表達(dá)內(nèi)心的感受，融創(chuàng)造、表演和欣賞為一體，使三者有機(jī)結(jié)合，相得益彰。
在音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教育氛圍，往往會(huì)收到事半功倍的教育效果。如在欣賞樂曲〈搖籃曲〉中，我們創(chuàng)設(shè)了這樣的教育氛圍：月亮彎彎地掛在空中，星星眨著眼睛，樹枝輕輕地?fù)u動(dòng)著，房間里扮演"媽媽"的教師邊哼著"搖籃曲"邊拍著懷中"寶寶"（布娃娃）睡覺，眼中流露出款款的深情……幼兒頓時(shí)被眼前情境所感染，情不自禁地隨著教師輕輕哼了起來，沉浸在溫馨優(yōu)美的音樂聲中。我們看到：有的幼兒在扮演"媽媽"哼著小曲，輕拍著懷中的"寶寶"（彎曲的胳膊），微微晃動(dòng)著身體；有的幼兒在扮演"寶寶",兩只小手托腮，微閉著眼睛隨著樂曲輕輕擺動(dòng)，仿佛在享受著母親的輕撫；還有的幼兒自發(fā)組成一團(tuán)，其中一各幼兒扮演他們的"媽媽",似"老鷹捉小雞"中的情節(jié)，"媽媽"生怕寶寶們?cè)谒瘔?mèng)中被驚擾，獨(dú)自一人在"朦朧的睡意中"克盡已守，睜大眼睛，環(huán)顧著四圍，保衛(wèi)、守護(hù)在孩子們的身邊，不時(shí)拍拍這個(gè)，摸摸那個(gè)……此情此景，我們也被深深的感動(dòng)了。我們還注重發(fā)展音樂欣賞的延伸活動(dòng)，如在區(qū)域內(nèi)投放大量的打擊樂器、圖畫、服裝、頭飾、錄音機(jī)、音樂磁帶等，使幼兒隨時(shí)隨地置身于音樂的殿堂中，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，提高了幼兒對(duì)音樂的理解能力。
四、 通過音樂欣賞，提高幼兒素質(zhì)
從情感所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來越豐富和深刻的，道德感、美感等高級(jí)情感均在幼兒期便已出現(xiàn)。音樂欣賞是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、聲調(diào)等音樂要素在有機(jī)地結(jié)合起來將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動(dòng)幼兒內(nèi)心的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。如在欣賞樂曲〈撲蝴蝶〉時(shí)，伴隨著優(yōu)美歡快的旋律，孩子們的聯(lián)想不由得飛到了迷人的原野上，美麗的花園里，飛到教師與他們一起到郊外捕捉昆蟲的記憶中：他們心情欣賞著姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷的花朵，嘻鬧追捕著色彩斑斕的蝴蝶，領(lǐng)略大自然的無限風(fēng)光，激發(fā)了幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感；在幼兒欣賞〈國(guó)旗紅紅的哩〉時(shí)，我引導(dǎo)孩子一起談?wù)摯蠹沂煜さ膴W運(yùn)會(huì)，孩子們紛紛舉手說他們最佩服乒乓球冠軍鄧亞萍、體操王子李寧……當(dāng)看到中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上取得金牌，站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，中國(guó)國(guó)旗在國(guó)歌聲中莊嚴(yán)地冉冉升起進(jìn)，我們的心里也充滿了激動(dòng)、喜悅與自豪。我問孩子們運(yùn)動(dòng)員為爭(zhēng)取金牌都不得付出了什么？孩子們逐漸明白成功和付出是分不開的，每次成功都凝聚了許多艱辛與汗水，只有從小培養(yǎng)積極向上、鍥而不舍的進(jìn)取精神，才能在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，才能使我們的五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在世界的東方……以上的例子舉不勝舉，當(dāng)幼兒在音樂欣賞的過程中，大膽地拍出第一個(gè)節(jié)奏，勇敢地做陋第一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師贊許的目光、鼓勵(lì)的微笑、肯定的口吻都會(huì)使幼兒對(duì)質(zhì)自己的能力充滿信心，從中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地投稿到各種活動(dòng)中去……
著名的音樂家貝多芬曾經(jīng)說過："音樂會(huì)使人類爆發(fā)出火花。"沒有疆域、充滿夢(mèng)幻的音樂欣賞為幼兒的想象力和創(chuàng)造力提供了無限的空間，培養(yǎng)了幼兒禮貌、寬容、仁愛的精神面貌和平等、自律、求真等內(nèi)在品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代文明素養(yǎng)的"真、善、美"在現(xiàn)代人身上的體現(xiàn)，提高了幼兒素質(zhì)。愿我們的音樂欣賞之花開放在幼兒美好的心田，使他們健康、活潑、快樂在成長(zhǎng)。
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