高中班主任論文15篇[實(shí)用]

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的高中班主任論文，希望能夠幫助到大家。

高中班主任論文1

　　一、高中班主任管理工作效率低的體現(xiàn)

　　在管理班級時(shí)，有些高中班主任忘記了班級的主體是學(xué)生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認(rèn)定學(xué)生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學(xué)生的愛好和興趣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉(zhuǎn)向?qū)Ω咧猩�進(jìn)行“德、智、體、美、勞和社會實(shí)踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導(dǎo)新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學(xué)生，重視高中課外實(shí)踐活動及文體活動的開展，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實(shí)現(xiàn)根本性的變革，學(xué)校必須加強(qiáng)對班主任的教育，特別是與時(shí)俱進(jìn)的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時(shí)代發(fā)展的.潮流，更好地開展高中班主任管理工作。

　　二、提高班級管理效率的措施

　　在具體工作實(shí)踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生相處，特別要講究與學(xué)生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學(xué)生的溝通，特別是在批評學(xué)生不良習(xí)慣時(shí)，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學(xué)生，不僅達(dá)不到教育的效果，反而會適得其反，激起學(xué)生的逆反心理。高中生正處于重要的轉(zhuǎn)型期，自尊心特別強(qiáng)，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學(xué)生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能一味地指責(zé)他們，更不能全盤肯定或否定他們，應(yīng)盡量做到客觀公正，這樣才會使學(xué)生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學(xué)生交朋友，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問題。每個(gè)班主任都經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的交流，真正聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，才能得心應(yīng)手地管理班級事務(wù)，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強(qiáng)，再加上學(xué)習(xí)壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學(xué)生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實(shí)際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。

高中班主任論文2

　　提要：班主任工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，班主任們是班級的靈魂，一名優(yōu)秀的班主任不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的培養(yǎng)人更是學(xué)生人生道路的指引者，做一名班主任，努力做一名優(yōu)秀的班主任。

　　關(guān)鍵詞：如何做一名優(yōu)秀的班主任老師

　　學(xué)校是有每一個(gè)班級組成，班級的主體是學(xué)生，而班主任則是整個(gè)班級的靈魂，尤其是對高中生來說，他們既面臨著人生的關(guān)鍵——升學(xué)，又面臨著踏入社會前的正確引導(dǎo)，因此班主任的擔(dān)子更加重要，一名優(yōu)秀的班主任不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生人生道路上的引路人。如何才能做一名優(yōu)秀的高中班主任呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力工作

　　一、有扎實(shí)的專業(yè)知識

　　一位受學(xué)生尊敬的老師首先應(yīng)在授課上獲得學(xué)生的認(rèn)可，因此教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科的先進(jìn)授課方法，先進(jìn)的教學(xué)理念促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能迅速成長，業(yè)務(wù)迅速過硬，只有這樣她{他}才能騰出更多時(shí)間觀察了解學(xué)生。

　　二、具有高尚的人格

　　一個(gè)具有高尚人格的人，她{他}本身就是一面旗幟，無形中去用言談、舉止影響自己的學(xué)生，正如眾多教育家們的共識一樣，身教重于言教。學(xué)生和這樣的班主任在一起耳濡目染，如沐春風(fēng)如吮春雨，他們能從班主任身上學(xué)到公平、公正、無私、奉獻(xiàn)，關(guān)心愛護(hù)合作，賞識，自尊自愛，吃苦耐勞等中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。這樣的班主任本身就是一部優(yōu)秀的教科書。

　　三、以身作則，帶頭遵守校紀(jì)，班規(guī)

　　一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)是學(xué)校政策的擁護(hù)者和執(zhí)行者，又是規(guī)紀(jì)規(guī)定的制定和執(zhí)行者，只有班主任以身作則了，那么其他同學(xué)也就會仿效遵守。

　　四、嚴(yán)于律己，一視同仁

　　一名優(yōu)秀的班主任必律嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做出表率，讓學(xué)生有榜樣可尋同時(shí)對待學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能向偏，即使有特殊情況，也應(yīng)讓學(xué)生明白十個(gè)手指伸出也不一樣長的道理。

　　五、獎罰分明，以信取人

　　作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，對于班級的好人好事，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者一定要獎，對于違反班級規(guī)定和校紀(jì)的一定要罰，不罰不能讓部分學(xué)生長記性。對學(xué)生承諾的事情一定要按時(shí)兌現(xiàn)，如有特殊情況，事后必須講明。

　　六、正、反教育協(xié)調(diào)運(yùn)用，千萬不能慣學(xué)生

　　正面教育是教師的職責(zé)之一，會對大多數(shù)同學(xué)有效，而針對個(gè)別頑劣的學(xué)生則應(yīng)用反面教育促進(jìn)改過自新。作為班主任應(yīng)時(shí)常觀察學(xué)生，對于她{他}們的缺點(diǎn)一定要指出，牢記“千里之堤毀于蟻穴的道理”。不能寵，更不能慣學(xué)生，否則她{他}會被慣壞的。她{他}們的小性子，小脾氣會惹出麻煩�？傊�班主任應(yīng)多觀察，針對不同的'學(xué)生不同的情況要想到位，說到位，處理到位，工作要細(xì)。

　　七、學(xué)會寬容學(xué)生的缺點(diǎn)

　　圣人云“人無完人”，每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤，學(xué)生也是如此，針對錯(cuò)誤的不同性質(zhì)，產(chǎn)生的不同后和及不同性格的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待，該嚴(yán)訓(xùn)則嚴(yán)訓(xùn)，該教導(dǎo)則教導(dǎo)，應(yīng)把握好度，既要讓學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，又要讓學(xué)生心甘情愿從心底接受。

　　八、不完全以成績定終生

　　學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)不假，但當(dāng)今成績不是評價(jià)一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵。人的能力有大小只要她{他}盡力就行，“天生我材必有用”成績不好的同學(xué)將來不一定沒有出息，因此老師，特別是班主任老師不能只用成績?nèi)ピu價(jià)學(xué)生。

　　九、關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

　　高中是學(xué)生思想最復(fù)雜，性格最多變的階段，也是最容易確定人生觀，形成性格的時(shí)候，所謂性格決定命運(yùn)，所以作為班主任要特別注意學(xué)生的心理健康，一個(gè)身心健康，心理健全成績一般的學(xué)生在社會上比一個(gè)成績優(yōu)異但身心不健康的學(xué)生更愛社會的歡迎，也更有發(fā)展前途，因此一個(gè)好的班主任應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

　　在當(dāng)今社會，中學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的壓力讓他們喘不過氣來，于是有個(gè)別學(xué)生采取極端的做出，如離家出走等讓人觸目驚心額，感慨萬千。所以一位優(yōu)秀的班主任一定時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的人格。

　　十、愛字當(dāng)頭，寬嚴(yán)相濟(jì)

　　作為班主任老師一定要有愛心，愛是打開一切大門的鑰匙，沒有愛就沒有教育，因此一個(gè)有愛心的教師才是一個(gè)合格的教師，才能和學(xué)生架起溝通的橋梁，情商在當(dāng)今社會被越來越多的人認(rèn)可，有慈母之心的教師才更受學(xué)生的歡迎，但只有愛是教不好學(xué)生的，對班主任來說也帶不好一個(gè)班級，對于心智不成熟的孩子來說她{他}們的自制力差，班主任須嚴(yán)格要求，身體力行讓學(xué)生對你敬愛有加。

　　總之班主任工作是件良心活，責(zé)任重大，在搞好各項(xiàng)工作的同時(shí)，還要根據(jù)本班的實(shí)際，靈活處理問題，因人而異，作為教育的傳播者和心靈的塑造者班主任應(yīng)多點(diǎn)知識，少點(diǎn)抱怨；多點(diǎn)關(guān)愛少點(diǎn)打擊；多點(diǎn)付出少點(diǎn)索��；多點(diǎn)信任少點(diǎn)懷疑，唯如此才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

高中班主任論文3

　　教育工作者都應(yīng)該知道，德育工作對于學(xué)生當(dāng)下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而，目前的實(shí)際教學(xué)工作中，受高考壓力下的功利主義思想影響，很多學(xué)校的德育工作更多的是門面工程，在很多學(xué)校管理人員的心中，德育工作往往是教學(xué)工作的配角，更有甚者認(rèn)為，德育工作是為教學(xué)工作所服務(wù)的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。

　　一、德育工作是否為教學(xué)工作所服務(wù)

　　最近在一個(gè)教育論壇上看到一個(gè)教師的提問：按道理來說，德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作的核心。但事實(shí)上，各個(gè)重點(diǎn)高中都在為抓分?jǐn)?shù)、抓重點(diǎn)人數(shù)而奮力拼搏。重點(diǎn)指標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學(xué)服務(wù)的。理由是德育工作做得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績就會上升。

　　這其實(shí)是目前國內(nèi)重點(diǎn)高中教育的.一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學(xué)并不是簡單的從屬關(guān)系，不能簡單地說誰為誰服務(wù)。對于學(xué)生而言，兩者并存，相互補(bǔ)充，缺一不可。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學(xué)率的同時(shí)，教師也要認(rèn)識到育人與育才的同等重要性。對一個(gè)人的整體發(fā)展來說，成人應(yīng)該比成才更重要，對于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量，才有可能讓學(xué)生感受到這種正能量，學(xué)生才會敬重你，才會服從你的管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈�！�

　　二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與積極的心態(tài)

　　班主任對學(xué)生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識，而是要把自己的精神能量傳遞給學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的心力，讓他們能夠成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)、勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。而學(xué)生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的，是一個(gè)慢慢內(nèi)化的過程。好的德育是不經(jīng)意中的點(diǎn)悟，而非刻意的規(guī)范；是潤物無聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內(nèi)的精神熏染，而非終端結(jié)果的速成。

　　現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，要從學(xué)生角度審視教育，改變教育方式是對學(xué)生最大的尊重與關(guān)愛。為此，筆者從高一學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后就開始實(shí)行班級“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動自主設(shè)想、人格自我完善。其目的是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)美好自我提供最大的空間，班主任對學(xué)生人格需求的尊重?fù)Q來的是學(xué)生對教師的尊重與配合，換來的是學(xué)生對班級的認(rèn)同與自豪感。那么學(xué)生都自主了，班主任要做什么？第一，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生與生活態(tài)度，使其不會因?yàn)榕龅叫∈戮途趩�，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀(jì)，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點(diǎn)放在良好習(xí)慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上，不斷向?qū)W生傳遞正能量，學(xué)生有主見、能承擔(dān)、有愛心是德育工作的目標(biāo)。

　　三、最好的德育莫過于感染

　　一個(gè)德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，然后才能去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。現(xiàn)如今，高中德育教學(xué)最大的問題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學(xué)生擁有。豈非緣木求魚？只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。

　　有位教育專家說：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，即使我想對他們發(fā)火的時(shí)候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那么努力工作的人�！弊鳛榘嘀魅�，如果能夠用對學(xué)生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。

　　總之，一個(gè)知識能力不足的人可以用道德來彌補(bǔ)，一個(gè)道德不足的人卻難以用知識來彌補(bǔ)。德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個(gè)有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺堅(jiān)守的教育方向與底線。

高中班主任論文4

　　高中班主任在高中生的學(xué)習(xí)生涯具有很重要的作用。由于高中階段是學(xué)生青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維和情感具有很大的不確定性和波動性，因此，對班主任的管理素質(zhì)具有很高的要求。高中班主任在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，不僅要結(jié)合高中生的心理素質(zhì)和生理特點(diǎn)，還要保質(zhì)保量地完成自身的工作。因此班主任在管理過程中必須要有寬有柔、剛?cè)岵��?jì)，才更好地完成自身的工作。班主任在教學(xué)管理過程中，要不斷提升自身的能力和水平，積極學(xué)習(xí)和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進(jìn)高中學(xué)生的成長和發(fā)展。

　　1.了解學(xué)生情感需求，進(jìn)行正確引導(dǎo)

　　高中班主任不僅是高中生重要的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，更是人生的指導(dǎo)老師，在高中生的青春發(fā)展階段有著不可替代的重要作用，班主任要不斷提升自己的管理水平，促進(jìn)學(xué)生建立起積極健康的人生觀和價(jià)值觀。在班主任的管理過程中，要寬嚴(yán)結(jié)合。如果班主任一貫風(fēng)格嚴(yán)厲，不留任何情面，長此以往會使學(xué)生差生懼怕心理，難以有效溝通。而如果班主任過于和藹，春風(fēng)化雨的處事方式，會使得學(xué)生自由散漫，不把班級規(guī)則和條例當(dāng)做一回事。因此，班主任在進(jìn)行班級管理過程中，首要的就是要了解學(xué)生的心理素質(zhì)和情感特征，對學(xué)生的不同需求和情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，充分了解學(xué)生的心理變化，排解學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的不良情緒。班主任要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，而非一味高高在上的態(tài)度，真誠的態(tài)度可以增加師生之間的信任，有利于師生關(guān)系的朝著和諧的方向發(fā)展，從而促進(jìn)班主任的班級管理工作。

　　2.日常事務(wù)人性化管理，提高管理效率

　　在高中階段，學(xué)生具有高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，大部分的精力被投入到高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)之中，因此很難有其他心思積極參與班級日常事務(wù)。因此，班主任在進(jìn)行班級日常事務(wù)管理的過程中，要施行人性化管理，要充分考慮到學(xué)生的情感需求，不應(yīng)在日常雜物過程中過度消耗學(xué)生的精力。因此，班主任在進(jìn)行日常事務(wù)的管理時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)出寬松的管理模式。減少日常事務(wù)的沖突，給學(xué)生充分的包容和理解，從而更好地促進(jìn)班級管理工作。但同時(shí)不要過于寬松，因?yàn)檫^度的自由化會使得學(xué)生養(yǎng)成自由散漫的態(tài)度，不利于提高效率，建設(shè)良好班風(fēng)。因此，班主任在進(jìn)行事務(wù)管理過程中，要寬嚴(yán)結(jié)合，實(shí)行人性化的管理模式，注重提高日常事務(wù)管理的效率。

　　3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　如果說對于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任務(wù)，那學(xué)習(xí)管理就是班主任管理工作的重中之重。高中階段的主要任務(wù)是提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的管理需要班主任具備優(yōu)良的管理技巧和藝術(shù)。高中生的'主要目標(biāo)是求學(xué)，為今后步入理想的大學(xué)奮斗，因此，班主任應(yīng)把幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率作為自己的重要任務(wù)。在管理過程中，班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。大量事實(shí)證明，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績具有潛移默化的作用，在良好的班級學(xué)風(fēng)下，學(xué)生會趨向于積極主動的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互幫助、互相促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。而班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)很大程度上依賴于班主任的良好管理。班主任在此過程中要寬嚴(yán)結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度，對于學(xué)習(xí)努力的學(xué)生進(jìn)行表彰，對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，建立良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

　　總的來說，班主任在對高中學(xué)生進(jìn)行管理過程中，要結(jié)合高中生的心理素質(zhì)和生理特點(diǎn)，設(shè)身處地的理解高中生的情感需要，在管理過程中必須要有寬有柔、剛?cè)岵��?jì)，才更好地完成自身的工作。班主任要在管理過程中不斷提升自身的能力和水平，積極學(xué)習(xí)和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進(jìn)高中學(xué)生的成長和發(fā)展。高中班主任的作用不僅在于可以更好的幫助高中生更好地成長和發(fā)展，而且可以對家長進(jìn)行良好的溝通和反饋，在學(xué)校和家庭之間建立良好的反饋，從而全方位促進(jìn)高中學(xué)生健康成長和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生建立起積極健康的人生觀和價(jià)值觀。

高中班主任論文5

　　摘要：高中班主任管理是高中班級管理工作的重中之重，是促進(jìn)班級有序運(yùn)行的保障。當(dāng)前，在高中班主任管理工作中，依然還存在很多問題。本文就高中班主任管理存在的問題，分析提高高中班主任管理工作的策略。

　　關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；問題；有效性

　　高中班主任作為高中班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們是學(xué)校各項(xiàng)政策和思想的執(zhí)行者，是連接學(xué)校、任課教師、家長、高中學(xué)生以及社會其他組織的紐帶和中間人，同時(shí)對學(xué)校和學(xué)生負(fù)全面的責(zé)任。高中班主任的班級管理理念是否先進(jìn)、管理能力和管理技巧是否高超，直接決定著高中班級管理質(zhì)量的好壞和學(xué)生思想境界的高低。因此，高中班主任必須以一名出色的班主任的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，擺正自身的位置，端正態(tài)度，以滿腔的激情投入到高中班級管理工作中去，努力提升班級管理能力和水平。

　　一、高中班主任管理中存在的問題

　　1.班主任缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。目前，很多高校沒有定期對高中班主任進(jìn)行班級管理培訓(xùn)，沒有對高中班主任管理理論知識進(jìn)行更新和擴(kuò)充，這就使得高中班主任缺乏班級管理知識。另一方面原因就是高中班主任沒有主動學(xué)習(xí)教育理論知識，例如在應(yīng)試教育的背景下，許多高中班主任都只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校的升學(xué)率，忽視了對成績較差學(xué)生的關(guān)心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不僅要上課，還要管理整個(gè)班級，因此沒有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)班級管理知識。

　　2.管理內(nèi)容不全面。目前，教育部門在高中生的教育上提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但高中生面臨高考和升學(xué)的壓力，應(yīng)試教育使得高中班主任只重視學(xué)生的智育，目的是為了提高學(xué)生的考試成績。例如現(xiàn)在的高中學(xué)校將體育課、美術(shù)課、音樂課的課時(shí)安排的較少，甚至直接取消這些課程，高中班主任只要求學(xué)生取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)，這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育，忽視了對學(xué)生心理健康的教育，目前高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，又沒有一個(gè)合理的方法和途徑去緩解自己的壓力，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的。

　　3.只重視對優(yōu)秀學(xué)生的管理。多數(shù)高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學(xué)生，他們不僅在學(xué)習(xí)方面取得了較好的成績，且具有加高的自律性，課堂上規(guī)規(guī)矩矩，不會干擾課堂秩序，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任將全部的精力的放在對優(yōu)秀學(xué)生的管理上，對差生的管理毫不重視。例如我國許多高中在安排學(xué)生的座位時(shí)，都將成績好的學(xué)生安排在教師的前幾排，不管學(xué)生是否近視將成績差的學(xué)生安排在教室后面，這樣飛就會無形中給成績差的學(xué)生做出一個(gè)標(biāo)記，使得差生自暴自棄。此外，當(dāng)成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤時(shí)，高中班主任通常會原諒優(yōu)生，卻對差生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，這種不公平待遇會對學(xué)生的心理造成不良影響。

　　二、提高高中班主任管理有效性策略分析

　　1.采用人性化的管理方式

　　高中班主任在班級管理中一定要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。班主任要深入到高中學(xué)生群體中，善于充分利用課余時(shí)間與學(xué)生多溝通，多交流，了解學(xué)生對自身的需求，對自身現(xiàn)有管理方式持有的態(tài)度，并虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，這樣，不僅能夠提醒班主任在班級管理中存在的問題和需要改進(jìn)的地方，也拉近和師生之間的距離，讓學(xué)生覺得班主任和藹可親，體會到班主任是真心為了學(xué)生好，從而逐漸建立和諧共處的師生關(guān)系。其次，班主任要剛接手管理班級工作時(shí)，要盡快了解和熟悉班級中的每一位學(xué)生，而增進(jìn)對學(xué)生了解的方法之一就是手機(jī)學(xué)生的個(gè)人信息，包括姓名、住址、聯(lián)系電話、家庭成員、學(xué)生自我評價(jià)等，將這些信息統(tǒng)一整理成冊。在管理過程中，如果遇到個(gè)別比較頑劣的學(xué)生，教師可以通過從孩子的家長處了解該學(xué)生的`家庭背景的方式，試圖找到學(xué)生頑劣行為的原因，換位思考，試圖打開學(xué)生的心靈，同時(shí)耐心傾聽孩子的心聲，從而有針對性地與孩子交談，為學(xué)生消除心理障礙。

　　2.做好各科任課教師的協(xié)調(diào)工作

　　在國內(nèi)各大高級中學(xué)中，班主任既擔(dān)任著教學(xué)的工作，又擔(dān)任著班級管理的工作。在班級管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學(xué)生和任課教師，因此，班主任既是學(xué)生的發(fā)言人，又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學(xué)活動中，由于任課教師相對班主任而言與學(xué)生私下接觸和交流的時(shí)間比較少，雙方對彼此的了解程度也不夠深，導(dǎo)致任課教師與學(xué)生之間難免會產(chǎn)生一些障礙和誤解。此時(shí)，高中班主任要充分發(fā)揮高中學(xué)生與任課教師之間的調(diào)節(jié)者作用，例如，將學(xué)生對某一科任課教師教學(xué)方法的不滿、以及意見和建議用委婉的語氣和方式反映給任課教師，任課教師可以根據(jù)學(xué)生反饋上來的信息對自身的教學(xué)方法或者教學(xué)進(jìn)程及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以促進(jìn)該科目的正常教學(xué)。

　　3.充分發(fā)揮班委和班會的作用

　　由于高中班主任既要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，又要負(fù)責(zé)班級日常事務(wù)的管理工作，而且班級日常事務(wù)十分繁雜和瑣碎，光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此，班主任必須充分重視和組建一支強(qiáng)有力的班級團(tuán)委隊(duì)伍，使其成為班主任在班級管理中的左膀右臂，在這種情況下，班主任在班級管理實(shí)踐中如虎添翼，將收到事半功倍的效果。班主任要將班級管理的具體任務(wù)分配給具體的班干，由專門人員負(fù)責(zé)。例如，將班級的紀(jì)律管理工作分派給各個(gè)紀(jì)律委員和班長，以加強(qiáng)整個(gè)班級的紀(jì)律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學(xué)生作為班干，然后放手讓學(xué)生去執(zhí)行自己分配的任務(wù)，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性。除非是遇到了無法處理和決定的重大事情，小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是，充分發(fā)揮班級團(tuán)委的主觀能動性并不是意味著班主任對班級管理的事物放任不管，班主任要借助班會的作用，聽取學(xué)生對每個(gè)班干部工作情況的反映，如果學(xué)生對某個(gè)班干部的工作給予好評，班主任要及時(shí)肯定該班干的付出，對其工作表示感謝和肯定；如果學(xué)生對某個(gè)班干表示不滿，教師可以再給這位班干一次表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生為其工作提出改進(jìn)意見。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃漪卉.“愛”與“嚴(yán)”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[J].中國校外教育，20xx，（S3）.

　　[2]梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，20xx，（01）.

高中班主任論文6

　　隨著社會和科技的不斷發(fā)展，教育在增強(qiáng)國力方面的重要作用越來越受到政府和國人的重視。教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和長于動手的綜合素質(zhì)強(qiáng)的新型人才的呼聲愈發(fā)高漲。實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必要措施。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的前沿陣地，而班級是學(xué)校的組成單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。班級的管理狀態(tài)直接影響到學(xué)生的身心健康，而班級的管理者-班主任則是班級管理的直接負(fù)責(zé)人。在目前的班級管理中，由于種種因素的影響，班主任實(shí)際也面對不少的問題，這些問題的存在，也影響到了素質(zhì)教育目的的實(shí)現(xiàn)。對于班級管理中存在的問題認(rèn)真的總結(jié)和分析，提出了可行性的解決措施，對加強(qiáng)素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)的意義。

　　1.班主任管理工作中出現(xiàn)的問題

　　1.1班級管理理論知識缺乏。班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，幾乎涵蓋了一切與人有關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域，因此，班級管理者-班主任需要掌握的理論知識涉及的范圍也很廣，這其中包括教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等等學(xué)科�，F(xiàn)在的大部分班主任都缺乏足夠的理論知識，其掌握的只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育管理的需求，甚至說仍舊停留在傳統(tǒng)的管理模式。因此許多班主任從來都沒有進(jìn)行過班主任的上崗培訓(xùn)。造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾個(gè)：一學(xué)校不重視班主任的培訓(xùn)工作，認(rèn)為科班畢業(yè)的老師能夠輕松勝任；二是由于家長、學(xué)校盲目要求升學(xué)率，班主任的隱形負(fù)擔(dān)加重，直接影響其學(xué)習(xí)教育理論知識；三是形式主義的例行檢查，使班主任疲于應(yīng)付無暇分身。

　　1.2班級管理隨意化。在目前的班級管理中，大多數(shù)班主任沒有確定明確的管理目標(biāo)，憑自己的主觀意愿或者以往的經(jīng)驗(yàn)來管理班級。不少班主任將班級管理的重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績，圍繞成績開展班級管理。重視成績而忽略學(xué)生德智體等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，忽視思想品德教育和心里健康教育。對學(xué)生的要求完全"成績化"；；——只要成績好就是好學(xué)生，成績差的學(xué)生即使其他方面出視而不見，這樣大大的限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如此隨意的班級管理，致使學(xué)生的思想簡單，心理素質(zhì)差，自私，人為的造成學(xué)生的兩極分化。據(jù)專家調(diào)查："近些年來，我國學(xué)生心理疾病發(fā)病率率呈直線上升趨勢"。

　　1.3班主任權(quán)威絕對化。大多數(shù)班主任在班級管理中有著絕對的權(quán)威地位，從制定班規(guī)，委任班委，實(shí)施管理到評價(jià)學(xué)生，學(xué)生的入少先隊(duì)。入團(tuán)甚至入黨，都是班主任說了算。在一個(gè)班集體中，班主任充當(dāng)著"管家""警察"多個(gè)角色。學(xué)生沒有過多的自由，"迫不得已"的成為被管制、被監(jiān)督的對象。這樣的狀況下，學(xué)生不再是學(xué)校、班級的主人公，主體地位根本得不到保障。

　　2.班主任管理工作中出現(xiàn)問題的解決措施

　　2.1針對班級管理理論知識缺乏。針對目前班主任管理理論知識缺乏的問題，短時(shí)間內(nèi)不會有顯著的提高，只有經(jīng)過長期的緩沖時(shí)期后才能效果明顯，具體措施包括以下幾方面：

　　2.1.1學(xué)校要把對班級管理理論知識的專業(yè)培訓(xùn)重視起來，聯(lián)合上級教育部門組織定期的、專業(yè)的培訓(xùn)：

　　2.1.2學(xué)校改變"盲目抓升教學(xué)"的觀念，盡量加大實(shí)施素質(zhì)教育力度，讓學(xué)生德智體綜合素質(zhì)全面發(fā)展，減少班主任的隱形負(fù)擔(dān)；

　　2.1.3班主任積極主動利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)班級管理相關(guān)的理論知識，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。

　　2.2建立優(yōu)秀的班級作風(fēng)。

　　2.2.1加強(qiáng)文化建設(shè)，“以優(yōu)帶劣”。為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚的班級，充分利用班級資源，為學(xué)生提供科學(xué)的刊物書籍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，同時(shí)在學(xué)習(xí)生活中鼓勵"一對一，以優(yōu)帶劣"，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)會生，提高學(xué)習(xí)上有困難的.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能提高了學(xué)習(xí)好學(xué)生的講解能力和溝通能力，學(xué)生們共同進(jìn)步。同時(shí)為學(xué)生推薦科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并就學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)狀況改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營造了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)培養(yǎng)多項(xiàng)能力發(fā)展的空間。

　　2.2.2學(xué)生干部輪流制管理班級。教師采用學(xué)生干部輪流制管理班級，給與每一個(gè)學(xué)生平等享受受教育的權(quán)利，公平對待每一個(gè)學(xué)生，不以有色眼鏡看待學(xué)生。培養(yǎng)提高每個(gè)學(xué)生的管理能力。加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的模范帶頭作用和責(zé)任心。

　　2.2.3豐富課外生活，組織做種形式的活動。班主任應(yīng)該積極組織多種形式的活動，也要讓學(xué)生自己組織相關(guān)教學(xué)活動，在豐富學(xué)生課外生活同時(shí)也使教育和娛樂融為一體，讓學(xué)生們在歡樂中學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生的組織能力和管理能力。在活動中增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)拉近班主任與學(xué)生的距離，有利于提高學(xué)生對班主任的信任感。

　　2.3建立多方面的合作管理班級。班主任要主動和學(xué)生家長聯(lián)系，明確學(xué)生家庭狀況，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響，班主任和家長合力為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)常進(jìn)行家訪，給予學(xué)生鼓勵，主動為學(xué)生提供免費(fèi)的家教輔導(dǎo)，以實(shí)際行動表明教師重視每一個(gè)學(xué)生。在與家長聯(lián)系的同時(shí)也要加強(qiáng)與科任老師的練習(xí)，共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多方面了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3.總結(jié)

　　班主任在班級管理工作中存在著很多問題，本文就其中幾方面進(jìn)行了問題分析和解決措施的建議，這些問題的存在影響了學(xué)生的身心健康成長，也導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育之路偏離了正確方法。

　　在班級管理過程中，班主任應(yīng)該努力提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。樹立正確的、科學(xué)的教育理念，順應(yīng)班級管理的規(guī)律，結(jié)合實(shí)際管理工作中的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高班級管理的實(shí)效。

高中班主任論文7

　　一、高中班主任班級管理工作中存在的問題

　　我擔(dān)任班主任多年，認(rèn)為目前普遍存在的班主任班級管理工作中的問題，主要有以下幾個(gè)方面：首先是經(jīng)驗(yàn)主義，思想死板而不夠靈活。受傳統(tǒng)教育觀念及經(jīng)驗(yàn)的影響，很多班主任在班級管理工作中比較死板，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)方面是很多班主任認(rèn)為管理班級的主要任務(wù)就是“看管”，即將學(xué)生看緊管嚴(yán)，讓學(xué)生對自己俯首帖耳、言聽計(jì)從，從而樹立班主任的絕對權(quán)威。這種方式是錯(cuò)誤的，小學(xué)階段的學(xué)生需要班主任具體化管理，上中學(xué)后學(xué)生的自我意識增強(qiáng)，他們需要充分張揚(yáng)個(gè)性，小學(xué)那種家長式的管理顯然不符合他們的發(fā)展需求。另一個(gè)方面是有些班主任僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)、主觀意愿進(jìn)行班級管理，而缺乏明確的班級管理目標(biāo)，這也不利于良好班級的建設(shè)，影響了學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次是顧此失彼，對教育工作理解片面。忽視了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。還有些班主任用一成不變的眼光看待學(xué)生，忽視了對成績較差的學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)。再次是標(biāo)準(zhǔn)誤導(dǎo)，工作評價(jià)體系不健全，使班主任將精力過多集中在日常管理上，忽視了全局。

　　二、高中班主任班級管理工作的創(chuàng)新思考

　　下面我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷及通過悉心觀察與虛心求教積累的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Π嘀魅伟嗉壒芾砉ぷ鞯膭?chuàng)新思考。

　　1.與時(shí)俱進(jìn)，以人為本

　　教育的出發(fā)點(diǎn)是人，育人是教育的本質(zhì)。學(xué)生是教育的主體，是班級的主人。班主任在管理班級的過程中，要突破“看緊管嚴(yán)”的老一套思想局限，要以人為本，在理解、尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，贏得學(xué)生的敬重，從而樹立威信。同時(shí)，班主任應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)知識，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)各種新信息、新知識，讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，真正做到一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

　　2.放眼未來，全面發(fā)展

　　班主任在管理班級工作的過程中，要避免以往那種以成績定位學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。在注重學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展；不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的'生存能力、適應(yīng)能力、人際交往能力、心理承受能力等各方面的能力。要用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生的成長，善于發(fā)掘每位學(xué)生的潛力，促進(jìn)他們更好地認(rèn)識自身，以充分張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮潛能。

　　3.科學(xué)評價(jià)，善于激勵

　　改革以往只重工作量、忽視效率和方法，只重結(jié)果、不顧過程和全局的班主任班級管理工作的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)正確積極的管理思想，注重對管理方法和工作效率的評價(jià)，重視管理過程，將學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展納入考核體系。評價(jià)體系應(yīng)盡量做到細(xì)化、可量化，認(rèn)真考慮其可實(shí)施性，真正對班主任的班級管理工作起到激勵作用，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。

　　4.嚴(yán)格自律，為人師表

　　身教重于言傳，教師，尤其是班主任的言行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任要嚴(yán)格自律，要求學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，要為學(xué)生做好榜樣。班主任還應(yīng)當(dāng)積極參加各種培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷汲取新的知識，拓寬自己的知識面，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，以淵博的學(xué)識吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　5.善于總結(jié)，突出重點(diǎn)

　　作為一名班級管理工作者，班主任應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣，可以采取每日總結(jié)、每周總結(jié)、每月總結(jié)的方式，對學(xué)生各方面的表現(xiàn)作出評價(jià)，好的方面繼續(xù)保持、發(fā)揚(yáng)，不好的方面明確指出不提倡，并立刻改正。在管理班級工作中，還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，以更好地建設(shè)班級，發(fā)揮學(xué)校的教育功能。班主任班級管理工作是一門藝術(shù)，具有創(chuàng)造性，要求班主任不斷探索和學(xué)習(xí)；同時(shí)也需要奉獻(xiàn)精神，班主任的價(jià)值體現(xiàn)在對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)中并不斷得到升華。隨著時(shí)代的發(fā)展、教育的改革，班主任也要不斷學(xué)習(xí)與思考，善于總結(jié)，創(chuàng)新工作方法，將班級管理工作做得更好，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能。

高中班主任論文8

　　高中班主任是一種高素質(zhì)的人選，也是智慧的精英。作為一名優(yōu)秀的班主任僅有淵博的知識是不夠的，重要的是要有高尚的師魂，有一步一個(gè)腳印的踏實(shí)作風(fēng)，有和父母愛孩子一樣的情懷，做到既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又要欣賞缺點(diǎn)，是學(xué)生真正信賴的“大朋友”。

　　一、班主任的“師魂”導(dǎo)向：

　　1、言出必行，說一不二。

　　班主任在學(xué)生面前說話要三思，老成持重。許諾后一定得兌現(xiàn)，說得到就必須做得到，不能讓學(xué)生覺得班主任就像個(gè)孩子一樣，這會帶來很大的負(fù)面影響。

　　2、勤跟班級。

　　班主任常到班級中去，一方面多留心學(xué)生中存在的問題，另一方面讓學(xué)生感到班主任無時(shí)無刻地在他們身邊，關(guān)注著他們。這樣，學(xué)生就時(shí)刻慎言慎行，自覺約束自己了。

　　3、注重形象儀表，以身作則。

　　班主任得衣著整潔，樸素大方，儀表端莊，要有奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，在氣質(zhì)上感染學(xué)生。要求學(xué)生時(shí)，自己率先做到，做好，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，然后再要求學(xué)生時(shí)，學(xué)生自然會服氣得多。

　　4、鍛煉演講辯論能力。

　　班主任常和學(xué)生打交道。一個(gè)優(yōu)秀班主任，在語言表達(dá)上要言簡意賅，有激情，有感染力，用自己的口才來征服學(xué)生的心，使學(xué)生樂意接受班主任的管理。

　　5、嚴(yán)慈并濟(jì)。

　　愛學(xué)生不能放縱學(xué)生，要對他們嚴(yán)格要求。當(dāng)老師為了他們的學(xué)習(xí)，為了他們的成長與前途而采取適當(dāng)?shù)恼�面教育時(shí)，當(dāng)他們感受到教師為他們無私奉獻(xiàn)時(shí)，通常會收到良好的教育效果。也就是說，對學(xué)生要嚴(yán)慈并濟(jì)。得到學(xué)生的徹底認(rèn)同。

　　二、班主任的“踏實(shí)”作風(fēng)

　　1、“細(xì)心觀察”學(xué)生的人與事。管好一個(gè)班集體，除了靠班級規(guī)章制度去約束外，班主任還要在課堂課間、校內(nèi)校外的學(xué)習(xí)、勞動及其他的各種活動中，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生做系統(tǒng)的觀察。

　　2、“誠心捕捉”學(xué)生的心與情。班主任認(rèn)真捕捉每位學(xué)生的心理和情感，是管理工作的深化的繼續(xù)，做到如師如友，亦師亦友，不要高高在上擺班主任或教師的架子公平合理地對待每一位學(xué)生。

　　3、“愛心關(guān)注”學(xué)生的行與成。班主任要用愛心去關(guān)注每位學(xué)生日常行為及點(diǎn)滴成果，特別是對待后進(jìn)生，批評講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方法，表揚(yáng)力求恰當(dāng)、誠懇、智慧。班主任工作的價(jià)值就不止在勉勵學(xué)生珍視親情，善待同學(xué)的狹窄空間，而是如何百年樹人，構(gòu)建和諧社會的天下大任了。

　　三、班主任的“為人父母”情懷

　　1、利用電話促進(jìn)家校溝通

　　這是最方便、最普遍的一種聯(lián)絡(luò)方式。如果能夠善用，這一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。在給家長打電話時(shí)，多多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)家校溝通

　　網(wǎng)絡(luò)是一種很好的聯(lián)系方式，上新建班級可以著手建立了班級QQ群，在QQ群的群空間里大家發(fā)發(fā)討論帖，把孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)寫在討論帖里，使家長能及時(shí)了解孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)。家長有什么教育問題上的困擾，也及時(shí)地提出，老師和家長共同探討交流……

　　3、適時(shí)進(jìn)行家訪

　　家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。

　　4、精心組織好家長會

　　班主任通過家長會，向家長匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長提出教育的'具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。

　　5、設(shè)立家長開放日，與家長共同探討學(xué)生發(fā)展大計(jì)。

　　在指定的日期，班主任組織家長到學(xué)校聽課，針對老師的教課提出建設(shè)性的意見和建議，用以指導(dǎo)教學(xué)。

　　四、選好班干，培養(yǎng)得力助手。

　　俗話說：一堵籬笆三條樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，要使班主任工作得心應(yīng)手，班主任不能只做“光棍司令”，必須培養(yǎng)好一批思想好，工作能力強(qiáng)的班干作為自己的得力助手。要選好人選，班主任必須深入班級、深入學(xué)生、了解情況、掌握好第一手材料后，提出候選人，讓學(xué)生民主選舉，然后班主任根據(jù)實(shí)際情況確定班干。班主任除了選好班干外，還要認(rèn)真培養(yǎng)班干的思想素質(zhì)和工作能力，充分發(fā)揮班干的聰明才智，讓他們圍繞學(xué)校班級的中心工作開展各項(xiàng)活動，真正讓班干成為班中的主人，使他們在工作中鍛煉成長。

　　班主任工作任重而道遠(yuǎn)，必須有寬厚博大的胸懷，細(xì)致入微的心理，遠(yuǎn)大時(shí)尚的眼光，緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個(gè)要素，創(chuàng)造性地勞動，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，成為適應(yīng)新時(shí)代的各種人才。

高中班主任論文9

　　高中生活的節(jié)奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學(xué)習(xí)是主要的任務(wù)，同時(shí)，健康的身心也是極其重要的。快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活占據(jù)了高中生活的絕大部分，當(dāng)面臨心理上的困境時(shí)，高中生需要有一位領(lǐng)路人來為自己指明前進(jìn)的方向。班主任就扮演了這個(gè)角色，他們是一個(gè)班級管理工作的主要承擔(dān)著，是一個(gè)班集體的精神面貌的代言人，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術(shù)性。

　　一、新形勢下高中班主任工作面臨的問題

　　1.社會環(huán)境對班級管理工作的影響

　　市場經(jīng)濟(jì)的新形勢造成了社會意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網(wǎng)絡(luò)信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息充斥著青少年的感官環(huán)境。當(dāng)前的教育工作者面臨著教學(xué)體制改革的壓力，也要應(yīng)對高中生出現(xiàn)的新的心理狀況，傳統(tǒng)的班級管理就會受到挑戰(zhàn)[1]。教師的權(quán)威地位有時(shí)候不能保證。這是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)，但是同時(shí)需要班主任教師轉(zhuǎn)變教育方式，在應(yīng)試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網(wǎng)絡(luò)意識呼聲中遭遇挑戰(zhàn)。

　　2.教育對象的不確定性

　　高中生經(jīng)歷著人生重要的轉(zhuǎn)折，其性格也會隨著世界觀、價(jià)值觀的建立不斷經(jīng)歷重組，成長伴隨的陣痛如果不能及時(shí)疏導(dǎo)，就會造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現(xiàn)實(shí)，甚至生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學(xué)生情緒狀況的不穩(wěn)定也是班主任管理工作的又一個(gè)重要挑戰(zhàn)。在學(xué)生和老師的日常交往中，會出現(xiàn)溝通不及時(shí)、意見分歧、缺乏理解的情況。

　　3.教育方式相對傳統(tǒng)

　　學(xué)校的教育方式有其發(fā)展的傳統(tǒng)，長期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輕易將教師的教學(xué)觀念固化。當(dāng)前，對于開放式管理的呼聲越來越高，通過學(xué)生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強(qiáng)制性管理方法取得的效果要好。應(yīng)試教育下，成績被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實(shí)，可以在班主任日常管理藝術(shù)中，將全班帶領(lǐng)走向開放的創(chuàng)新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過于死板，對于衛(wèi)生和紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)太過僵硬，評定的方式簡單粗暴，還存在著學(xué)生個(gè)性無法得以施展的現(xiàn)象[3]，這對于學(xué)生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。

　　4.管理過分集權(quán)化

　　面對新時(shí)期的課堂主導(dǎo)權(quán)的挑戰(zhàn)，教師都沒有足夠的時(shí)間來適應(yīng)角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權(quán)力高度集中在自己手中，缺少班級同學(xué)自我管理的機(jī)制。權(quán)力過分集約化的結(jié)果就是，學(xué)生的自覺意識不強(qiáng)，被動接受管理的心態(tài)普遍出現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得不到施展，特長不能夠被挖掘和利用，總之，個(gè)體差異不明顯，管理模式把管理的目標(biāo)放在了首位，忽略了多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這種阻礙師生之間關(guān)系友好的管理模式應(yīng)當(dāng)被及時(shí)更正。

　　5.班主任人格魅力不夠

　　榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會閱歷相對較淺的高中生來講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動，但是，班級是一個(gè)培養(yǎng)他們健康成長的環(huán)境，不能因?yàn)閭�(gè)別的同學(xué)影響到整個(gè)班集體的正�；顒�。班主任作為班集體的靈魂人物，應(yīng)該具備令學(xué)生佩服的人格魅力，在很多問題的處理上展現(xiàn)出班主任的智慧。要在品行方面時(shí)刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學(xué)生的角度考慮問題，長期以往，學(xué)生們會懂得老師的付出，自然會對老師產(chǎn)生愛戴之情。但是，實(shí)際的管理工作繁重，班主任默默奉獻(xiàn)的同時(shí)會帶來學(xué)生們暫時(shí)的不理解，這是需要一定的應(yīng)變能力才能夠解決的。

　　6.缺乏心理輔導(dǎo)

　　班主任是班級權(quán)威的代名詞，當(dāng)前，高中學(xué)生對于班主任多數(shù)還存在著敬畏之情，不能夠?qū)��?nèi)心世界完全向老師打開，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學(xué)生的心理問題，影響學(xué)生的終身發(fā)展[4]。班主任有時(shí)候會忽視個(gè)別學(xué)生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況。單一的評判標(biāo)準(zhǔn)造成了只重成績不重素質(zhì)的班級風(fēng)氣，相對來說比較壓抑。

　　二、新形勢下如何改進(jìn)高中班主任的管理方式

　　1.以學(xué)生的發(fā)展為重

　　教育的本質(zhì)就是促進(jìn)人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學(xué)生的'利益為重，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展�，F(xiàn)代教育的基本理念是在學(xué)生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關(guān)懷。高中生未來的人生之路還很長，在這個(gè)很多方面還不成熟的階段，更正學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，用關(guān)愛和只會贏得學(xué)生的尊重，用理解和幫助加強(qiáng)學(xué)生的道德價(jià)值教育。要在這個(gè)充滿未知的時(shí)期幫助學(xué)生樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和心靈的雙豐收。

　　2.重視與學(xué)生的溝通

　　高中階段的學(xué)生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時(shí)期的高中生獨(dú)生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認(rèn)同感很容易被學(xué)業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動較大，這個(gè)時(shí)期的心理輔導(dǎo)十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標(biāo)，也是必須要完成的教學(xué)任務(wù)[5]。班主任老師應(yīng)該通過采取不同的方式，針對性地找同學(xué)進(jìn)行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠贏得學(xué)生的信任。

　　3.提高班主任個(gè)人魅力

　　新時(shí)期，班主任和學(xué)生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時(shí)進(jìn)行交流。這個(gè)過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個(gè)人自媒體平臺的一句評論就會給學(xué)生送去鼓勵，一句心靈動態(tài)就會給學(xué)生的行為以指導(dǎo)。在開展班級管理的過程中，一定要對生活學(xué)習(xí)的瑣事多留心，多做良好示范，給學(xué)生以良好的榜樣影響。在教師精神風(fēng)貌方面，給學(xué)生傳遞正能量，以增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力。

　　4.選好班級管理隊(duì)

　　班委是班級進(jìn)行自我管理的重要方面，構(gòu)建班級管理團(tuán)隊(duì)，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學(xué)生建立自我認(rèn)同感，作為教師應(yīng)該細(xì)心挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。另外就是教師的直接委任，比如學(xué)科課代表，盡量選擇具有扎實(shí)文化基礎(chǔ)的同學(xué)，這樣與學(xué)科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應(yīng)該選擇有文藝特長的同學(xué)，體育特長的同學(xué)也應(yīng)該擔(dān)任體育委員。當(dāng)然，選舉的方式也是選拔班委的一個(gè)比較公平的方法。在班級管理隊(duì)伍的建立過程中，適應(yīng)新課標(biāo)改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個(gè)新成員，負(fù)責(zé)對班集體中出現(xiàn)情緒波動的同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。

　　5.開展豐富多樣的班級文化活動

　　班級文化是一個(gè)能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)傳播學(xué)中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當(dāng)中，占據(jù)較高呼聲的一方會因?yàn)檩^強(qiáng)的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對立的兩方面，而是在個(gè)別的較難管理的學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒時(shí)，運(yùn)用輿論的力量讓學(xué)生站在正確的積極的立場思考問題。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術(shù)性要求增加，對于管理方式的要積極地進(jìn)行創(chuàng)新性探索，在認(rèn)清新形勢特點(diǎn)的前提下，教會學(xué)生做人做事，建立正確的價(jià)值觀和世界觀比考試分?jǐn)?shù)更加重要。總之，高中班主任在新時(shí)期需要講究班級管理的藝術(shù)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[5]劉習(xí)鋒.高中班主任班級管理工作初探[J].亞太教育，20xx，18：200.

高中班主任論文10

　　高中時(shí)期是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，這里的轉(zhuǎn)折不但指學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展方面，也是指學(xué)生思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此在這一關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅需要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)需要對德育教育工作產(chǎn)生更多重視。高中班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長，影響學(xué)生最深的人，因此，高中班主任需要肩負(fù)起德育教育的責(zé)任，采取一定策略將德育教育更好的實(shí)施和開展，為社會培養(yǎng)更多品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)較高的人才。

　　一、德育教育實(shí)施策略

　�。ㄒ唬└咧邪嘀魅谓處熜枰獙�學(xué)生進(jìn)行言傳身教

　　高中班主任教師是與學(xué)生接觸時(shí)間最長、影響最深的人，因此高中班主任教師需要充分發(fā)揮自己身份上的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，通過對自己行為、思想、態(tài)度等方面的規(guī)范與約束，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。這樣一來，學(xué)生便會對教師的行為進(jìn)行效仿，從而對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的積極影響。高中班主任教師是學(xué)生接觸最多的成年人，因此會不自覺的對教師的各類行為進(jìn)行模仿，這也是言傳身教發(fā)揮影響的重要前提條件，高中班主任教師在利用這一優(yōu)勢的同時(shí)，需要對自身道德修養(yǎng)進(jìn)行提升，確保對學(xué)生產(chǎn)生的影響是積極方面的'，為學(xué)生做好榜樣。此外，班主任教師在學(xué)生心中可能便是標(biāo)桿和權(quán)威的代表，因此班主任教師必須將自己更好的融入集體，對學(xué)生和自己要進(jìn)行同樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)，避免區(qū)別對待情況出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)了雙重標(biāo)準(zhǔn)，高中班主任教師便很難再對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，無法獲得學(xué)生更多的認(rèn)可與支持，而這種不信任感的影響高中班主任教師很難通過簡單的方法消除，最終使德育教育無法順利實(shí)施，因此高中班主任在實(shí)施德育教育時(shí)需要對以上情況進(jìn)行避免。

　�。ǘ�）通過對學(xué)生主體地位的確立，更好的實(shí)施開展德育教育

　　如今，高中班主任教師已經(jīng)對學(xué)生的主體作用有了充分的認(rèn)識，在德育教育工作中同樣如此。為了確保德育教育的順利開展和實(shí)施，我國高中班主任教師已經(jīng)對學(xué)生主體地位進(jìn)行進(jìn)一步的明確，進(jìn)行德育教育時(shí)更是將學(xué)生作為其中的主體進(jìn)行教育，使高中學(xué)生的潛力被充分激發(fā)，發(fā)揮自主作用。高中班主任教師若想使德育教育順利開展，取得學(xué)生更多的支持與認(rèn)可，同樣需要對學(xué)生主體地位進(jìn)行明確，同時(shí)，高中班主任教師也需要更多的站在學(xué)生的立場進(jìn)行考慮，對學(xué)生予以更多的理解和關(guān)懷，這樣一來德育教育便可以發(fā)揮更多作用，讓學(xué)生更多的參與到教師組織的各項(xiàng)德育教育活動中，提高學(xué)生獨(dú)立意識。德育教育和文化知識的教學(xué)并非完全獨(dú)立開來的，德育教育實(shí)施的效果將會在很大程度上影響學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，因此，高中班主任教師需要將更多的精力放在德育教育工作中，對學(xué)生思想動態(tài)、行為等進(jìn)行更多的觀察和分析，更多的傾聽學(xué)生的心聲，從而更好的對德育教育工作進(jìn)行調(diào)整，針對不同學(xué)生采取不同方式進(jìn)行德育教育，讓德育教育效果得到提高。

　　（三）與學(xué)生建立平等關(guān)系，予以學(xué)生更多的尊重

　　高中班主任教師在開展德育教育時(shí)，一定要對實(shí)施的策略方法進(jìn)行重視。與學(xué)生建立平等關(guān)系，予以其更多的尊重也是德育教育工作順利開展的重要前提和基礎(chǔ)條件之一。如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生對高中班主任教師便會產(chǎn)生更多的親切感與認(rèn)可，在這種情況下高中班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，學(xué)生便不會對教師的說教產(chǎn)生更多的逆反心理，班主任教師的真正想法和真實(shí)意圖便可以直接傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生接受班主任教師的教育，提高自身思想道德品質(zhì)。為了使師生關(guān)系更加融洽、平等、和諧，高中班主任教師可以對德育教育的方式進(jìn)行調(diào)整，組織開展更多有趣的活動，將德育教育的內(nèi)容在活動中進(jìn)行滲透，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如，高中班主任教師可以通過班會等活動，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，更多的傾聽學(xué)生真實(shí)的想法和意見，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難；班會活動中，班主任教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，學(xué)生彼此之間也可以互相學(xué)習(xí)，通過這種策略，德育教育工作可以更加順利的開展，取得更好的效果。此外，班級大環(huán)境對于學(xué)生而言具有重要影響，因此高中班主任教師需要對班級環(huán)境、氣氛的營造工作產(chǎn)生足夠重視。通過演講比賽、游戲等活動可以使班級內(nèi)師生之間及學(xué)生之間的氣氛更好，從而對德育教育進(jìn)行更好的輔助。

　　二、結(jié)束語：

　　綜上所述，在高中時(shí)期，教師往往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對德育教育有所忽視。對此，高中班主任在進(jìn)行日常的班級管理以及教育教學(xué)工作時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如今，我國高中班主任以及對德育教育的實(shí)施策略方面進(jìn)行研究，并將其積極的應(yīng)用到管理及教學(xué)工作中，本文對這些策略方面進(jìn)行了細(xì)致的研究分析，希望可以為我國高中班主任日常教育教學(xué)工作的開展提供更多可供參考的建議。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]曾繁焦。新課程背景下高中班主任德育工作開展理念與方法[J]。課程教育研究（新教師教學(xué)），20xx，(26)：92-93。

高中班主任論文11

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得人們的生活、學(xué)習(xí)和工作變得更加方便。但與此同時(shí)，社會環(huán)境也越來越復(fù)雜。在此情形下，身心還不夠成熟的高中生難免受到不良社會風(fēng)氣的影響。面對此種情況，高中班主任必須積極創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變管理和教育理念，在工作中重視藝術(shù)性的探究。

　　一、高中班主任管理和教育工作的困境

　　1.社會轉(zhuǎn)型對高中班主任工作提出了更高的要求

　　目前，我國社會發(fā)展到了一個(gè)新時(shí)期，各種外來思潮的涌入對高中學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，尤其是思想觀念方面。高中生還未形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在這種情況下，他們的思想往往處于一種矛盾的狀態(tài)。以師生關(guān)系為例，我國的傳統(tǒng)思想要求尊師重道，而現(xiàn)代思想又講求師生平等和諧。如何在二者之間掌握一個(gè)確切的度，讓高中學(xué)生十分矛盾。社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生出現(xiàn)的新問題無疑對教師的管理和教育工作提出了更高的要求。

　　2.不良社會風(fēng)氣增加了高中班主任管理和教育工作的難度

　　隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的深入和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種信息充斥于網(wǎng)絡(luò)，良莠不齊，給高中生的身心造成了非常大的影響。如拜金主義、潛規(guī)則等不良社會風(fēng)氣，對高中生形成科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀設(shè)置了很大的障礙。這些問題的出現(xiàn)增加了高中班主任管理和教育工作的難度。

　　二、高中班主任管理和教育工作的藝術(shù)性探究

　　1.尊重學(xué)生，運(yùn)用好語言藝術(shù)

　　高中學(xué)生雖然已經(jīng)年滿18周歲，屬于成年人，但是由于他們一直生活在校園里，社會經(jīng)驗(yàn)不豐富，遇到的困難和挫折比較少，應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)不足，心理發(fā)育遠(yuǎn)達(dá)不到成年人的水平。作為高中班主任，一定要充分了解高中學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，既要將他們當(dāng)作成年人來對待，尊重他們的言行和個(gè)性發(fā)展，與此同時(shí)還要運(yùn)用好語言藝術(shù)，避免傷害他們相對脆弱和敏感的心靈。

　　高中階段本身就是一個(gè)相對比較特殊的階段。在這一階段，學(xué)生的生理發(fā)育比較快，但是心理又不夠成熟，他們并不具備成年人分析問題、解決問題的能力，遇到事情的時(shí)候容易沖動和莽撞。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的管理教育方法對于高中生而言已經(jīng)起不到應(yīng)有的效果，尤其是高壓管理往往會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理和厭學(xué)情緒。所以，高中班主任一定要學(xué)會以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行對話，尊重他們的想法，理解他們的內(nèi)心，善于運(yùn)用藝術(shù)性的語言與他們進(jìn)行深入的溝通與交流，讓他們將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，以便于班主任加以引導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

　　2.以身作則，潛移默化中熏陶學(xué)生

　　班主任作為一個(gè)班級的核心，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，高中班主任在日常工作中應(yīng)該以身作則，言傳身教，做學(xué)生的榜樣。

　　首先，高中班主任要具備良好的情緒調(diào)節(jié)能力，無論自己在生活中或者工作中遇到什么不順心的事情，都要及時(shí)調(diào)控自己的情緒，讓自己在工作中始終保持一個(gè)良好的`狀態(tài)，不可以將自己的負(fù)面情緒傳遞給學(xué)生，更不允許將氣撒在學(xué)生身上。在工作中，班主任要讓自己始終充滿高昂的斗志。學(xué)生在班主任的影響下，自然而然就會具備一個(gè)良好的心理狀態(tài)，他們看待事情的時(shí)候會更加樂觀。

　　其次，高中班主任要做到言出必行，答應(yīng)過學(xué)生的事情，無論自己多忙都必須完成。如果做不到，一定不要給學(xué)生許下承諾。

　　再次，作為班主任還必須秉承一視同仁的態(tài)度，不可以區(qū)別對待學(xué)生。尤其當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無論是學(xué)習(xí)成績好的還是成績差的，無論是班干部還是普通學(xué)生，都必須一視同仁，公平對待，獎罰分明，不能有例外。否則，會對學(xué)生身心健康成長產(chǎn)生不利的影響。

　　最后，作為高中班主任要努力提高自己的專業(yè)教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)真聽講。在教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式將一些思想道德教育的內(nèi)容滲入其中，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述，在復(fù)雜的社會環(huán)境下，為了幫助高中學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，高中班主任在管理和教育工作中必須講究一定的藝術(shù)性。

高中班主任論文12

　　摘 要：作為一名高中班主任，打造一個(gè)朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的優(yōu)秀班級是其孜孜以求的目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，無疑應(yīng)注重班級管理，由學(xué)生管理入手，力求成為學(xué)生的良師益友。

　　關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級管理；良師益友

　　作為高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班級，成為學(xué)生的良師益友呢？筆者結(jié)合自身實(shí)踐，簡單談幾點(diǎn)看法。

　　一、抓好學(xué)生的德育教育

　　對西藏高中學(xué)生的培養(yǎng)教育，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。班會上班主任用講歷史、講家鄉(xiāng)的變化、講西藏社會的發(fā)展和進(jìn)步、講國家的民族團(tuán)結(jié)政策、講黨和政府對西藏地區(qū)的關(guān)懷、講內(nèi)地對西藏的各種援助等，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，使學(xué)生能真正認(rèn)識到西藏的繁榮發(fā)展離不開祖國的支持，西藏人民只有在祖國的支持下才能富裕幸福，從而樹立正確的祖國觀，反對西分裂祖國立，強(qiáng)化學(xué)生“藏漢一家親，民族大團(tuán)結(jié)”的愛國情結(jié)。

　　二、以人為本，關(guān)愛學(xué)生

　　作為一名高中班主任，務(wù)必明確班級管理的重點(diǎn)在于學(xué)生管理，在班級管理中必須做到以人為本，關(guān)愛學(xué)生。正如冰心所說，有了愛便有了一切。在班級管理中，增強(qiáng)班級凝聚力，打造優(yōu)秀班級的根本在于關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生，就必須尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。多替學(xué)生著想，解除他們的精神壓力；信任那些不易被信任的學(xué)生，從而得到學(xué)生的理解；挽救那些被遺棄的`學(xué)生，從而使他們開始新的生活。這樣，方能在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，成為學(xué)生真正的朋友。

　　三、為人師表，培養(yǎng)學(xué)生

　　班主任的表率作用于學(xué)生而言是一種巨大的教育動力，因而班主任必須提高自身的道德修養(yǎng)，從而在學(xué)生面前樹立起良好的形象，以培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。如，班主任在對學(xué)生提出要求之前，自己要首先做到尊重學(xué)生。西藏的學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，也特別脆弱，特別敏感，所以作為班主任要特別注意維護(hù)他們這個(gè)最脆弱的地方，一旦傷害了他們的自尊，就再也無法彌補(bǔ)，因?yàn)樗麖拇藭�一直仇視你，再也不相信你�?/p>

　　四、家校結(jié)合，當(dāng)好家長

　　西藏高中的學(xué)生大部分住校，當(dāng)班主任首先就要當(dāng)好家長，才能把這個(gè)大家庭管理好。西藏人民特別重感情，所以作為家長的班主任要陪學(xué)生去醫(yī)院看病，要陪學(xué)生吃飯。即便沒什么事，有時(shí)也要去和學(xué)生隨便聊聊，他們高興得和小孩似的使勁道謝。當(dāng)然，班主任代替不了真正的家長，有重大事時(shí)必須和家長電話聯(lián)系。

　　總之，作為一名高中班主任，無疑應(yīng)熱愛自己的班主任工作，充分關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生的榜樣，當(dāng)好學(xué)生的楷模，既做學(xué)生的良師，又做學(xué)生的益友，并加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，切實(shí)增強(qiáng)班級的凝聚力，打造優(yōu)秀的班集體。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］化鵬。淺談高中班主任的班級管理策略［Ｊ］，考試：教研版，20xx（8）。

　�。�2］唐國欣。淺談高中班主任的班級管理工作［Ｊ］，祖國，20xx（23）。

　�。ㄗ髡邌挝� 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第二高級中學(xué)）

高中班主任論文13

　　高中階段是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，自主管理意識將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動與迷茫的狀態(tài)。新時(shí)期對教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結(jié)合教育目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)班級管理方法，維持正常教學(xué)秩序。這樣既能夠規(guī)范學(xué)生的行為，還能促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。

　　一、堅(jiān)持以人為本，實(shí)行民主管理

　　我國在實(shí)行素質(zhì)教育以后，以人為本的理念已經(jīng)是未來管理發(fā)展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應(yīng)用這種科學(xué)理念，主要是將以學(xué)生為本的教育環(huán)境體現(xiàn)出來。高中班主任為提升對學(xué)生的管理水平，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項(xiàng)決定與榮譽(yù)都與學(xué)生有著密切關(guān)系，通過班主任的正確指導(dǎo)，將學(xué)生民主反映出來，這樣學(xué)生才能明白自己代表著班集體，并非只是個(gè)人。學(xué)生在班主任的激勵下，會為了維護(hù)班級榮譽(yù)而作出不懈努力，這樣每個(gè)人都有所作為，真正對班集體負(fù)責(zé)，在學(xué)生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時(shí)學(xué)生的責(zé)任意識與動手能力也能得到提升，班主任有更多時(shí)間投入到教育教學(xué)研究工作上。

　　二、注重作出表率，樹立班級威信

　　教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學(xué)生帶來有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生和諧相處，做到言行一致，為學(xué)生作出表率。班主任無論為學(xué)生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校時(shí)，自己也要提前到校，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學(xué)生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學(xué)生產(chǎn)生推動作用，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應(yīng)提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學(xué)，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長久保持。

　　三、加強(qiáng)交流溝通，了解學(xué)生動態(tài)

　　通常來說，家長一般認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)學(xué)生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。在學(xué)生成長與發(fā)育的過程中，家長發(fā)揮的作用最為巨大，是學(xué)生成長經(jīng)歷中的教育者，即使一些家長文化程度較低，不能對學(xué)生的'學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)，不過家長的人品、價(jià)值觀念和處世態(tài)度等，對學(xué)生也有著很大的影響。因此新時(shí)期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長進(jìn)行溝通，贏得家長的支持與配合，同時(shí)將正確的教育理念傳遞給家長，共同做好對學(xué)生的管理工作。這樣家長才能明白相關(guān)教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，確保制定的目標(biāo)更具針對性和計(jì)劃性。這樣有利于將先進(jìn)育人理念落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生快樂、輕松學(xué)習(xí)。

　　四、發(fā)揮班委力量，維持教學(xué)秩序

　　高中班集體管理是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來，促進(jìn)班級管理效果不斷提升，讓正常教學(xué)秩序得到維護(hù)。一是班主任要將班干部的主觀能動性體現(xiàn)出來，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、思想品質(zhì)和個(gè)人能力等情況，有針對性選擇或培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀(jì)律教育力度，在選擇班干部之前，要強(qiáng)調(diào)班級組織的紀(jì)律，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的意識，讓他們充分認(rèn)識到集體利益的重要性，這樣才會服從組織的安排，并對學(xué)生的思想道德建設(shè)帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學(xué)生都參與到班干部競選中來，對待學(xué)生要公平、公正，不能偏私，讓學(xué)生都有展現(xiàn)自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責(zé)明確下來，合理進(jìn)行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。如班長主要負(fù)責(zé)協(xié)助班主任管理好班級，具體有班級紀(jì)律管理、協(xié)調(diào)同學(xué)與各科任教師的關(guān)系等。學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)督促同學(xué)按時(shí)交作業(yè)、學(xué)習(xí)交流等。通過將每個(gè)班干部的具體職責(zé)明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級管理的效果也能得到有效提升。

　　五、結(jié)語

　　總之，新時(shí)期高中班主任要提高思想重視，充分認(rèn)識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔(dān)起學(xué)生組織者、教育者和指導(dǎo)者角色，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此高中班主任要具備較高的責(zé)任心，不斷在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學(xué)校教育目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]申穎.淺談高中班主任管理工作的幾點(diǎn)體會[J].才智，20xx，（08）：137.

高中班主任論文14

　　一、耐心引導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作

　　對于高中生而言，他們正處于青春期，容易受到各種因素的影響，學(xué)生身上都會存在不同方面的缺點(diǎn)，有時(shí)會做出很多讓人意想不到的事情。因此，要實(shí)現(xiàn)對這些孩子的有效管理并不是一件容易的事情，一個(gè)學(xué)生犯一個(gè)錯(cuò)誤可能就需要班主任花一天的時(shí)間才能處理好，甚至還處理不好，因此，班主任的班級管理工作不但任務(wù)重，責(zé)任更大。如果要實(shí)現(xiàn)班級的有效管理，就需要班主任能夠具有耐心、愛心，能夠?qū)�學(xué)生悉心疏導(dǎo)，有效引導(dǎo)，能夠做好學(xué)生的思想工作，這樣才能從根本上解決學(xué)生的問題，才能杜絕學(xué)生的不良行為，使學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為班主任要認(rèn)識到僅依靠班級制度、學(xué)校制度對學(xué)生進(jìn)行管理是很難使學(xué)生信服的，也很難實(shí)現(xiàn)班級的有效管理。班主任只有密切關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，及時(shí)制止，并及時(shí)做好思想教育工作，才能避免學(xué)生更大錯(cuò)誤的出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一些毛病，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣的時(shí)候，班主任更需要花費(fèi)大量時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，不斷做學(xué)生的思想工作，才能使學(xué)生真正認(rèn)識到錯(cuò)誤，真正改正錯(cuò)誤。例如，在班上有部分學(xué)生談戀愛，如果班主任對學(xué)生實(shí)施強(qiáng)制管理，反而會受到學(xué)生的堅(jiān)決反抗，學(xué)生甚至?xí)�做出一些過激的事情。但如果班主任不斷對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，使學(xué)生認(rèn)識到自己的高中階段的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識到高中生談戀愛的不良影響，能夠用大量的事例證明高中生談戀愛是不正確的，建立學(xué)生正確的戀愛觀，使學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為奮斗的力量，這對有效引導(dǎo)學(xué)生的不良行為，使學(xué)生改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的意義。

　　二、深入學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生實(shí)施愛的教育

　　作為高中班主任，要認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)班級的有效管理，就要保證為每個(gè)同學(xué)的發(fā)展提供環(huán)境支持，提供教育支持，要使學(xué)生深刻地感受到，無論班主任做什么，無論班主任對自己的要求多嚴(yán)格，都是愛自己的，都是為了促進(jìn)自己更好地成長。這樣，學(xué)生才能主動配合班主任、教師學(xué)習(xí)，做事，才能實(shí)現(xiàn)班級的有效管理。對于一個(gè)班主任而言，既要關(guān)注班級的全部學(xué)生，同時(shí)，也需要能夠深入學(xué)生實(shí)際，關(guān)注個(gè)別的、有困難的、有問題的'學(xué)生。班主任要深入學(xué)生的生活，了解自己班級中有哪些學(xué)生生活困難，需要學(xué)校和教師學(xué)生的幫助，能夠?yàn)槔щy學(xué)生提供必要的物質(zhì)幫助；作為班主任，要深入學(xué)生實(shí)際，了解哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，調(diào)查造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，能夠采用相應(yīng)的措施，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助；作為班主任，要深入學(xué)生的實(shí)際，了解哪些學(xué)生是留守兒童，哪些學(xué)生長期得不到父母的關(guān)愛，要不斷對這些學(xué)生提供愛的幫助，給予這些學(xué)生更好的關(guān)懷與愛，并鼓勵全體學(xué)生為他們提供愛的幫助，使這些學(xué)生能夠真切地感受到班級的溫暖；作為班主任，要認(rèn)識到深入學(xué)生實(shí)際的重要性，要認(rèn)識到對學(xué)生實(shí)施愛的教育的重要性，與學(xué)生建立良師益友的關(guān)系，這對師生之間建立良好的關(guān)系和促進(jìn)班級管理工作的發(fā)展具有積極的意義。

　　三、適當(dāng)批評，講究批評的藝術(shù)

　　要有效做好班級管理工作，作為高中班主任必須掌握評判的藝術(shù)，能夠適當(dāng)?shù)貙Ψ稿e(cuò)誤的學(xué)生展開批評工作，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，使他們能夠深刻認(rèn)識到自己錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。班主任要認(rèn)識到班級管理中缺少評判是不行的，但批評的方式方法要適當(dāng)。如果班主任對學(xué)生的批評過于嚴(yán)厲，就會激化師生之間的矛盾，這樣，不僅難以發(fā)揮批判教育的作用，還會傷了學(xué)生的心，造成學(xué)生的抵觸情緒，加重學(xué)生的厭學(xué)心理。因此，要實(shí)現(xiàn)批評的效果，就需要重視批評的藝術(shù)，注意批評的語氣語調(diào)，最重要的是，在對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，不能諷刺挖苦學(xué)生，不能傷害到學(xué)生的自尊心。班主任要控制好自己的情緒，不能與學(xué)生發(fā)生激烈的沖突對抗，教師批評學(xué)生，要使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生認(rèn)識到即使教師批評自己，也是為了自己好，只有這樣，學(xué)生才會接受批評，才能促進(jìn)學(xué)生積極改正錯(cuò)誤。

高中班主任論文15

　　摘 要：班主任作為班級的靈魂，其存在能引導(dǎo)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個(gè)班級若缺乏作為先鋒和領(lǐng)導(dǎo)的班主任將會變得散亂無秩序，學(xué)生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學(xué)和教育工作時(shí)要充分關(guān)注、平等對待每位學(xué)生，爭取把所有學(xué)生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行教育和計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；班主任；教育工作

　　一、序言

　　職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學(xué)習(xí)底子較差、有厭學(xué)心態(tài)的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)興趣不大，比較調(diào)皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學(xué)生雖然會因?yàn)槠浠恼Q行為受到各科老師的批評，但實(shí)際上除了底子差、有點(diǎn)厭學(xué)，他們的內(nèi)心還是非常陽光向上的。面對這樣的學(xué)生，身為計(jì)算機(jī)老師的班主任不能實(shí)施強(qiáng)制性教育，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特性，針對性教學(xué)，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，變得積極主動起來。

　　二、班主任兼計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

　　1.了解學(xué)生的基本情況，針對性教學(xué)

　　班主任要了解學(xué)生的家庭背景、過往成績、經(jīng)歷、個(gè)人興趣和特長，以便為每個(gè)學(xué)生設(shè)置針對性教育和計(jì)算機(jī)知識教學(xué)。一個(gè)班級里的所有學(xué)生都是有差異的，班主任要因人施教。()例如，對于上課喜歡睡覺的.學(xué)生，班主任不能直接對其進(jìn)行批評教育，而應(yīng)和顏悅色地與學(xué)生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習(xí)慣；對于只是學(xué)習(xí)底子較差的學(xué)生，班主任要督促其學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)效率低的原因，提升其學(xué)習(xí)效率；對于專業(yè)偏科的學(xué)生，班主任要明白學(xué)生的需求，從而展開針對性計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　2.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，以情感人

　　現(xiàn)在很多問題學(xué)生大都是因?yàn)榧彝ゲ恍也砰_始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。班主任要對這些內(nèi)心極度缺乏安全感和幸福感的學(xué)生給予更多關(guān)注和呵護(hù)，抓住他們內(nèi)心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復(fù)求學(xué)的欲望。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣

　　對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生，老師在教學(xué)時(shí)不能照本宣科，通過趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。

　　三、結(jié)語

　　職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質(zhì)教學(xué)時(shí)要因人施教，采取多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)其對計(jì)算機(jī)探究的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　呂海俠。淺談做好高職院校班主任工作的幾點(diǎn)體會.中小企業(yè)管理與科技：下旬，20xx（08）。

　　頓珠。對職業(yè)學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)思考.新課程：教育學(xué)術(shù)，20xx（03）。

　　班主任教育學(xué)生思想工作的演講發(fā)言高中班主任教育工作案例班主任教育教學(xué)論文：掌握技巧恰到好處

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