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小學(xué)體育論文匯編(15篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的小學(xué)體育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育論文1
課程目標(biāo)的合理設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，確保在教學(xué)中學(xué)生的中心地位和教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)研究。目標(biāo)是指在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，為了達(dá)到某種期望的結(jié)果，而設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)方案及措施，為一切行動(dòng)指明方向。目標(biāo)的制定要有一定的遠(yuǎn)見(jiàn)，要能根據(jù)現(xiàn)在情況和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并將其有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。為了更好的了解課程目標(biāo)設(shè)置的現(xiàn)狀，筆者對(duì)安徽省的部分小學(xué)體育教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
一、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與狀況
通過(guò)上表可以看出，體育教師的考核評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率和平時(shí)表現(xiàn)分別占23.2%、44.8%和61.4%，這說(shuō)明大多數(shù)體育教師以考核評(píng)價(jià)來(lái)促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與。運(yùn)動(dòng)參與是體育課程實(shí)施的重要保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能、方法及個(gè)性形成的有效途徑。從體育課程的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容情況，可以清晰地看出，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度考核率不足，而對(duì)于出勤率和平時(shí)表現(xiàn)的考核率也不是太高，這就說(shuō)明了我們的體育課對(duì)于運(yùn)動(dòng)參與的重視程度還不夠。隨著人類的生活觀念的轉(zhuǎn)變，健康得到了足夠的重視，在繁忙的工作或?qū)W習(xí)之余，更多的人走出戶外或健身房，進(jìn)行各式各樣的健身活動(dòng)，這樣可釋放他們的工作或?qū)W習(xí)的壓力，緩解他們的緊張情緒，使更多的人對(duì)生活充滿信心，從而使生活質(zhì)量得到提高。目前學(xué)生的惰性較大，大多數(shù)學(xué)生知道體育運(yùn)動(dòng)有助于身體健康，但很難讓他們按照教師的要求動(dòng)起來(lái)，課堂上的練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)中，往往會(huì)有一部分學(xué)生，由于身體原因，不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)或較長(zhǎng)時(shí)間的耐久運(yùn)動(dòng)。也會(huì)有一部分學(xué)生，為了逃避運(yùn)動(dòng)，編造出各種理由，不想?yún)⒓拥竭\(yùn)動(dòng)之中。體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，如果體育教師思想禁錮，不能夠在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新，也會(huì)降低學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣度，廣大體育工作者要行動(dòng)起來(lái)，努力加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與。
二、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能狀況
運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生為完成技術(shù)動(dòng)作而具備的能力，是體育課程實(shí)施的主要手段，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。調(diào)查結(jié)果可以看出，身體素質(zhì)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能方面分別占63.7%和53.2%，說(shuō)明我們的學(xué)校對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面的學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣得到多數(shù)體育教師的認(rèn)可，還有一部分體育教師堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。我們要認(rèn)真對(duì)待兩者之間關(guān)系，它們是相輔相成、不可分割的'，更不能因?yàn)楝F(xiàn)階段出現(xiàn)的一些片面問(wèn)題，而忽視了體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的目標(biāo)，只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，但也不是樂(lè)趣決定一切。運(yùn)動(dòng)技能的掌握具有一定的規(guī)律，這些規(guī)律為體育教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。所以我國(guó)高師院校通識(shí)課程要凸現(xiàn)師范性應(yīng)從師范教育的獨(dú)特性和培養(yǎng)目標(biāo)兩方面著手，通識(shí)課程的教學(xué)要建立在師范性的基礎(chǔ)之上，才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。
三、學(xué)生的身體健康狀況
身體健康是在體能、機(jī)能和精力等方面都有良好的狀態(tài)，并且擁有良好的營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣。從調(diào)查結(jié)果可以看出，師范學(xué)校的體育教師對(duì)身體健康目標(biāo)有一定的認(rèn)知度，但是對(duì)學(xué)生身體健康狀況監(jiān)測(cè)較少。綜合整個(gè)教師及學(xué)生問(wèn)卷，學(xué)生的總體體質(zhì)比較差。體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的體育興趣，運(yùn)用合理的鍛煉方法，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有資源，開(kāi)發(fā)有利于提高學(xué)生身體健康的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法一定要有利于提高學(xué)生的身體健康，定期對(duì)學(xué)生的身體健康狀況進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，采用形成評(píng)價(jià)和將學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展列入考核內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)和保障學(xué)生的身體健康目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
四、學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)狀況
心理健康與社會(huì)適應(yīng)是要有良好的心理品質(zhì)和人際交往的能力。從調(diào)查可以得出，在進(jìn)步幅度、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞分別占14.6%、30.7%和26.3%，這對(duì)心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不良影響。體育課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的方法眾多，只要教師有意識(shí)地、積極地采用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生體育道德、抗挫折能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而其又是一個(gè)具有長(zhǎng)期而無(wú)規(guī)律的過(guò)程，每一位體育教師都不容忽視。綜上所述，課程設(shè)置要具有一定的目的性，小學(xué)體育課程要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，同時(shí)也要注重實(shí)效性，要能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生體能得到增強(qiáng)；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與成功，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，能夠?qū)η榫w進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，具有優(yōu)良的人際交往能力和終身體育意識(shí)；擁有健康的生活方式和團(tuán)隊(duì)合作精神；擁有很好的體育道德和體育精神。
小學(xué)體育論文2
創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性 深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。
一、變換隊(duì)形提升創(chuàng)新欲望
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，所以我從簡(jiǎn)單的、平淡的集合隊(duì)形入手，用不斷變換隊(duì)形的方法，來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。體育課集合隊(duì)形一般常規(guī)采用4列橫隊(duì)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊(duì)形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個(gè)個(gè)想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊(duì)形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來(lái)，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們?cè)缭绲呐藕藐?duì)在等待老師的到來(lái)。對(duì)創(chuàng)新也充滿了信心，對(duì)體育課的關(guān)注大大提高。
二、精心的組織分組的變化
在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：
�。ㄒ唬┳杂山M合的分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的`課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。
（二）互幫互學(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績(jī)。
�。ㄈ┓謱哟谓虒W(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。
三、教學(xué)情景的設(shè)置
小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課
堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如在游戲練習(xí)中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報(bào)"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為為繞過(guò)"敵人的哨崗"、跳過(guò)"小河"、爬過(guò)"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。
四、兼顧分層教學(xué)
傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習(xí)中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
五、評(píng)價(jià)要細(xì)化
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們圍繞了體育的各種基本知識(shí)、技術(shù)和技能等，細(xì)化了評(píng)價(jià)項(xiàng)目，確定了的體育常識(shí)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個(gè)檔次。實(shí)踐中，各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生公布等級(jí)的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣，減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，同時(shí)，由于差異的減小，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面、中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動(dòng)的欲望。同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會(huì)有一片嶄新的天空。
小學(xué)體育論文3
【摘 要】體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)快樂(lè)感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣,形成終生體育鍛煉的意識(shí),并切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng),使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程中,產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、形成意識(shí)、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運(yùn)用音樂(lè)作為體育教學(xué)媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng)設(shè)提供充滿時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現(xiàn)代體育課堂學(xué)科整合的方向之一。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 體育課堂 音樂(lè)
在小學(xué)體育課中，引入悅耳動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，是一個(gè)非常有益的教學(xué)手段。利用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。我國(guó)古代文獻(xiàn)的《樂(lè)記》中就有記載 : 樂(lè)者 , 心之動(dòng)也。其意思是音樂(lè)是人的思想感情的藝術(shù) , 也是音樂(lè)的藝術(shù) , 聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)通過(guò)人的聲音或樂(lè)器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽(tīng)覺(jué) , 使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗(yàn)。那么 , 如何把音樂(lè)引入體育課堂 , 優(yōu)化體育教學(xué)，從而來(lái)提高學(xué)生的練習(xí)興趣 , 提高體育教學(xué)效果呢 ? 在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂(lè)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)和粗淺看法，以求同行共同探討。
1 體育和音樂(lè)的整合優(yōu)點(diǎn)
體育與音樂(lè)雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對(duì)人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認(rèn)的，心理學(xué)家分析：人體在音樂(lè)伴奏下運(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過(guò)早到來(lái)。音樂(lè)以其特有的語(yǔ)言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂(lè)之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺(jué)的全身心的投入，在快樂(lè)的體育中強(qiáng)身健體。實(shí)現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，提高學(xué)習(xí)興趣
體育課堂上增加了音樂(lè)旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)于一些重復(fù)單一的技能動(dòng)作練習(xí)感到枯燥無(wú)味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的因素，而是沒(méi)有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)。在音樂(lè)的伴奏下刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身心
節(jié)奏是音樂(lè)的骨架。音樂(lè)之所以具有無(wú)窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開(kāi)的。它對(duì)人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)動(dòng)作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動(dòng)作。而且，音樂(lè)又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個(gè)人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂(lè)可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)
音樂(lè)通過(guò)音效，能夠影響人的機(jī)能，激發(fā)人體能量的釋放，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從而使人有一定的
活動(dòng)欲望。從生理角度來(lái)講，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，心臟跳動(dòng)很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運(yùn)動(dòng)，由于肌肉失去運(yùn)動(dòng)中收縮與放松的工作過(guò)程，突然造成被動(dòng)的緊張，特別是對(duì)下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時(shí)間出現(xiàn)腦部貧血和嚴(yán)重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時(shí)調(diào)整，人的生理機(jī)能就會(huì)處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)。在做放松運(yùn)動(dòng)時(shí)感受到音樂(lè)時(shí)，大腦的活動(dòng)性就會(huì)得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機(jī)體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來(lái)看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無(wú)緊張和不舒服感，而且動(dòng)作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂(lè)
英國(guó)教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂(lè)教育”的思想。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，自覺(jué)學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè)觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。 以音樂(lè)為主的體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂(lè)貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂(lè)和充滿激情的熱烈氣氛中開(kāi)展體育活動(dòng)
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實(shí)驗(yàn)證明通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的.第一節(jié)課，學(xué)生常常沒(méi)有午休好，精神不集中，這時(shí)可用打擊樂(lè)曲，將起到吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)于該音樂(lè)的關(guān)注。
2.2準(zhǔn)備活動(dòng)：
準(zhǔn)備部分的基本任務(wù)在于用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來(lái)，集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們振奮精神。做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準(zhǔn)備，對(duì)少年兒童的身心和智力的開(kāi)發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時(shí)間里音樂(lè)能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)氛圍。準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容一般包括隊(duì)列、隊(duì)形、徒手操、活動(dòng)性游戲等。在這些活動(dòng)中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，能渲染賽場(chǎng)風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。通過(guò)觀察和測(cè)試發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準(zhǔn)確，可極大地提高動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機(jī)能保持較高水平，在此情況下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂(lè)，調(diào)節(jié)氣氛，起到對(duì)強(qiáng)心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過(guò)程。如果練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺(jué)得枯燥無(wú)味。配上音樂(lè)，情況就不一樣了。比如運(yùn)用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習(xí)時(shí)配上《中國(guó)功夫》或《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等旋律雄渾的樂(lè)曲，學(xué)生就會(huì)越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，配以優(yōu)雅的樂(lè)曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習(xí)氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習(xí)充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個(gè)教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。在這部分，音樂(lè)能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂(lè)讓學(xué)生聯(lián)想到藍(lán)天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂(lè)之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達(dá)到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓(xùn)練輔導(dǎo)使用音樂(lè)
體育的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主。巧用音樂(lè)緩解學(xué)生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓(xùn)練的過(guò)程中，只有以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦,才能達(dá)到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節(jié)拍跑,要求學(xué)生跑動(dòng)輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻, 仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習(xí)運(yùn)球時(shí)也可以采用有一定節(jié)奏感的樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏，進(jìn)行枯燥單一的運(yùn)球訓(xùn)練，肯定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練中。
4實(shí)施結(jié)果分析：
背景音樂(lè)是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務(wù)，遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，選用不同的樂(lè)曲，配以教學(xué)中的“音樂(lè)程序?qū)Э亍�。多次�?shí)驗(yàn)表明，音樂(lè)的選用、設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性，首先音樂(lè)應(yīng)是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂(lè)曲；“以心聽(tīng)音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準(zhǔn)備部分可選擇：抒懷、委婉、生動(dòng)活潑具有詩(shī)一般意境的舒緩樂(lè)曲�？傊�，體育教學(xué)與背景音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)加快人體植物神經(jīng)機(jī)能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中達(dá)到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對(duì)下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，藝術(shù)是無(wú)處不在的，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂(lè)、體育和美育相輔相成，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對(duì)配樂(lè)體育教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是我們還是要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能總結(jié)出一套良好的配樂(lè)體育教學(xué)體系， 教學(xué)有法 , 但無(wú)定法 , 貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù) , 力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意 , 從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用音樂(lè)調(diào)節(jié)課堂氣氛 , 激發(fā)學(xué)生的積極性 , 在達(dá)到興奮高潮的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。 讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù)。
5對(duì)配樂(lè)體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議
音樂(lè)在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項(xiàng)目繁多，技術(shù)復(fù)雜，因此，在利用音樂(lè)的功能來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：
5.1音樂(lè)應(yīng)該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂(lè)，不能用流行歌曲作為背景音樂(lè)，那樣就會(huì)喧賓奪主，影響整體教學(xué)。
5.2由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并非所有的項(xiàng)目都適用于配樂(lè)教學(xué)，有些項(xiàng)目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂(lè)，有可能就會(huì)弄巧成拙。因此，背景音樂(lè)的設(shè)計(jì)，要做到選曲恰當(dāng)，音量適宜，使體育課既生動(dòng)活潑，又有主有次、有張有弛。
5.3音樂(lè)只是作為一種工具作用于體育教學(xué)中，它不是體育課的目的。因此，音樂(lè)伴奏的時(shí)間要有限定，不要貫穿于課堂的始終，要重點(diǎn)選擇那些有實(shí)際意義的樂(lè)曲，否則音樂(lè)的功能會(huì)失
去其特有的效果。
5.4背景音樂(lè)的選擇不能草率從事，應(yīng)做到“以心聽(tīng)音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂(lè)的內(nèi)容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的流行音樂(lè)，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂(lè)。
主要參考資料
[1] 吳世常、陳偉 著 《新編美學(xué)辭典》
[2] 戴里克·柯克 著 《音樂(lè)語(yǔ)言》
[3] 張耀翔 著 《感覺(jué)心理學(xué)》
[4]音樂(lè)對(duì)人的身心有何益處 大眾健康網(wǎng)
[5] 全國(guó)體育學(xué)院教材編委會(huì) 《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《體育理論》
小學(xué)體育論文4
1 體育教學(xué)中帶入信息技術(shù)的意義
信息技術(shù)與體育課程本是一個(gè)不相干課程，但是，他們之間也有很多的融合點(diǎn)，把信息技術(shù)與體育結(jié)合，無(wú)形中也把其他的學(xué)科的知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)帶入到體育學(xué)科中去。比如，信息資源是主要的內(nèi)容之一，再比如人力資源，等等，把信息技術(shù)與體育教學(xué)融合成為一種有效的教學(xué)手段。把信息技術(shù)與體育課程的結(jié)合在一起，并且使信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中去，使體育教學(xué)方法有了很大的改變，甚至改變傳統(tǒng)的老套的教學(xué)方法，從教材的局限中走出來(lái)，從而拓展教學(xué)內(nèi)容范圍，更適合素質(zhì)教育的要求。最重要的是體育教學(xué)方法變得更加適應(yīng)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，從而有利于體育教學(xué)的重難點(diǎn)得到有效的解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能以較高的熱情參與活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，體育課也變得更為輕松而活躍，課堂氛圍良好，有利于學(xué)生參與活動(dòng)。
2 在體育教學(xué)過(guò)程中多媒體運(yùn)用的途徑
提高體育學(xué)習(xí)積極性，形成體育興趣 學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性說(shuō)明對(duì)體育有了學(xué)習(xí)的興趣，從而有更主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明：體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法多元化、富有變化、具有情趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在新課程改革的今天，在教學(xué)方法的研究上已經(jīng)取得很大的進(jìn)展，教學(xué)方法多元化的趨勢(shì)開(kāi)始出現(xiàn)，并且已經(jīng)替代了傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的方式變得簡(jiǎn)單而有效，比如錄像與VCD的運(yùn)用等。
在小學(xué)高年級(jí)的足球教學(xué)中，已經(jīng)有了戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，但是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是很難理解的，甚至他們?cè)谧闱虮荣愔袩o(wú)意中運(yùn)用了戰(zhàn)術(shù)也不知道自己是在運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)給他們講解戰(zhàn)術(shù)時(shí)，他們很難懂。但是，如果把信息技術(shù)運(yùn)用到戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中去，就可以很清楚地把戰(zhàn)術(shù)的過(guò)程呈示給學(xué)生。比如，找一個(gè)典型的戰(zhàn)術(shù)片子讓學(xué)生看錄像，在讓學(xué)生注意的地方就可以指給學(xué)生看，或者對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重新播放，并加以講解，這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)術(shù)的配合上，如兩隊(duì)員的配合跑動(dòng)路線、射門(mén)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解就會(huì)加深。當(dāng)他們?cè)诒荣愔杏龅竭@樣的情況就會(huì)靈活處理，而且還能理解其他的戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際的比賽時(shí)用到一個(gè)成功的戰(zhàn)術(shù)后，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生形成概念，細(xì)化動(dòng)作，迅速突破動(dòng)作的重難點(diǎn) 體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)是核心，只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能后，才能進(jìn)行科學(xué)的體育活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用到其他不同的體育活動(dòng)中，在活動(dòng)中有所創(chuàng)新。在體育課上，當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)技術(shù)時(shí)，很難的動(dòng)作需要教師去做示范，并對(duì)示范進(jìn)行講解，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)固定而完整的概念。而信息技術(shù)可以代替教師，甚至比教師做的示范更好更規(guī)范。為了讓練習(xí)者看到較為規(guī)范正確的技術(shù)動(dòng)作，從而讓他們掌握完整的技術(shù)動(dòng)作，體育教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把要掌握的動(dòng)作放慢速度，或者暫停進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、定格等，目的是讓學(xué)生把注意力放在一個(gè)點(diǎn)上。這樣做，學(xué)生就會(huì)更清楚地看到動(dòng)作的細(xì)節(jié)，把最難的動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單有效。很多連貫的、繁雜的動(dòng)作光憑教師是無(wú)法完成的，需要借助多媒體的圖像來(lái)顯示靈活多變的動(dòng)畫(huà)，再加上特殊的音樂(lè)效果，讓學(xué)生很容易掌握動(dòng)作。
利用多媒體進(jìn)行動(dòng)作對(duì)比，糾正技術(shù)錯(cuò)誤 學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，但是他們對(duì)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作很難理解，也難做出正確的動(dòng)作，原因是看不到自己的動(dòng)作。這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把練習(xí)者的動(dòng)作錄制下來(lái)，再與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，找出練習(xí)者的不足之處，然后分析給他們聽(tīng)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作錯(cuò)在哪里，如何進(jìn)行改正，從而迅速改進(jìn)并掌握。
利用多媒體對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)新 很多優(yōu)秀的學(xué)生在一節(jié)體育課上很容易就能掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以給他們提出更高的要求，讓他們觀看視頻，了解動(dòng)作還需要做得更難、更漂亮。此時(shí)多媒體可以提供很多的文字以及圖像信息，用快而準(zhǔn)的信息把動(dòng)作信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)上就會(huì)以更高的要求去完成動(dòng)作，從而為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。
3 信息技術(shù)用于小學(xué)體育課程的'注意事項(xiàng)
加強(qiáng)體育教師自身業(yè)務(wù)能力 信息技術(shù)看起來(lái)是信息技術(shù)教師的事，但是如果把信息技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中，就需要體育教師學(xué)會(huì)信息技術(shù)，要求體育教師積極參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。如果體育教師不去參與學(xué)習(xí)，那么，在體育課上運(yùn)用信息技術(shù)就是空談。體育教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于自身體育教學(xué)的重要性。新課程改革要求體育教師的教學(xué)觀念發(fā)生變化，利用信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師的觀念先行，下一步就是學(xué)生要適應(yīng)教師教學(xué)方式的改變。所以，信息技術(shù)的運(yùn)用就要在體育課上逐步實(shí)施，經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生授受教師在體育教學(xué)課堂上采用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，并能在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到信息技術(shù)對(duì)自己的幫助，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身素質(zhì)提高的重要性與必要性。當(dāng)然，體育教師如果想授受這一挑戰(zhàn)，就要具備利用信息技術(shù)教學(xué)的能力，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，并樂(lè)于運(yùn)用信息技術(shù)的方法、技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)。
對(duì)信息技術(shù)和體育課程要有正確的認(rèn)識(shí) 體育教師不僅可以把信息技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中，也可以運(yùn)用它的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。比如，在網(wǎng)上進(jìn)行課件的學(xué)習(xí)，把自己的心得放在網(wǎng)上共享，與其他教師共同學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)達(dá)到所有體育教師共同進(jìn)步的目的。
總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用是教育改革的一個(gè)部分，要把信息技術(shù)作為一種教學(xué)的工具，利用它來(lái)合理地進(jìn)行體育教學(xué)，充分發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能利用信息技術(shù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，能搜集外界與體育有關(guān)的信息來(lái)拓展自己的視野，從而讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育論文5
學(xué)校體育，就其目的、任務(wù)的特殊性而言，它不同于大眾體育和競(jìng)技體育。而小學(xué)教育則養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主，并起到育人作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
1、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)好體育的意識(shí)
運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使小學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)組織得好，小學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大的提高。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。這樣男學(xué)生愛(ài)好，女學(xué)生也喜歡。他們的學(xué)習(xí)沉浸在玩中學(xué)、練中玩。
2.、明確學(xué)生發(fā)展為中心，重視小學(xué)生的主體地位
要體現(xiàn)學(xué)生主體作用，就要有科學(xué)的教學(xué)標(biāo)。就要從課程設(shè)計(jì)到
評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把小學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的.體現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)造，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí) 極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。
3.、增強(qiáng)健康意識(shí)教育，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展
健康包括身體健康和心理健康。小學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不良的行為習(xí)慣會(huì)影響其身心健康。如不正確的身體姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)小學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢(shì)不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢(shì)應(yīng)講明危害性。要主動(dòng)幫助糾正，教會(huì)一些矯正方法，同時(shí)應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容生活化。
許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。
4、重視體育中的道德品質(zhì)教育
在體育活動(dòng)中，常常要求克服困難，勇敢?jiàn)^斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來(lái)，教師針對(duì)小學(xué)生的種種表
現(xiàn)及時(shí)向小學(xué)生進(jìn)行教育，其效果比其他課程更實(shí)際。體育具有通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的功能，這種特殊功能，是其他學(xué)科和活動(dòng)所不可比擬的。而且這種教育過(guò)程是在極為自然，生動(dòng)活潑的活動(dòng)中進(jìn)行的，所以一般都會(huì)收到較好的效果。
教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
5.加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感
體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來(lái)自小學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三愛(ài)”教育:
(1)愛(ài)自己:加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作訓(xùn)練。讓小學(xué)學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，了解一般運(yùn)動(dòng)操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材不安全因素，樹(shù)立安全第一意識(shí)。如:鉛球標(biāo)槍時(shí)，不能向著多人的地方投擲。
(2)愛(ài)別人:加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，樹(shù)立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)。如:見(jiàn)同學(xué)有危險(xiǎn)時(shí)，大聲提醒。看見(jiàn)器材出現(xiàn)不安全隱患，要及時(shí)告訴老師。
(3)愛(ài)器材:教會(huì)小學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場(chǎng)地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材的習(xí)慣。這也是小學(xué)生自我教育的一個(gè)過(guò)程。
總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。
小學(xué)體育論文6
一、定量定性，客觀評(píng)價(jià)
在小學(xué)體育教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，一直困擾著許多一線的小學(xué)體育教師。為了達(dá)到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性，采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式效果比較好。畢竟單一的定量評(píng)價(jià)，只適合于對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能給予評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生體育方面的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。為了達(dá)到以人為本進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的目的，應(yīng)該讓教師的主觀評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，建構(gòu)有效全面的評(píng)價(jià)體系。因?yàn)�，體育課堂教學(xué)基本處于室外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易受到外界的干擾。作為教師，不可能照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些自制能力不強(qiáng)的學(xué)生自然會(huì)掉隊(duì)。基于這種原因，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，很有必要將“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生參與到對(duì)自己和他人學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)中去，削弱教師的單獨(dú)評(píng)價(jià)作用，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同作用，促進(jìn)在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)自己與他人之間的差距，從而明確努力的方向。這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元論。
二、劃分小組，輔助評(píng)價(jià)
教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓差生和優(yōu)生合理地搭配起來(lái)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，促進(jìn)每位學(xué)生的成長(zhǎng)。體育教師在教學(xué)之前，將所授班級(jí)進(jìn)行有效分組。目的是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每一位學(xué)生都為小組去努力。為了達(dá)到組際間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)小組成員的分配在實(shí)力上盡可能均衡。同時(shí)，若發(fā)現(xiàn)小組在實(shí)力上存在不均衡的情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整。其目的在于提高實(shí)力比較弱的小組的自信心。然后在每個(gè)小組內(nèi)選拔一名組長(zhǎng)和一名副組長(zhǎng)，其要求是有一定的組織能力，有一定的協(xié)調(diào)組員關(guān)系的能力。并且指明組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的`職責(zé)。比如組長(zhǎng)，要求他們必須管理好本組的紀(jì)律，在測(cè)試的時(shí)候，準(zhǔn)確地測(cè)試和統(tǒng)計(jì)組員的分?jǐn)?shù)，并及時(shí)向教師匯報(bào)成績(jī)。督促組員配合完成教師的教學(xué)任務(wù)。副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)將以上的任務(wù)完成。組員則在各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中，做好相互的配合，達(dá)到共同提高的目的。
三、扎實(shí)教學(xué)，合理評(píng)價(jià)
將小組進(jìn)行合理分組后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。由于采用分組模式，可以很好地進(jìn)行合作探究模式教學(xué)。在課堂的前十分鐘，教師將教授的內(nèi)容給學(xué)生講述一遍，然后對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行考核，在組長(zhǎng)通過(guò)考核以后，讓組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行考核。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了合作學(xué)習(xí)模式，還可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。不論何種教學(xué)模式，由于采用的是分組教學(xué)方式和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)該將學(xué)生的合作意識(shí)滲透進(jìn)來(lái)。為了考查學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性。一般采用固定性評(píng)價(jià)和隨機(jī)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。如對(duì)學(xué)生站隊(duì)的要求，要他們做到快靜齊。作為一種固定性的評(píng)價(jià)方式。而作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則在各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行隨機(jī)測(cè)試，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，多元評(píng)價(jià)
在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求已經(jīng)不再是單一的技能要求，更重要的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，終身體育已經(jīng)是大勢(shì)所趨。在體育教育中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育意識(shí)和體育興趣，以及體育習(xí)慣和體育能力。對(duì)單一的技能型的評(píng)價(jià)有必要?jiǎng)?chuàng)新和補(bǔ)充。比如學(xué)生的能力存在差異，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的能力不盡一致。對(duì)于這些學(xué)生，應(yīng)該給予分層次評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生有所提高。在充分尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，給予每一位學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在多元智能理論框架中，對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用定性和定量相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以采用形成性評(píng)價(jià)跟終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用獨(dú)立性評(píng)價(jià)和創(chuàng)作性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些都是很好的評(píng)價(jià)方式。
小學(xué)體育論文7
小學(xué)體育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)十分重要。體育是一種戶外的身體活動(dòng)，不但需要學(xué)生們從相對(duì)自由的環(huán)境鍛煉自己的身體，更需要他們將思維和身體兩者進(jìn)行融合，提高對(duì)體育知識(shí)與技能的認(rèn)識(shí)，然后使得身心能夠得到全面性的發(fā)展與進(jìn)步。小學(xué)體育不但具有部分戶外的運(yùn)動(dòng)，還要教授很多的理論知識(shí)，比方說(shuō)，體育心理、生理方面的知識(shí)，還有運(yùn)動(dòng)原則與一些救急措施等，而對(duì)此等知識(shí)進(jìn)行教授的時(shí)候，就應(yīng)該通過(guò)信息科技手段來(lái)完成。進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，信息技術(shù)可以有效地完成對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)資料的治理，把教學(xué)和信息科技進(jìn)行融合可以構(gòu)建為一種科學(xué)有效的教學(xué)治理體系。信息技術(shù)可以給教學(xué)供應(yīng)大量的互聯(lián)網(wǎng)資源，將大量的多媒體儀器運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程，比方說(shuō)，計(jì)算機(jī)和投影儀，等等。一方面，老師能夠運(yùn)用此等儀器設(shè)備進(jìn)而不用再讓自己做一些示范，使學(xué)生們了解得更多，另一方面，還能夠利用這些儀器設(shè)備來(lái)加深學(xué)生們的印象以及對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)，信息技術(shù)在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出很高的應(yīng)用價(jià)值。
1、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。小學(xué)體育是一個(gè)運(yùn)動(dòng)性的科目，進(jìn)行的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很大的運(yùn)動(dòng)量。小學(xué)時(shí)期為成長(zhǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子們自控以及毅力等比較差，非常容易對(duì)體育變得厭煩。但將信息科技引入體育教學(xué)，將那些不好表達(dá)的體育知識(shí)技能用圖畫(huà)與聲音的方式給學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，可以客觀地對(duì)學(xué)生們的感官產(chǎn)生一定的刺激作用，易于將學(xué)生們引到其中，讓他們變得興奮，然后將身體的疲勞感除去。拿田徑來(lái)說(shuō)，大量的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有一定的耐力進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的要求，此時(shí)可以播放一些具有振奮作用的歌曲音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，進(jìn)而讓他們充滿激情，然后把相應(yīng)的活動(dòng)做好。進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，老師要在不同階段分別播放不同的音樂(lè)，這樣不但能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，還能讓學(xué)生們減去疲憊實(shí)現(xiàn)放松的狀態(tài)。
2、有利于提升課堂效率。體育課以室外活動(dòng)為主，以室內(nèi)學(xué)習(xí)為輔。當(dāng)遇到下雨或講解理論時(shí)，體育老師如何才能有效地結(jié)合信息技術(shù)，上一堂與室外課一樣生動(dòng)活潑直觀的室內(nèi)課呢？體育理論課單純用語(yǔ)言來(lái)講授，和其他文化課相似，往往比較單調(diào)，不能吸引小學(xué)生的注意力。如果講解運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)、健康基礎(chǔ)知識(shí)、體育歷史、體育發(fā)展、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則等理論時(shí)，教師制作視頻、PPT、FLASH等多媒體課件上室內(nèi)理論課，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛會(huì)為之改變。例如講解運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，如果單純地用語(yǔ)言描述什么是運(yùn)動(dòng)損傷、如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)損傷后該怎么辦等知識(shí)時(shí)，由于小學(xué)生的.理解能力和知識(shí)水平有限，不可能完全理解語(yǔ)言表達(dá)的意思。如果體育老師給小學(xué)生觀看視頻、PPT、FLASH等多媒體課件，利用直觀形象的畫(huà)面，向?qū)W生們展示完整的運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)，使學(xué)生們?cè)谀X海中形成形象的知識(shí)，從而引起學(xué)生們的注意。
3、有利于降低體育教學(xué)的難度。將信息技術(shù)引入到體育教學(xué)，可以極大地激起學(xué)生們對(duì)體育課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效。從較原始的體育課程里面，僅通過(guò)老師的簡(jiǎn)單演示就讓學(xué)生們把握其中的要領(lǐng)的確有些困難，特別是那些動(dòng)作構(gòu)造繁雜、變化很快的運(yùn)動(dòng)。如果使用多媒體進(jìn)行演示，可以更為形象精準(zhǔn)地傳遞給學(xué)生們一些運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，指引孩子們做一些體育運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。拿體育活動(dòng)里面的“蛙跳”來(lái)說(shuō)，老師進(jìn)行“蛙跳”一般動(dòng)作講解的時(shí)候，可以借助多媒體，把青蛙跳躍的真正活動(dòng)影像呈現(xiàn)到學(xué)生們面前，且依照學(xué)生們的自身狀況作一定的回、慢放，還有暫停，等等。老師在講解的時(shí)候，將一些要領(lǐng)和注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明，使得學(xué)生易于把握，影像實(shí)例教授完成以后，學(xué)生就能夠主動(dòng)地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的模仿練習(xí)，進(jìn)而可以得到更突出的成效。
4、有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。小學(xué)體育可以提高與磨礪孩子們的素養(yǎng)與心智，對(duì)其性格與品行的建構(gòu)有幫助。將素質(zhì)教育作為前提，更多的小學(xué)也更加重視體育教育，此為針對(duì)學(xué)生們體育素養(yǎng)提高的長(zhǎng)久方案。所以，學(xué)校要主動(dòng)添置一些必備的體育設(shè)備，增強(qiáng)對(duì)體育儀器設(shè)備方面的出資程度，給體育課程提供更好的平臺(tái)。運(yùn)用相關(guān)的信息科技，學(xué)校能夠?qū)虒W(xué)的環(huán)境狀況進(jìn)行一定策劃，教師能夠通過(guò)多媒體對(duì)體育教學(xué)里面出現(xiàn)的狀況作規(guī)整，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生們呈現(xiàn)，使得學(xué)生們將個(gè)人的情況和相關(guān)的狀況進(jìn)行比較，對(duì)一些不正確的動(dòng)作做相應(yīng)的矯正。同時(shí)，老師還能夠從課間播送一些節(jié)奏性相對(duì)強(qiáng)的歌曲或者音樂(lè)，讓學(xué)生們能夠出現(xiàn)想要運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，進(jìn)而提升了學(xué)生們的體育素養(yǎng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，當(dāng)前的小學(xué)教育應(yīng)該關(guān)注體育的教學(xué)，以及了解信息科技和小學(xué)體育課程兩者間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)信息科技手段讓學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)更加有激情，使老師對(duì)體育課程的講解更加容易，提高學(xué)生們自身的體育素質(zhì)，在實(shí)際應(yīng)用中讓信息科技對(duì)體育教學(xué)發(fā)揮重要的作用，讓小學(xué)體育教學(xué)成效極大地增強(qiáng)，最后確保小學(xué)生的身心朝著全面且健康的方向發(fā)展。
小學(xué)體育論文8
體育課，一聽(tīng)到這門(mén)學(xué)科大多會(huì)想到體育鍛煉，而且需要學(xué)生教師時(shí)間完成，但在現(xiàn)代化的趨勢(shì)下，很顯然這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式需要改革，使其能更有效的進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用恰好為其提供了改革的方向。并且這種形式更有助于教學(xué)效果的提升。
一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀
一些小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀不夠客觀，從理論知識(shí)上來(lái)看，一些教師還沿用傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解方法，學(xué)生興趣不大，對(duì)理論的掌握較少，那么在實(shí)踐課上就會(huì)受到一定的制約。從室外實(shí)踐課來(lái)看，教師多會(huì)以自己示范，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，并嚴(yán)格要求，但有時(shí)我們成年人能做到的簡(jiǎn)單動(dòng)作，許多小學(xué)生是做不到的，或是小學(xué)生可以做到的動(dòng)作技巧等，教師是做不到的，在這樣情況下，許多教師沒(méi)有意識(shí)到一定的差距，仍以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。體育學(xué)習(xí)效率就比較低。在一些體育技巧的練習(xí)中，教師示范的許多內(nèi)容，學(xué)生其實(shí)是看不到的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就比較困難了，因此現(xiàn)在一些小學(xué)的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，而筆者上述這些問(wèn)題，應(yīng)用信息技術(shù)比較容易得到改進(jìn)。
二、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用
小學(xué)體育教學(xué)中包含兩類課程，一類是理論課，一類是實(shí)踐課。信息技術(shù)在這兩類課程中都能起到積極的作用。(一)體育理論課體育理論課在體育教學(xué)中很重要，學(xué)生從中能學(xué)習(xí)到一些體育健康的內(nèi)容，學(xué)好這一內(nèi)容可以有效避免體育活動(dòng)損傷。然而一些教師卻并不在意這一內(nèi)容的教學(xué)，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也多是對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此教師一般對(duì)這些內(nèi)容粗略講解，甚至直接講解要點(diǎn)，其中的價(jià)值都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。一些教師對(duì)體育理論的講解很重視，但是沒(méi)有一定的教學(xué)手段，也無(wú)法獲得較好的效果。例如教師在講解體育課的一些注意事項(xiàng)時(shí)，教師告訴學(xué)生要穿運(yùn)動(dòng)鞋，不能帶一些危險(xiǎn)品等等，學(xué)生興趣感不強(qiáng)，不明白原因，在體育課時(shí)很容易忽視而犯錯(cuò)，有可能造成學(xué)生身體上的傷害。運(yùn)用信息技術(shù)可以有效避免這些問(wèn)題，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育課情境，讓學(xué)生從體育課的情境中去選擇自己要做什么樣的準(zhǔn)備，該穿什么樣的服飾。教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)，播放一些由于沒(méi)有按照要求將一些危險(xiǎn)品帶到體育課堂上的小視頻，讓學(xué)生親自去感受這種情況會(huì)帶來(lái)的危險(xiǎn)，學(xué)生有了切身體驗(yàn)，就不容易犯類似的錯(cuò)誤，信息技術(shù)中的視頻圖片盡量選擇與小學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容。例如學(xué)生喜歡帶一些硬幣、一些堅(jiān)硬的小玩具，教師就可以選擇這些內(nèi)容的視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生有較深的體會(huì)。能達(dá)到更好的體育理論課教學(xué)效果。(二)體育實(shí)踐課這是體育課最常見(jiàn)的形式，是學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉的過(guò)程也是學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的'過(guò)程。在實(shí)踐課的教學(xué)中，一些教師會(huì)認(rèn)為，信息技術(shù)起不到什么作用，自己進(jìn)行示范更方便學(xué)生掌握�？墒怯幸恍﹥�(nèi)容較為復(fù)雜的內(nèi)容，示范也比較麻煩的內(nèi)容教師不容易進(jìn)行示范，有時(shí)一些技術(shù)類的內(nèi)容，需要教師分解演示，但在這里還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，教師的分解演示每一次都有或多或少的差別，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。有時(shí)這樣的方式會(huì)讓學(xué)生只掌握了逐個(gè)的動(dòng)作，不會(huì)進(jìn)行連接，即使能進(jìn)行連接，連接起來(lái)也比較生硬，而信息技術(shù)卻可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。比如:前滾翻，它由蹲撐、低頭、團(tuán)身、蹬地、翻滾等幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成，運(yùn)用信息技術(shù)可以通過(guò)控制視頻、動(dòng)畫(huà)，將技術(shù)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，可以通過(guò)慢放，并結(jié)合講解，讓學(xué)生真實(shí)地看到各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)及其各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的自然銜接。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)后，不僅能達(dá)到較好的體育教學(xué)效果，教師也能形成一種獨(dú)特的教學(xué)形式，這樣的教學(xué)不需要學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)根據(jù)教師示范去學(xué)習(xí)，學(xué)生能在開(kāi)始時(shí)就進(jìn)行整體模仿，并且自己可以根據(jù)電腦中的視頻、動(dòng)畫(huà)，找出自己的問(wèn)題，然后進(jìn)行各技術(shù)環(huán)節(jié)的糾錯(cuò)練習(xí)。體育教師年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力也在不斷下降、學(xué)生因其個(gè)性差異、喜好不同，產(chǎn)生了教師與教學(xué)的矛盾。利用信息技術(shù)，將運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，幫助解決這些矛盾。
三、總結(jié)
從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在，但也并不是所有體育課的內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，不合理的運(yùn)用雖不會(huì)起到反效果，但會(huì)減少學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。例如一個(gè)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作上，只需示范一下，學(xué)生就能基本掌握，學(xué)生通過(guò)練習(xí)就能完全掌握的內(nèi)容，教師就不需要應(yīng)用信息技術(shù)了。因此教師需要根據(jù)實(shí)際情況把握對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。
小學(xué)體育論文9
一、引言
小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)體育課等一些室外活動(dòng)課尤為喜愛(ài)，但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，一定程度上阻礙了體育的發(fā)展，特別是足球教學(xué)；而時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代人的需求，所以，隨著新型體育教學(xué)的發(fā)展，如何將足球教學(xué)做到最好是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。本文根據(jù)小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，論述小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀探析的重要性及有效策略。
二、小學(xué)課堂足球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)今時(shí)代的教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只專注于小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少甚至沒(méi)有體育教學(xué)的室外活動(dòng)，久而久之，這會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，甚至不愿意去到學(xué)校里上課；這不僅無(wú)法讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，還不能很好地發(fā)展體育學(xué)科，更不能好好地進(jìn)行足球教學(xué)，讓體育教學(xué)成為了空談。另一方面，在體育教學(xué)中，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織和監(jiān)督，多為放任式教學(xué)，讓學(xué)生自由活動(dòng)，保證不了體育教學(xué)效果和質(zhì)量。針對(duì)這種情況，學(xué)校和老師都應(yīng)該進(jìn)行深入思考，改善以往單一的教學(xué)方式，將足球教學(xué)很好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)教育當(dāng)中。
三、提高小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量的方式
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學(xué)校的開(kāi)辟是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合性人才；自然，在學(xué)校中，學(xué)生就是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師將自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)之后將其運(yùn)用到生活中和未來(lái)的工作上；因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，樹(shù)立“以生為本”新形勢(shì)教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，一切以學(xué)生為重，否則體育教學(xué)將會(huì)成為“無(wú)本之源”，發(fā)展到最后終將枯竭。學(xué)生是體育教育教學(xué)的根本，體育教師應(yīng)該重視學(xué)生們的心理，不能給學(xué)生過(guò)多繁重的體育訓(xùn)練，而是應(yīng)該用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生慢慢了解并且喜歡上體育教學(xué)，如果一味地給學(xué)生過(guò)多的體育壓力，那就得不償失了。體育訓(xùn)練循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在日積月累中提高體育足球的綜合技能，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下體會(huì)到足球的樂(lè)趣，從而體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。例如：體育教師在教授學(xué)生進(jìn)行停球訓(xùn)練時(shí)，就可以分為三個(gè)階段：首先腳內(nèi)側(cè)停球，然后腳底接球，最后才是胸部停球等，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行消化，一步一步地熟悉過(guò)程，讓學(xué)生更好地吸收課堂上講授的足球教學(xué)知識(shí)，更加有利于進(jìn)一步開(kāi)展足球教學(xué)工作。
�。ǘ┮运枷霝閷�(dǎo)向，在主管意念上提質(zhì)
深受應(yīng)試教育的'影響，有很多教師還有一些傳統(tǒng)的想法，認(rèn)為體育課就是單純讓學(xué)生放松的課堂，就可以讓學(xué)生無(wú)所事事的隨意玩耍，根本不需要什么專業(yè)上的知識(shí)講授，如果每一位體育教師的教學(xué)觀念都是如此的話，那么教學(xué)質(zhì)量就很難提高上去。所以，想要提高學(xué)生們的足球教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該讓體育教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展足球教學(xué)的重要性和存在的意義，讓體育教師明白不能單一的讓學(xué)生們進(jìn)行體能鍛煉，而是要在鍛煉的過(guò)程中將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣才能達(dá)到學(xué)生德智體美全面發(fā)展；體育教師要摒除傳統(tǒng)的教育方法，改用新型體育教學(xué)，高度重視足球教學(xué)在小學(xué)生中普及的工作，慢慢探索出適合小學(xué)生的體育足球教學(xué)，從而提高足球課堂教學(xué)的效率。
四、針對(duì)小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施
（一）關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展
學(xué)校中每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力不同，體育教師需要根據(jù)這一點(diǎn)給不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的地方為引導(dǎo)，慢慢地使學(xué)生對(duì)足球感興趣，從而愿意主動(dòng)地去探索；不能以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育學(xué)生，而是讓學(xué)生可以在“玩”中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不僅提高了體育教學(xué)質(zhì)量，還增加了學(xué)生們對(duì)足球教學(xué)的興趣。學(xué)生自身性格的不同，造就自身發(fā)展的不同，對(duì)于一些天生比較安靜的學(xué)生，教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的更新真正意義上提高學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該了解現(xiàn)狀，雖然有很多小學(xué)生都喜愛(ài)踢足球，但是他們只是一味地喜歡玩耍，將踢足球當(dāng)作游戲，對(duì)于足球上的知識(shí)了解得卻很少；況且小學(xué)體育教學(xué)中的一些體育老師對(duì)足球方面的專業(yè)知識(shí)并沒(méi)有專業(yè)的概念，致使體育中的足球教學(xué)存在很大的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)該積極去解決，教師應(yīng)該多查閱一些關(guān)于足球的專業(yè)性知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)時(shí)常請(qǐng)一些專業(yè)的足球教練給體育教師們統(tǒng)一講解足球的知識(shí)，讓教師在足球教學(xué)中將這些專業(yè)知識(shí)普及給學(xué)生們。小學(xué)生自身能力存在差異，這就需要教師起到主導(dǎo)作用，選擇出一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)到知識(shí)，還可以一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在過(guò)去的體育教學(xué)中，一些教師采用了整體教學(xué)方式，將學(xué)生不分大小、年級(jí)、接受程度，統(tǒng)一教學(xué)，這樣的體育教學(xué)方式存在著很大漏洞。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將學(xué)生們按照年級(jí)分開(kāi)講授，盡量可以讓學(xué)生們聽(tīng)懂教師傳授的知識(shí)，真正地提升學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
�。ǘ┓e極做好小學(xué)體育課堂的足球教學(xué)工作
在足球教學(xué)中，教師不能單一的講解足球的專業(yè)性知識(shí)，這會(huì)在一定程度上使學(xué)生感到厭煩；體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行足球體育教學(xué)，從實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且加以不同程度的輔導(dǎo)。例如：對(duì)于那些剛剛涉及足球的學(xué)生們，體育教師可以放一些有關(guān)足球的電影給他們看，讓小學(xué)生們?cè)陔娪爸袑?duì)足球產(chǎn)生吸引力，這樣，在課堂上教師講解的時(shí)候便會(huì)讓學(xué)生很快地融入課堂，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)體育課堂足球教學(xué)對(duì)現(xiàn)代體育教育來(lái)說(shuō)是很重要的，想要從真正意義上做好體育教學(xué)工作，要在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，根據(jù)相關(guān)問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。打破傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀型的人才。
小學(xué)體育論文10
一、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的分層與多元化
班級(jí)授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力必然會(huì)有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不能讓每個(gè)學(xué)生都可以在階段性的體育學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理需求得到滿足。因此，在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的生成。對(duì)于那些體育學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來(lái)講，教師要降低對(duì)其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過(guò)自己的努力，將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上升到更高的層次。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)的目標(biāo)之后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)。如對(duì)于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)做25個(gè)仰臥起坐。對(duì)于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個(gè)，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，可以使體育學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生找到可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過(guò)努力在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的自主性，使他們自主學(xué)習(xí)體育的興趣得到激發(fā)。
二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的分層與多元化
小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的向往不同，自然其體育學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也會(huì)有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實(shí)多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育學(xué)習(xí)中得到滿足。教師可以從實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)與安排不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在針對(duì)跳遠(yuǎn)組織教學(xué)時(shí)，教師要在課前對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行了解，看學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行示范，讓小學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)有一定的了解。之后，教師可針對(duì)跳遠(yuǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇……不同的教學(xué)內(nèi)容都針對(duì)跳遠(yuǎn)體育教學(xué)活動(dòng)，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)的重要實(shí)踐。
三、加強(qiáng)教學(xué)方法的分層與多元化
教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對(duì)于教學(xué)模式的分層與多元化有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，對(duì)于學(xué)習(xí)方式的期待也會(huì)不同。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有選擇的權(quán)利，即使這個(gè)教學(xué)方法不適用于個(gè)別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強(qiáng)與大家一起進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突顯，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的多元化，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如在針對(duì)跑步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方法設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用游戲法或者競(jìng)賽法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于那些對(duì)趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中。而對(duì)于那些對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
四、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的分層與多元化
教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)體育教學(xué)的'重要組成部分，評(píng)價(jià)方法的多元化與多層次化，對(duì)于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定作用。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位，利用自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體。教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化可以使教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。如在學(xué)習(xí)接力的時(shí)候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習(xí)組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)成員進(jìn)行互評(píng)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)能使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的體育學(xué)習(xí)行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)的減小。教學(xué)要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中得到正確的指引，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方向。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿足有著重要的作用，更符合我國(guó)當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時(shí)，多元化與多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，能促進(jìn)小學(xué)生利用不同的方法對(duì)自己的體育能力進(jìn)行提高，進(jìn)而促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提高。
小學(xué)體育論文11
一、情境教學(xué)法概述
情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析不足和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出的有效的教學(xué)方法，其主要內(nèi)容是教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，為學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來(lái)達(dá)到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的，促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而提高對(duì)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng)新的教學(xué)思想和顯著的教學(xué)效果，正在廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，并且發(fā)揮著更大的價(jià)值。
二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果
小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)并且對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇，情境教學(xué)法正是針對(duì)學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，積極為學(xué)生營(yíng)造一種活躍、輕松和趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大幅提升。因此，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)
體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的體育意識(shí)和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境中，逐漸形成體育意識(shí)，并且促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強(qiáng)和思維活躍的特征，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進(jìn)行培養(yǎng)和提高。在情境教學(xué)法的有效應(yīng)用中，教師運(yùn)用多樣化的創(chuàng)新策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的'學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面意義重大。
三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略
1.創(chuàng)建活躍的體育游戲教學(xué)情境
游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之一，教師可以抓住小學(xué)生愛(ài)玩的天性和對(duì)游戲的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，合理設(shè)置游戲內(nèi)容和安排游戲的應(yīng)用時(shí)機(jī)，保證體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中就能夠掌握體育知識(shí)和技巧。例如，教師鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的短跑效果時(shí)，可以通過(guò)“紅綠燈”游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規(guī)定的場(chǎng)地上行走，當(dāng)聽(tīng)到老師喊紅燈時(shí)，學(xué)生就要立馬停下，喊綠燈時(shí)，學(xué)生就可以繼續(xù)行走。一旦有學(xué)生反應(yīng)慢沒(méi)有跟上節(jié)拍就要做兩組老師規(guī)定的體育動(dòng)作，蛙跳或者是高抬腿等。
2.營(yíng)建良好的問(wèn)題情境
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很大程度上是從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的條件。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)建良好的問(wèn)題情境，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握體育知識(shí)和體育技巧。教師選擇的問(wèn)題的難度要適當(dāng)，并且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相符。例如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這一體育課程時(shí)，教師可以首先提問(wèn)學(xué)生是否知道跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于跳遠(yuǎn)的動(dòng)作知道多少。學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而學(xué)生會(huì)對(duì)跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)有一定的期待和興趣，學(xué)生在真正學(xué)習(xí)完成后也會(huì)記住教師教授的技巧的體育知識(shí)。
3.創(chuàng)造舒適的音樂(lè)情境
音樂(lè)會(huì)給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松舒適的音樂(lè)情境，能夠?qū)W(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來(lái)，拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或者是感興趣的音樂(lè)，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以為學(xué)生播放勵(lì)志類的歌曲《水手》《團(tuán)結(jié)就是力量》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師也可以在學(xué)生做放松操時(shí)，播放舒緩的音樂(lè)幫助學(xué)生放松身心。
四、總結(jié)
情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用價(jià)值極大，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)建良好的游戲情境、問(wèn)題情境、音樂(lè)情境等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。
小學(xué)體育論文12
一、開(kāi)展大課間活動(dòng)的作用
1.有利于培養(yǎng)終身體育的意識(shí)
在日常的小學(xué)體育教育教學(xué)中，學(xué)生能有效地通過(guò)體育的課堂訓(xùn)練以及課間活動(dòng)來(lái)選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，從而有效地堅(jiān)持下去，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練的意識(shí)，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一種興趣愛(ài)好。在體育大課間活動(dòng)中，學(xué)生能有效地進(jìn)行自己感興趣的活動(dòng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，同樣，學(xué)生能通過(guò)體育大課間的鍛煉來(lái)認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，從而更好地提升學(xué)生的體育水平。
2.有利于提升教師水平
在開(kāi)展體育大課間活動(dòng)的過(guò)程中，教師能通過(guò)對(duì)學(xué)生體育理論的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出自身教學(xué)的不足，并不斷地有針對(duì)性地進(jìn)行改正，從而更好地提升體育教學(xué)的教學(xué)水平。除此之外，教師能有效地通過(guò)體育大課間活動(dòng)，來(lái)有效地了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)愛(ài)好以及不足，從而更好地為學(xué)生制訂體育訓(xùn)練計(jì)劃。
二、體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀
1.沒(méi)有真正地重視體育大課間活動(dòng)的運(yùn)用
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出健康教學(xué)的教育觀念，但是小學(xué)體育教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來(lái)，教學(xué)模式及觀念仍然停留在技能教學(xué)中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在小學(xué)體育大課間活動(dòng)中，教師往往只注重形式而忽略了體育大課間活動(dòng)開(kāi)展的真正意義，因此并沒(méi)有真正意義上做到將體育大課間落實(shí)到體育實(shí)踐中，從而沒(méi)有達(dá)到體育大課間開(kāi)展的最終目的。
2.沒(méi)有真正地同體育教學(xué)接軌
小學(xué)體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，而在體育大課間中，教師更多的是向?qū)W生闡述體育理論，這便讓體育教學(xué)明顯的程序化，讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，造成學(xué)生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無(wú)趣的，而體育大課間并沒(méi)有給予學(xué)生足夠的場(chǎng)所以及時(shí)間進(jìn)行體育實(shí)踐，這樣，教師在固有教學(xué)模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)，這樣只會(huì)逐漸讓學(xué)生對(duì)體育失去信心。
3.沒(méi)有切實(shí)可行的計(jì)劃方案
當(dāng)前的體育大課間活動(dòng)中，缺乏相應(yīng)的切實(shí)可行的計(jì)劃以及方案，教師對(duì)教育教學(xué)的整體把握不夠完善，究其根由就是現(xiàn)如今的教育供求失調(diào)造成的，現(xiàn)如今，教師長(zhǎng)期以來(lái)不注重學(xué)生個(gè)體差異，不注重學(xué)生自身努力，僅僅重視教學(xué)結(jié)果以及體育成績(jī)，以固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的努力，這樣的單一評(píng)價(jià)體系往往忽視了學(xué)生本體，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)教學(xué)的主體，沒(méi)有從學(xué)生的`根本需求出發(fā)，而如今也只會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。舊有的教學(xué)理念制約了體育的發(fā)展以及進(jìn)步。
4.沒(méi)有完善的體育大課間活動(dòng)設(shè)施
隨著小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，學(xué)校無(wú)論是硬件還是軟件都在不斷地改革，但現(xiàn)如今，小學(xué)體育場(chǎng)地?zé)o論是修葺還是運(yùn)動(dòng)器材的購(gòu)買(mǎi)或者是體育設(shè)施的完善都還需進(jìn)一步的改善與加強(qiáng)，但，由于各種經(jīng)費(fèi)的缺失，場(chǎng)地與器材都無(wú)法得到改善，甚至連學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)都無(wú)法得到實(shí)施，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。
三、體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀的解決對(duì)策
1.以學(xué)生為本
學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，所以在日常的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學(xué)中逐漸偏向于對(duì)學(xué)生有益的事項(xiàng)的教育，同時(shí)重視學(xué)生個(gè)體上的差異，有效地開(kāi)展體育大課間活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動(dòng)性。其次，在體育大課間活動(dòng)內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近生活，重視學(xué)生不同的興趣愛(ài)好。做到興趣與健康并存的體育教學(xué)模式。最后，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得體育鍛煉的根本原理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動(dòng)吸收。并且還應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)建設(shè)，積極開(kāi)展體育大課間活動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從根本上改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
2.轉(zhuǎn)變體育大課間活動(dòng)模式
改革便是改變固有思維，發(fā)展新思維。首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師對(duì)體育大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)改革，讓教師真正地重視體育大課間活動(dòng)，在教學(xué)中精煉規(guī)則、降低學(xué)習(xí)難度等，同時(shí)可以將體育大課間活動(dòng)內(nèi)容形象化、生活化以及娛樂(lè)化，通過(guò)借助其他外部工具來(lái)改變固有體育大課間活動(dòng)模式，并不僅僅是運(yùn)用尋常的教學(xué)方法去教育學(xué)生，而是讓學(xué)生身入其中，樂(lè)在其中，讓體育大課間活動(dòng)更加貼近學(xué)生，貼近生活。
3.加強(qiáng)師資素質(zhì)建設(shè)
小學(xué)體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)直接影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，所以要求小學(xué)體育教師務(wù)必提升自我價(jià)值以及能力，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，不僅要求教師及時(shí)了解并掌握體育的發(fā)展方向以及其最新的成果，還要求教師不斷地積極涉及與體育相關(guān)的其他區(qū)域的知識(shí)學(xué)習(xí)，多角度地看待學(xué)校體育教學(xué)，深入了解“體育大課間活動(dòng)”的重要理念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)生更是社會(huì)的未來(lái)，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對(duì)身體的鍛煉，將體育課視為可有可無(wú)，這樣一種錯(cuò)誤的理念只會(huì)讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要性，所以，如何改變小學(xué)體育大課間活動(dòng)的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為新課改的重中之重。根據(jù)上述的相關(guān)分析，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以人為本，從根本上改變學(xué)生以及教師對(duì)體育大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來(lái)改變現(xiàn)在的小學(xué)體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀，從而達(dá)到體育大課間活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)體育論文13
在小學(xué)體育教學(xué)中，內(nèi)容豐富，形式多樣的體育游戲，一直受到學(xué)生的歡迎。體育游戲的應(yīng)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有助于落實(shí)“健康第一”思想理念，使學(xué)生在樂(lè)中練、玩中練，滿足學(xué)生生理及心理需求，提高學(xué)生體育活動(dòng)能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生打好健壯體格的基礎(chǔ)。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義
�。保欣陂_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性體育游戲形式活潑、內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、鍛煉身體為目的，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，不僅有利于滿足學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還有利于滿足學(xué)生生理及心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生懂得社會(huì)規(guī)范，提高學(xué)生體育活動(dòng)能力。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，導(dǎo)致一些學(xué)生剛剛進(jìn)入體育鍛煉，就產(chǎn)生疲勞感，影響了體育教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生體育興趣，還有利于增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)效果。體育與游戲相結(jié)合，綜合運(yùn)用各類體育知識(shí)，在游戲過(guò)程中開(kāi)發(fā)智力，不僅有利于陶冶學(xué)生的性情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力和抽象思維能力，使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。體育游戲多是集體活動(dòng)，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，還有利于發(fā)展學(xué)生思維和情感，培養(yǎng)合作意識(shí)，通過(guò)共同游戲感受到集體的溫暖，得到寓教于樂(lè)的效果。２．有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，可以活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的判斷力和想象力，使學(xué)生的抽象思維能力獲得有效提升。在體育游戲的過(guò)程中，豐富多彩的游戲內(nèi)容，既豐富了學(xué)生的感性思維，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)游戲，活躍了學(xué)生的思維�？梢哉f(shuō)，體育游戲在一定程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有極大的幫助，在平時(shí)的體育游戲中，體育教師要努力為學(xué)生營(yíng)造思維和實(shí)踐空間，有效激發(fā)學(xué)生積極參與。例如，在體育游戲活動(dòng)中，體育教師要做到以學(xué)生為主體，把游戲的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，再通過(guò)老師的精心指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力。體育游戲，既是一種游戲，也是一種體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育游戲，在游戲過(guò)程中身體承擔(dān)一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生有效地鍛煉肌肉，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育游戲的過(guò)程中，跑、跳、投、攀登、爬越活動(dòng)，還會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)身體的靈活性，提高身體素質(zhì)，在體育游戲中鍛煉成長(zhǎng)。
二、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用策略
１．既要做到趣味性，又要保持教育性在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，既要做到趣味性，又要保持教育性。體育教師組織體育游戲活動(dòng)，體育游戲的選材非常重要，既要做到趣味性，又要有鍛煉身體的價(jià)值，以提高體育游戲的育人效果。作為體育游戲的特征之一，游戲過(guò)程中的趣味性是不可或缺的，如果缺少了趣味性，就難以吸引學(xué)生，也很難實(shí)現(xiàn)體育游戲的育人價(jià)值。只有趣味性增加，學(xué)生才會(huì)興趣盎然地投入其中，使學(xué)生的身體得到有效鍛煉，以達(dá)到體育游戲的健身目的。當(dāng)然，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，還要注重體育游戲的教育性。不可拋棄游戲的.教育性，單純追求體育游戲趣味性，應(yīng)堅(jiān)持將游戲作為育人手段，在游戲中，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲的趣味性還表現(xiàn)在歡快活潑，因此，在體育游戲過(guò)程中，體育教師要激發(fā)學(xué)生的情緒，使每個(gè)學(xué)生都能夠生動(dòng)活潑地參與其中，通過(guò)游戲潛移默化地鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲的應(yīng)用還要注意課堂紀(jì)律，不能夠?qū)Ⅲw育游戲活動(dòng)，搞成單純的游戲，引起課堂紀(jì)律松懈，在注重活潑性的同時(shí)，還需要加強(qiáng)組織管理，有效提高體育教學(xué)效果。２．游戲內(nèi)容要富有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生年齡和性別確定游戲內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以一般身體活動(dòng)為主。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，游戲內(nèi)容要富有針對(duì)性，體育游戲活動(dòng)一定要適宜，要根據(jù)學(xué)生年齡和性別確定游戲內(nèi)容，這樣，才有利于使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下得到身體鍛煉，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力的提升。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲，目的是緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，使學(xué)生能夠以輕松愉快的心情進(jìn)行鍛煉，全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)中。小學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)，好勝心也比較強(qiáng)，因此，在小學(xué)體育游戲中，應(yīng)該重視游戲結(jié)束后的評(píng)判，就是要根據(jù)游戲規(guī)則，公正地評(píng)判游戲的勝負(fù)，以激發(fā)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，比、學(xué)、趕、幫、超的熱情，促進(jìn)學(xué)生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。在體育游戲過(guò)程中，體育教師還要注意防止傷害事故的發(fā)生，做到安全第一，預(yù)防為主。所以，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡和性別確定游戲內(nèi)容，在體育游戲過(guò)程中，要采取有效措施加以預(yù)防，尤其是帶領(lǐng)學(xué)生從事運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲，更要提前做好游戲準(zhǔn)備，不能隨意超越學(xué)生的體質(zhì)，以防止肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等意外事故的發(fā)生，確保玩得愉快、玩得安全。
三、結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，許多小學(xué)生都比較喜愛(ài)體育游戲，可以說(shuō)，體育游戲的應(yīng)用，不僅有利于增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還有利于根據(jù)學(xué)生年齡和性別科學(xué)地實(shí)施健身教育，通過(guò)游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
小學(xué)體育論文14
一、更新教學(xué)觀念
《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念，以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展以及培養(yǎng)小學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力為課程總體目標(biāo)。在平時(shí)的實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要把體育教學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”，樹(shù)立以“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與到體育教學(xué)與活動(dòng)中的教學(xué)觀念，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要為學(xué)生提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件，把學(xué)生的主體性很好地融入到課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受到體育帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，在田徑項(xiàng)目的教學(xué)中，舊的教學(xué)方式是很多教師注重追求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)�？粗啬膫�(gè)學(xué)生跳得高、跑得快、擲得遠(yuǎn)等，忽略了學(xué)生上體育課的真正目標(biāo)———健康第一。因此，我們?cè)诮窈蟮捏w育課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重對(duì)學(xué)生體育能力提高和體育鍛煉方法的培養(yǎng)，使學(xué)生能做到自我鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的。
二、靈活運(yùn)用教法
有道是：“教無(wú)定法，貴在得法�！苯處煵还懿捎煤畏N方法進(jìn)行課堂教學(xué)，都應(yīng)該考慮是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否能夠取到良好的教學(xué)效果，否則所采用的方法是無(wú)效的。所以，教師只有靈活地選擇最適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，才能最佳的教學(xué)方法。1.運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。游戲是體育運(yùn)動(dòng)不可或缺的組成部分，由于它內(nèi)容豐富、形成多樣，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中教師要根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。如我在教學(xué)投擲沙包之前，先組織學(xué)生進(jìn)行甩手練習(xí)游戲，兩兩結(jié)合，比比哪組做得最好。這樣，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了投擲的動(dòng)作要領(lǐng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)時(shí)間和空間的判斷能力和投擲能力。學(xué)生懂得了投擲沙包取勝并不是件容易的事，必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)投擲技巧，否則單靠用蠻力是投不出好成績(jī)的，從而促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講、盡力練習(xí)。2.采用競(jìng)賽展開(kāi)教學(xué)。我們知道，在體育課教學(xué)中，如果所采用的教法老套、形式單一，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。而變化多樣，能根據(jù)學(xué)生好勝心理特點(diǎn)。引入競(jìng)賽機(jī)制，那效果就不同了。如我在以往教學(xué)60米短跑時(shí)，分組讓學(xué)生跑，學(xué)生總是跑兩次就厭煩了。后來(lái)我改變方法，讓學(xué)生胸前貼報(bào)紙快速跑，并且進(jìn)行分組比賽，規(guī)定速度快、紙掉下少的組為勝隊(duì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，場(chǎng)面活躍，積極性高漲。這樣，學(xué)生就會(huì)為了集體的榮譽(yù)而全身心投入，從而增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)良好品質(zhì)
意志品質(zhì)是人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)去克服困難而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和心理過(guò)程。良好的意志品質(zhì)，是提高小學(xué)體育課堂效率的重要保障，也是《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“健康第一”思想的.重要內(nèi)容�，F(xiàn)如今，小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，意志力都顯得較差，更應(yīng)該得到良好的培養(yǎng)。因此，在體育課教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀都能得到充分發(fā)展。1.開(kāi)展一些彈跳之類的活動(dòng)，如跳山羊、跳高等。此類活動(dòng)，部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極的意志品質(zhì)。因此，教師要善于幫其尋找原因進(jìn)行有效的引導(dǎo)。首先，教師要先講清動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行示范，解除他們的害怕心理。其次，降低“山羊”的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，讓他們覺(jué)得安全，從而鼓足勇氣，獲取成功，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)快樂(lè)。2.開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的活動(dòng)，如乒乓球、羽毛球、排球等。學(xué)生在這些活動(dòng)中能靈活地處理自己所碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們果敢機(jī)智、靈活應(yīng)變等良好意志品質(zhì)。3.開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生耐力訓(xùn)練的活動(dòng)，如1000米長(zhǎng)跑或200米接力跑。這些活動(dòng)都會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)心律加速、呼吸出現(xiàn)困難、口干等觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生就會(huì)失去信心，中途退出，這時(shí)就需要教師的支持與鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立信心、克服困難、戰(zhàn)勝困難。
四、講究教學(xué)效率
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！笨鞓�(lè)是學(xué)習(xí)之本，沒(méi)有了快樂(lè)，學(xué)生如何會(huì)喜歡上你的體育課，而且更談不上講究教學(xué)效率。因此，體育課堂教學(xué)教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，寓樂(lè)于教。因此，教師要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生水平的特點(diǎn)，通過(guò)不同的教材，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)效率。如在指導(dǎo)“摸高練習(xí)”時(shí)，教師可以根據(jù)本班學(xué)生身高的特點(diǎn)，按身高進(jìn)行分組，自選高度，并且隨時(shí)調(diào)換高度，使學(xué)生不斷地向更高的目標(biāo)發(fā)展，使他們有種跳一跳就你能嘗到果子的滋味。而且在做動(dòng)作的過(guò)程中引導(dǎo)并給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自己去思考、討論、判斷，從中獲得正確的答案，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)成功的快樂(lè)。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的體育課堂一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)用新穎有效的教學(xué)教法，采用多種方式激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，讓學(xué)生在學(xué)校的體育課堂中身體素質(zhì)得到提高，讓體育教學(xué)回歸他的本質(zhì)，讓體育課堂更具有活力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
小學(xué)體育論文15
摘要：創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來(lái)教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對(duì)體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生互動(dòng)
體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。例如在學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)跑過(guò)程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過(guò)程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法
體育教學(xué)充滿靈動(dòng)性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開(kāi)始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競(jìng)賽的方式來(lái)提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊(duì)員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競(jìng)賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對(duì)體育課堂也不會(huì)感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì)全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì)在上課過(guò)程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過(guò)生活中的物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的`熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維
提問(wèn)對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問(wèn)能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問(wèn)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)水平，利用提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生更好的開(kāi)展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)事件，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否知道，對(duì)排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國(guó)的國(guó)球開(kāi)始提問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員等等。讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式提問(wèn)，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
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