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貧困地區(qū)中職班主任工作的困境和對策淺析論文
目前中等職業(yè)學校生源素質(zhì)普遍下降，貧困地區(qū)尤為突出，在這種情況下要做好班主任工作并非易事，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，中職班主任工作的難度可見一斑，而要做好貧困地區(qū)的班主任工作更是難上加難。本文以一個貧困地區(qū)中職班級為研究對象，分析影響貧困地區(qū)中職班主任工作的原因并提出從“四心”(愛心、信心、責任心、細心)出發(fā)做好中職班主任工作。
一、貧困地區(qū)中職班主任的困境
1.中職生的現(xiàn)狀是造成班主任工作艱難的首要因素。首先從中職學生的來源來講，大部分是中考落榜生，有的是在社會上混了一段時間后又回學校的，他們大多數(shù)人對學習的興趣比較淡薄，有的甚至有厭學情緒，來學校只是混日子。其次，從家庭因素來講，他們大多來自文化水平、收入水平較低的家庭，有的是單親家庭、留守兒童，生活處于弱勢群體和缺少關愛、缺少教育的環(huán)境中。再次，從他們的年齡階段來講，中職生還未成年，他們正處于思想發(fā)展趨于成熟的階段，他們辨識能力比較主觀，也較盲目，并且叛逆心理特別強。最后，從心理上來講，很多中職生是初中教育的“犧牲品”，由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生不同程度的患有心理障礙。
2.家庭和社會對中職學校的認可度使班主任工作處于兩難境地。一方面，大學的擴招直接影響到中職學校的生源，重學歷的就業(yè)導向又大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。另一方面，家長對職業(yè)教育認識有誤差，從而使班主任工作得不到支持和配合。據(jù)調(diào)查，有相當比例的學生家長將小孩送到職業(yè)學校，并未指望小孩能學到什么，而是把孩子放在學校給學校幫看管，一方面省去管教的煩惱，另一方面是等小孩長大了一點才能出去做工。有了這樣的認識，往往使班主任工作處于兩難的境地。
3.初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學率，原本需要得到更多幫助的后進生被忽略了。更有為了追求更高的升學率，許多后進生被剝奪了參加中考的權力，而這一部分后進生最終流向中職學校，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進生錯失了最佳教育時機，給后續(xù)的中職教育帶來了嚴重的后遺癥。
二、貧困地區(qū)中職班主任工作對策
作為一名班主任，我們?nèi)绾尾拍茏龊秘毨У貐^(qū)中職班主任工作呢?筆者從具體的實踐經(jīng)驗中得出這樣的結(jié)論:只要我們擁有“四心”(愛心、信心、責任心、細心)，定能啃下貧困地區(qū)中職班主任工作這塊“硬骨頭”。
1.用“愛心”撐起一片天空。班主任對學生的愛心應該是發(fā)自內(nèi)心的對學生關心、愛護、尊重和信任，從而建立起相互信任的師生關系。即使學生違反了紀律，也要動之以情，曉之以理，更要讓學生明白:老師是關心他、愛護他的，是為他著想才如此嚴格要求……這樣，學生才會在“嚴師”面前也不產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。
2.用“信心”培養(yǎng)學生自信。中職學生最大的問題，就是失去了自信。如果班主任對自己的工作失去了信心，對學生失去了信心，整天消極面對工作，又如何能喚起學生的自信呢?要堅信好的班主任能激活一個班，正如“一頭獅子率領的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學生找回自信。才能把大家擰在一起，形成合力。
3.用“責任心”鑄造責任感。由于生理、心理和環(huán)境的影響，很多中職生缺少責任感，沒有集體意識和團隊精神。班主任要從日常生活做起，言傳身教，注意培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感，讓每一個學生都認識到他們才是班級的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個班級，向部隊軍人一樣，崇尚榮譽。
4.用“細心”做好日常管理工作。班主任日常管理工作多而雜，要做好班主任工作一定要在“細心”上下功夫。班主任工作的“細心”主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是在靜態(tài)中了解。班主任必須對班級每個學生的具體情況進行全面了解，不僅了解學生的優(yōu)點、缺點和興趣點，還要了解其家庭成員、父母職業(yè)等基本情況。只有對每個學生的具體情況“了如指掌”，才能做到運籌帷握。二是動態(tài)中觀察。班主任在日常工作中要處處留心，做有心人。一方面要經(jīng)常深入學生當中，及時掌握學生的思想動態(tài)，另一方面還可以安排一些“內(nèi)線”，幫助了解學生的動態(tài)。三是從細微處抓起，做好日常管理工作。班主任要通過日常管理對學生進行“養(yǎng)成教育”。比如，教室、宿舍的衛(wèi)生問題雖小，但通過這項日�；顒�，能鍛煉和培養(yǎng)學生做人、做事生的能力。
總之，貧困地區(qū)社會環(huán)境和學生的狀況給中職班主任工作帶來了一些困境，但是，在困難面前中職班主任必須勇敢地擔起責任:用“愛心”為學生撐起一片天空，用“信心”鑄造學生的自信，用“責任心”培養(yǎng)學生的責任感，用“細心”做好日常管理。用我們的真心實情去換取學生的真心相待，盡自己的努力使我們貧困地區(qū)的中職生成為一個素質(zhì)全面合格的技能型人才。
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