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兒歌的教學(xué)計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃，好好地規(guī)劃一下吧。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的兒歌的教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
兒歌的教學(xué)計(jì)劃1
一．活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)動(dòng)動(dòng)小身體，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的趣味性。
2.能用動(dòng)作表現(xiàn)詞匯：眨一眨、聞一聞、嚼一嚼。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備
1.會(huì)眨眼的布娃娃一個(gè)。
2.教學(xué)掛圖。
三．活動(dòng)過(guò)程
1.出示會(huì)眨眼的`布娃娃。
師：請(qǐng)小朋友觀察布娃娃哪個(gè)部位在動(dòng)呢？怎樣動(dòng)？
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想我們的身體中哪個(gè)部位也會(huì)在動(dòng)、也會(huì)跳舞呢？
2.出示掛圖。
引導(dǎo)幼兒看看、再次說(shuō)說(shuō)、掛圖中小朋友的身體哪個(gè)部位在跳舞，并邀請(qǐng)小朋友配上動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3.欣賞兒歌。
教師完整的朗誦兒歌。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的兒歌《我的身體會(huì)跳舞》。請(qǐng)欣賞！
4.學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。
師：這一回，我請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演。
�。�2）請(qǐng)幼兒配上肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“眨一眨”“聞一聞”“嚼一嚼”。）
師：這回老師的要求不一樣哦，我們要加上我們美美的動(dòng)作一起來(lái)朗讀這首兒歌。
5.幼兒分組表演。
讓幼兒在表演中，感受兒歌的趣味性。
四．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)和了解到身體中的哪個(gè)部位會(huì)跳舞。回家后，請(qǐng)小朋友考考爸爸媽媽，好不好？
附：我的身體會(huì)跳舞
眼睛眼睛眨一眨，
鼻子鼻子聞一聞，
嘴巴嘴巴嚼一嚼，
小手小手拍一拍，
屁股屁股扭一扭，
我的身體會(huì)跳舞。
兒歌的教學(xué)計(jì)劃2
一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;
4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系�？傊�，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的'快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級(jí)新生和以往初一學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯懙募寄芊矫婊旧蠜](méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、奮斗目標(biāo)
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
四、具體措施
1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
兒歌的教學(xué)計(jì)劃3
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌，初步領(lǐng)略問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
3、鞏固有關(guān)的知識(shí)。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
1、節(jié)奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的圖片。
3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的本領(lǐng)和生活習(xí)性。
［活動(dòng)過(guò)程］
1、游戲《小蜂窩》。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來(lái)了。
2、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)幼兒按語(yǔ)言節(jié)奏說(shuō)出：x x飛來(lái)了，歡迎x x的句子。
3、創(chuàng)設(shè)情景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過(guò)幼兒討論，教師總結(jié)四這種昆蟲(chóng)的本領(lǐng)。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)幼兒觀看課件。 4、游戲《看誰(shuí)飛的快》，按照飛蟲(chóng)不同的特點(diǎn)飛到相應(yīng)的圖片旁。
5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師結(jié)合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的`形式回答提問(wèn)。教師示范讀，教師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
6、分段欣賞，指導(dǎo)幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
7、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。
8、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》 什么圓圓紅彤彤？太陽(yáng)圓圓紅彤彤。 什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。 什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。 什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。
兒歌的教學(xué)計(jì)劃4
一、課程開(kāi)發(fā)背景
二年級(jí)學(xué)生希望能早點(diǎn)自己讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)中有那么多有趣的故事；另一方面，又有幾分膽怯，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生和家庭呵護(hù)過(guò)多的學(xué)生，因他們的能力有限，對(duì)文字世界還十分陌生，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而低年段又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。面對(duì)反差，處理不好會(huì)打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，更容易泯滅他們的興趣。于是我們根據(jù)低年級(jí)兒童活潑、天真、喜愛(ài)說(shuō)話，但往往語(yǔ)言太快，語(yǔ)序混亂，交往中不會(huì)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，還有少數(shù)學(xué)生不善于與成人交往，不敢在眾人面前說(shuō)話的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和研究，學(xué)校決定開(kāi)發(fā)“說(shuō)唱童謠”校本課程。
融民族性、教育性、趣味性、文學(xué)性、創(chuàng)造性、可讀性于一體的兒歌童謠，不受年齡限制，入門容易，學(xué)生初學(xué)就可在兒歌童謠的欣賞創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，兒歌童謠創(chuàng)作過(guò)程的情趣性、實(shí)踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們認(rèn)為：兒歌童謠教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價(jià)值也正是校本課程所追求的，把健康向上、易學(xué)易唱的兒歌童謠引入到校本課程中，這也是對(duì)學(xué)生思想道德教育的一種新探索和嘗試。
二、課程目標(biāo)
1、還兒童生活本來(lái)面目。兒童天真無(wú)邪，無(wú)憂無(wú)慮，他們的生活應(yīng)該充滿童真和童趣。但是，目睹兒童的生活現(xiàn)狀，課上自然是學(xué)習(xí)，課外也是名目繁多的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班、提高班，兒童生活早已成為“學(xué)習(xí)生活”，沒(méi)有童真童趣可言。開(kāi)展誦讀兒歌童謠活動(dòng)，用兒歌童謠充實(shí)兒童的.生活，還給兒童童聲、童真、童趣的本來(lái)生活。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。在學(xué)生開(kāi)始接觸語(yǔ)言文字之初，利用生動(dòng)有趣、文字淺顯，結(jié)構(gòu)整齊，朗朗上口、易于接受的兒歌童謠形式，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫其積累語(yǔ)言，發(fā)展朗讀和口語(yǔ)能力，體驗(yàn)遣詞造句。
喜歡兒歌童謠，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造’.
3、對(duì)兒童生活進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在兒童的生活中，教育者應(yīng)該積極引導(dǎo)他們向上，對(duì)兒童進(jìn)行精神文化的熏陶。目前，“片面追求分?jǐn)?shù)”不能說(shuō)沒(méi)有了市場(chǎng)。很多教育活動(dòng)只注重提高學(xué)生的文化成績(jī)，忽視了精神食糧的作用。開(kāi)展誦讀兒歌童謠，落實(shí)黨中央提出的加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)的號(hào)召，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
4、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。兒童在參與搜集、整理，編寫童謠的過(guò)程中，提高校本課程的使用價(jià)值和學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、課程內(nèi)容：
圍繞兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作開(kāi)展一系列活動(dòng)
（1）誦讀兒歌童謠。學(xué)完每一首兒歌童謠后，回家誦讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。�2）收集兒歌童謠。訪問(wèn)親朋好友，了解不同時(shí)期，不同地域兒歌童謠，搜集相關(guān)的民間兒歌童謠，感受不同地方的兒歌童謠風(fēng)格及特色。
�。�3）賞析兒歌童謠。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行傳統(tǒng)兒歌童謠，新兒歌童謠及中外民間兒歌童謠藝術(shù)欣賞、評(píng)價(jià)。
（4）傳唱兒歌童謠。通過(guò)配樂(lè)朗誦、繪畫(huà)、剪紙、游戲等形式，使學(xué)生品嘗成功的喜悅，充分享受愉快的童年生活。
四、課程組織與實(shí)施
1、開(kāi)設(shè)兒歌童謠課，面向一年級(jí)學(xué)生，每周1節(jié)，每學(xué)期20學(xué)時(shí)。
2、學(xué)科滲透，每門學(xué)科根據(jù)兒歌童謠的內(nèi)容，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，增加有關(guān)兒歌童謠內(nèi)容，滲透在學(xué)科教學(xué)中。
3、開(kāi)展兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作交流評(píng)比，通過(guò)游戲傳唱兒歌童謠使讀和用緊密結(jié)合，從而提高兒歌童謠的生命力。
具體如下：兒歌童謠的誦讀、借形（式）仿作、借題（目）仿作、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、跳一跳。
4、在課堂教學(xué)中我們是這樣實(shí)施的：
�。�1）、激發(fā)兒歌童謠的學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙。學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。所以在兒歌童謠教學(xué)中，教師采用多種形式的教學(xué)手段，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌童謠的興趣。如教學(xué)一年級(jí)的《山村好風(fēng)光》時(shí)，老師先通過(guò)多媒體課件出示畫(huà)面，讓學(xué)生來(lái)找一找：你看到了什么？它美在哪兒？然后出示兒歌說(shuō)：有一首寫這幅圖的兒歌，學(xué)生一下產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)兒歌的活動(dòng)中去，他們?cè)谟淇欤p松的氣氛中獲得了知識(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，啟迪了智力，心靈和情感，受到了良好的熏陶。
�。�2）、兒歌童謠的誦讀指導(dǎo)
兒歌童謠讀起來(lái)瑯瑯上口，有趣好玩，孩子們很感興趣，我們指導(dǎo)學(xué)生搜集并圍繞禮儀、時(shí)令、動(dòng)物、植物、游戲等篇目整理不同題材，不同風(fēng)格的兒歌童謠，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌童謠的誦讀，兒歌童謠的朗誦是一種藝術(shù)性的語(yǔ)言活動(dòng)，要求學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在朗誦過(guò)程中，學(xué)生除了運(yùn)用語(yǔ)言以外，還可以通過(guò)眼神，手勢(shì)，姿態(tài)等表情和動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)兒歌。學(xué)生通過(guò)誦讀，活躍思想，陶冶情操，豐富知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言，啟迪智慧。
�。�3）發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)作力
教學(xué)中除了朗誦還有表演，講故事等都以發(fā)展學(xué)生想象為主，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)，在課堂中，教師讓學(xué)生充分地想象，充分地說(shuō)，鼓勵(lì)他們異想天開(kāi)，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力。為創(chuàng)編兒歌打基礎(chǔ)，創(chuàng)編兒歌是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。創(chuàng)編兒歌，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象創(chuàng)造力的提高。仿編兒歌是低年級(jí)學(xué)生的一種主要?jiǎng)?chuàng)編形式。課堂上我們對(duì)此提出了要求。如學(xué)了《老師》要求仿編一首《老師》�！独蠋煛吩�(shī)是“老師是太陽(yáng)，我們是花兒，花兒離不開(kāi)太陽(yáng)。老師是湖泊，我們是小船，小船離不開(kāi)湖泊�！睂W(xué)生的仿編“老師是大海，我們是小魚(yú)，小魚(yú)離不開(kāi)大海。老師是藍(lán)天，我們是白云，白云離不開(kāi)藍(lán)天”。學(xué)完《別說(shuō)我小》仿編一首《別說(shuō)我小》------一首首小兒歌引出無(wú)數(shù)創(chuàng)造的火花。
�。�4）多種形式運(yùn)用兒歌童謠
通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、跳一跳、書(shū)一書(shū)、剪一剪、評(píng)一評(píng)、用一用”等多種途徑運(yùn)用兒歌童謠。
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)自己喜歡的兒歌童謠，說(shuō)自己創(chuàng)作的兒歌童謠，也可以說(shuō)根據(jù)兒歌編的小故事。
畫(huà)一畫(huà)：以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)兒歌童謠的內(nèi)容，這種形式最受低年級(jí)的學(xué)生歡迎。跳一跳：跳兒歌童謠，讓兒歌童謠成為花樣皮筋的伴唱，邊說(shuō)邊跳，其樂(lè)無(wú)窮。書(shū)一書(shū)：以書(shū)法作品的形式展現(xiàn)兒歌童謠作品。
跳一跳：跳兒歌童謠，讓兒歌童謠成為花樣皮筋的伴唱，邊說(shuō)邊跳，其樂(lè)無(wú)窮。
五、課程評(píng)價(jià)
1、教師評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料，調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是看學(xué)生實(shí)際接受的效果，看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。該課程不采用書(shū)面方式的考試或查看，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要看學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如基本能力、態(tài)度、興趣、作品等，用等級(jí)制度記錄學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌童謠的情況，可分為“好、較好、一般、尚可”。教師、同學(xué)、自己和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。
兒歌的教學(xué)計(jì)劃5
篇一：多音字兒歌
一單元
1阿飛搶阿膠
阿爸阿媽手藝高， 東阿縣里做阿膠。 走來(lái)阿飛舉大刀,
搶走阿膠撒腿跑。 跑到半路跌一跤,
跌腫了腦門兒直念叨; 阿彌陀佛行行好, 請(qǐng)你把我狗命�！�
2挨唉
狗熊狗熊耍無(wú)賴, 挨家挨戶要白菜。 挨打挨罵又挨踹， 唉聲嘆氣直發(fā)呆。
呆了半天才明白, 唉!不如自己種白菜! 3扒
周扒皮,是扒手,
偷完錢包扒墻頭兒。
翻過(guò)墻頭兒賊溜溜, 偷吃老漢的扒羊肉。吃得滿嘴直流油, 又偷兔子往家走。走到家里想扒皮,
篇二：多音字兒歌
多音字兒歌
一單元
1阿
阿爸阿媽手藝高， 東阿縣里做阿膠。 走來(lái)阿飛舉大刀, 搶走阿膠撒腿跑。 跑到半路跌一跤,
跌腫了腦門兒直念叨; 阿彌陀佛行行好, 請(qǐng)你把我狗命�！� 2挨唉
狗熊狗熊耍無(wú)賴, 挨家挨戶要白菜。 挨打挨罵又挨踹， 唉聲嘆氣直發(fā)呆。 呆了半天才明白, 唉!不如自己種白菜! 3扒
周扒皮,是扒手,
偷完錢包扒墻頭兒。 翻過(guò)墻頭兒賊溜溜,
偷吃老漢的扒羊肉。 吃得滿嘴直流油, 又偷兔子往家走。 走到家里想扒皮, 兔子咬住他的手…… 4把
小兔把山爬,
采了一把花兒。 找到木匠家,
換了倆刀把兒。
刀把兒刀把兒拿回家。 安好了大刀把門把。 把守大門把守家, 不怕野狼來(lái)?yè)尮? 5柏
北京的百姓坐飛機(jī)， 飛到柏林看馬戲。 柏林的百姓心歡喜， 種下柏樹(shù)表友誼。 友誼的柏樹(shù)真神奇， 招來(lái)百鳥(niǎo)建新居。 二單元
6膀
老猴尿道長(zhǎng)個(gè)包, 膀胱憋得放了炮。 請(qǐng)來(lái)大夫瞧一瞧, 結(jié)果肩膀挨一刀。 老猴從此就病倒, 猴臉兒膀得像面包。 你說(shuō)大夫的手段高不高?
7剝
小野兔,愛(ài)勞動(dòng)。 剝完栗子剝花生。 剝完花生想熄燈, 不料走來(lái)狐貍精。 狐貍精打著官府的燈, 又打又罵耍威風(fēng)。 剝奪了栗子和花生, 返回官府去請(qǐng)功。
8薄
麗麗身體很單薄, 天天也得多干活。
吃完薄餅割薄荷, 割下薄荷做糖果。 糖果做了一大籮,
換床薄被送給熊伯伯。 熊伯伯幫她賣糖果, 薄利多銷掙錢多! 9堡
八里堡,柴溝堡,
兩地相隔千里路。 八里堡里住野豬, 柴溝堡里住野兔。 野兔跑來(lái)找野豬, 建起城堡防老虎。 老虎來(lái)了氣呼呼, 城堡外面摔葫蘆! 10背
蟈蟈兒背書(shū)包,
背著書(shū)包去學(xué)校。 背誦唐詩(shī)背不好, 背著姥姥把學(xué)逃。 逃到公園瞎胡鬧, 假山背后逗大鳥(niǎo)。
大鳥(niǎo)覺(jué)得太糟糕,
背起蟈蟈兒去找它姥姥…… 三單元
11奔
屎殼郎,在奔走,
滿頭大汗奔山頭。 投奔毛驢有奔頭兒, 毛驢給它拉糞球兒。 糞球兒糞球兒圓溜溜, 屎殼郎奔忙樂(lè)悠悠。 12辟
放屁蟲(chóng),創(chuàng)奇跡,
開(kāi)天辟地當(dāng)皇帝。 當(dāng)上皇帝養(yǎng)螞蟻, 開(kāi)辟道路運(yùn)大米。 大米吃多了放臭屁, 熏得螞蟻鬧起義。 起義推翻了臭皇帝, 皇帝天天想復(fù)辟。 復(fù)辟就是重新當(dāng)皇帝, 當(dāng)上皇帝接著放臭屁! 13臂
篇三：《多音字兒歌》上卷
āfēi qiǎng ējiāo
阿 飛 搶阿膠
ābà ā mā shǒu yì ɡāo
阿 爸 阿 媽 手 藝 高，
dōng ē xiàn li zu? ē jiāo
東 阿 縣 里 做 阿 膠。
zǒu lái ā fēi jǔ dà dāo
走來(lái) 阿 飛 舉 大 刀，
qiǎng zǒu ē jiāo sā tuǐ pǎo
搶 走 阿 膠撒
腿跑。
pǎo dào bàn lù diē yì jiāo
跑到半 路跌一跤，
diē zhǒng le nǎo m?n er zhí niàn dao
跌 腫了腦門兒 直念叨：
ē mí tu? f? xíng xing hǎo
阿 彌陀 佛行行 好，
qǐng nǐ bǎ wǒ ɡǒu mìng bǎo
請(qǐng) 你 把 我狗命 保。
ɡǒuxi?ng shuǎ wúlài
狗 熊
耍無(wú)賴
1
ɡǒu xi?ng ɡǒu xi?ng shuǎ wúlài
狗熊 狗熊 耍無(wú)賴，
āi jiā āi hùyào bái cài
挨 家 挨 戶要白菜。
ái dǎ ái mà y?u áichuài
挨 打 挨 罵 又 挨 踹，
āishēng tàn qì zhí fādāi
唉聲 嘆氣 直發(fā)呆。
dāile bàn tiāi cáimíng bai
呆了 半天才 明 白，
ài bùrú zì jǐ zh?ng bái cài
唉！ 不 如 自 己種 白菜。
zhōu bā pí shì pá shǒu
周扒 皮， 是 扒 手
zh
ōu b
ā p
íshì pá shǒu
周 扒 皮， 是扒手，
tōu wán qián bāo bā qiáng t?u er
偷完 錢包扒墻頭兒。
fān ɡu? qiáng t?u er z?iliū liū
翻過(guò)墻 頭 兒 賊溜 溜，
2
tōu chī lǎo hàn de pá yáng r?u
偷吃老漢 的 扒羊肉。
chī de mǎn zuǐ zhí liú y?u
吃得 滿嘴直流油，
y?u tōu tù zi wǎng jiā zǒu
又偷 兔 子往家走。
zǒu dào jiā li xiǎng bā pí
走到家 里 想 扒 皮，
tù zi yǎo zhù tā de shǒu
兔 子 咬住 他 的 手。
xiǎo tù bǎ shān pá
小 兔 把 山 爬
xiǎo t
ù bǎ shān pá
小兔 把 山爬 ，
cǎi le yì bǎ huā er
采 了 一 把 花 兒 。
zhǎo dào mù jiànɡ jiā
找到 木 匠家 ，
huàn le liǎ dāo bà er
換了 倆 刀 把 兒 。
dāo bà er dāo bà er ná huí jiā
刀 把 兒 刀 把 兒 拿 回 家 ，
3
ān hǎo le dà dāo bà m?n bǎ
安 好 了 大 刀 把 門 把 。
bá shǒu dà m?n bá shǒu jiā
把 守 大 門 把 守家 ，
bú pà yě lánɡ lái qiǎnɡ ɡuā
不 怕 野 狼來(lái) 搶 瓜 ！
bǎi niǎo jiàn xīn jū 百 鳥(niǎo)建新 居
běi jīnɡ de bǎi xìnɡ zu? fēi jī
北 京
的. 百 姓坐 飛 機(jī) ，
fēi dào b? lín kàn mǎ xì
飛 到 柏 林 看 馬 戲 。
b? lín de bǎi xìnɡ xīn huān xǐ
柏 林 的 百 姓心 歡喜 ，
zh?nɡ xià bǎi shù biǎo yǒu yì
種 下 柏 樹(shù) 表友 誼 。
yǒu yì de bǎi shù zhēn sh?n qí
友 誼 的 柏 樹(shù) 真神奇 ，
zhāo lái bǎi niǎo jiàn xīn jū
招來(lái) 百 鳥(niǎo)建新 居 ！
4
一單元練習(xí)
讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
阿 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。爸 扒 皮挨家挨戶．
把 戲 刀把兒阿彌陀佛．
柏 樹(shù) 扒 手阿諛?lè)畛校?/p>
挨 餓 阿 姨扒羊肉．
梨把兒 柏 林扒墻頭兒 ．
挨時(shí)間 唉聲嘆氣 ．
讀準(zhǔn)句子
1、小明給姥姥送阿膠，被阿飛搶（qiǎng）走了，幸（xìng）好．
阿爸阿媽又奪（du?）了回來(lái)。小明樂(lè)得直念（niàn）阿彌陀佛。
2、阿爸去三亞（yà）出差（chāi），遇（yù）見(jiàn)了剛正不阿的老同學(xué)張阿姨。
3、流氓頭子挨個(gè)兒打人質(zhì)（zhì）。人質(zhì)挨打真痛（t?ng）苦。
4、他唉聲嘆氣地說(shuō)：“唉！早知今日何必當(dāng)初（h? bì dāng ch
ū）啊！”
5、那個(gè)女人扒下高跟（gēn）鞋（xi?），光著腳去追（zhuī）
扒手。
6、張會(huì)計(jì)扒拉了兩口飯就回到辦公室扒拉著算盤算賬去了。
7、你把水杯把兒摔（shuāi）壞了，以后使（shǐ）用就沒(méi)有把手了。
8、我把刀的刀把兒上刻（ka）著“李記菜（cài）刀”的字樣。
兒歌的教學(xué)計(jì)劃6
兒歌教學(xué)計(jì)劃共4
【教育目的】
1、萌發(fā)幼兒從小養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，在日常生活中能積極運(yùn)用。
2、初步提高幼兒的口語(yǔ)表述能力和參與活動(dòng)的主動(dòng)性。
3、引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鞏固常見(jiàn)的文明禮貌用語(yǔ)，能大膽完整的朗誦兒歌。
【課前準(zhǔn)備】
手套娃娃人手一幅，圖片等
【教育重點(diǎn)】
重點(diǎn)是能大膽、完整的朗誦兒歌。
【教育難點(diǎn)】
難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在日常生活中會(huì)正確的使用文明禮貌用語(yǔ)。
【教育步驟】
1、教師示范朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步感知
指導(dǎo)語(yǔ)：老師把這段有趣的手偶表演編成了一首有趣的兒歌，小朋友們想聽(tīng)嗎？
2、引導(dǎo)提問(wèn)，深入理解兒歌。
�。�1）提問(wèn)：兒歌的名字是什么？?jī)焊枥镎f(shuō)了些什么？什么時(shí)候分別需要說(shuō)“你好”“歡迎”“謝謝”“再見(jiàn)”？為什么我們之間要說(shuō)這些話？說(shuō)這些話的時(shí)候你的心情怎樣？
�。�2）小結(jié)：兒歌的`名字是《小小手》；問(wèn)好的時(shí)候說(shuō)“你好”，你來(lái)到商店或別人來(lái)
到你家的時(shí)候說(shuō)“歡迎”，感謝別人的時(shí)候說(shuō)“謝謝”，兩個(gè)人分別的時(shí)候說(shuō)“再見(jiàn)”，這些都是文明禮貌用語(yǔ)。
3、教師利用手套娃娃示范表演兒歌。
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起利用手套娃娃表演兒歌。
5、拓展性提問(wèn)，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）欣賞圖片了解小手的其他本領(lǐng)。
（2）提問(wèn)：小手還能干什么？小手還有些什么本領(lǐng)？怎樣保護(hù)你的小手？
【課后游戲】
游戲《我說(shuō)你表演》《我表演你來(lái)猜》
1、教師說(shuō)小動(dòng)物的名稱，幼兒表演。
2、教師表演，幼兒猜什么意思。（停止、安靜、請(qǐng)、你真棒、喜歡等）
兒歌的教學(xué)計(jì)劃7
高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)，
為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三生物備課組對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期，使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、指導(dǎo)思想
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年山東省《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量.
2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。
3.提高學(xué)生思維能力，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的'訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
二、學(xué)科目標(biāo)
1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.抓好一輪復(fù)習(xí)，研究考試說(shuō)明，捕捉高考信息。訓(xùn)練高考試題，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得較好成績(jī)。
三、具體教學(xué)措施
1.繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材、考綱和《考試說(shuō)明》，及時(shí)了解和收集各類高考的信息，認(rèn)真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高.
2.認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量，備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試，
3.近一步健全集體備課制度：每周二召開(kāi)一次備課組教師會(huì)議，每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性，有專人發(fā)言，有解決問(wèn)題的具體方案，通過(guò)一系列的活動(dòng)將全組教師凝結(jié)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，實(shí)現(xiàn)智慧共享。
4.為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，積極開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，采用"組內(nèi)備課，組內(nèi)評(píng)議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善"的連動(dòng)式備課、上課方式，及時(shí)總結(jié)，反思問(wèn)題，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。
5.第一輪復(fù)習(xí)的主要精力是進(jìn)行雙基教學(xué)。認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。 同時(shí)還要穿插高考試卷的各類題型特點(diǎn)、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的解題技能。
6、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
7、平時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)必須要精選，要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。盡力實(shí)施輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)策略，規(guī)范作業(yè)批改。
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