科技小論文【精華】

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家整理的科技小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科技小論文1

　　這個(gè)星期天，是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光像碎銀子一樣灑了一地，知了開(kāi)始唱著嘹亮的歌碧藍(lán)的天空風(fēng)起云涌，樹(shù)木開(kāi)始慢慢的抽枝抹綠，花兒次第開(kāi)放。

　　在這個(gè)晴空萬(wàn)里的好日子里，我和媽媽來(lái)到了著名的宜昌三峽工程，來(lái)到這里之前我聽(tīng)媽媽說(shuō)三峽大壩可以發(fā)電到大城市里，是我們作為宜昌人的榮耀，在參觀了大壩后，我在心里提出了一個(gè)問(wèn)題：水是怎樣 使 發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的.呢？我左思右想，可還是沒(méi)有想出一個(gè)合理的答案。

　　我小小的心中充滿(mǎn)了疑惑�；氐郊依镂移炔患按�的給我的哥哥打電話(huà)，哥哥似懂非懂的說(shuō)：“水就是沖動(dòng)發(fā)電機(jī)，就就那么，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)起來(lái)了唄！”

　　我打心眼里知道哥哥不會(huì)這道題，他胡亂地說(shuō)只是為了給自己爭(zhēng)一點(diǎn)面子罷了。我一定要知道這到底是為什么。我有去問(wèn)媽媽?zhuān)�我要打破砂鍋�?wèn)到底，媽媽溫柔的對(duì)我說(shuō)：“好我告訴你不過(guò)就一次，首先大壩里的工作人員把水閘打開(kāi)，水通過(guò)隧道排到壩底，水流推動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。渦輪機(jī)軸連接在發(fā)電機(jī)上，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電！”

　　原來(lái)是這樣，我終于明白了這個(gè)問(wèn)題，水就是這樣 使 發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的呀！我又多了一些知識(shí)呢！

科技小論文2

　　摘要:醫(yī)學(xué)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才,本科生導(dǎo)師制是目前我國(guó)高校探索人才培養(yǎng)的新途徑和新模式。本文從本科生導(dǎo)師制在中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的必要性、措施和方法、意義以及存在的問(wèn)題等四個(gè)方面進(jìn)行分析,探索培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞:導(dǎo)師制;本科教育;中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)

　　導(dǎo)師制最早產(chǎn)生于14世紀(jì)英國(guó)的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),并成為英國(guó)高等教育中培養(yǎng)高層次人才的有效措施,逐漸被世界各國(guó)高校效仿。但囿于教師資源和教學(xué)條件的限制,在我國(guó),導(dǎo)師制作為一種重要而有效的教育方式,大都開(kāi)展于碩士和博士的培養(yǎng)層面。目前,隨著“以人為本”的個(gè)性化教育改革的呼聲越來(lái)越高,以及我國(guó)本科生教育軟、硬件條件的不斷完善,以北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等為代表的一大批高校已開(kāi)始在部分院系開(kāi)始“本科生導(dǎo)師制”的探索和實(shí)施。

　　1、本科生導(dǎo)師制的含義及推行的意義

　　所謂本科生導(dǎo)師制,是指由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師,對(duì)他們進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育和引導(dǎo)。在這個(gè)教育形式關(guān)系里,導(dǎo)師不只是關(guān)心學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握能力,同時(shí)還要幫助解決學(xué)生的品德問(wèn)題和心理問(wèn)題,并因人而異地根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng),這一方面可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的自由空間,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)也能通過(guò)對(duì)學(xué)生及時(shí)的心理調(diào)適和生活關(guān)懷為其更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)、生活提供良好的保證。因此導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生德、智、體健康成長(zhǎng),全面提高教育質(zhì)量起著重要的作用。

　　中醫(yī)藥學(xué)是祖國(guó)醫(yī)學(xué)與文化的瑰寶,是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在中醫(yī)藥發(fā)展的歷史過(guò)程中,師承教育曾經(jīng)是數(shù)千年來(lái)中醫(yī)藥專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的基本模式,具有理論與臨床密切聯(lián)系,教、學(xué)、臨床實(shí)踐高度統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)。雖然現(xiàn)代高等中醫(yī)本科教育模式曾為中醫(yī)普及教育和中醫(yī)藥學(xué)術(shù)的傳承作出了很大的貢獻(xiàn),并且一直作為國(guó)家培養(yǎng)中醫(yī)碩士、博士等高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的主要門(mén)徑,但是隨著現(xiàn)代科班教育實(shí)施過(guò)程中所暴露出的學(xué)生理論與實(shí)踐相脫離,獨(dú)立動(dòng)手能力差等問(wèn)題,呼喚一種新型的中醫(yī)本科教育復(fù)合模式正成為全國(guó)中醫(yī)高等教育領(lǐng)域的普遍需求。從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看,將中醫(yī)傳統(tǒng)教育模式與高等院校中醫(yī)科班教育模式相結(jié)合的培養(yǎng)方式,可在很大程度上為上述問(wèn)題提供積極而有效的解決方法,同時(shí)也能為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)新模式創(chuàng)造必要條件,故成為各高校中醫(yī)藥本科生培養(yǎng)模式改革中的主流呼聲。這一新型人才培養(yǎng)模式即“本科生導(dǎo)師制”。其在穩(wěn)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力、臨證實(shí)踐技能等方面,均發(fā)揮了較好的作用。

　　2、本科生導(dǎo)師制的探索

　　我院中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為新開(kāi)專(zhuān)業(yè),不同于單純的西醫(yī)或中醫(yī)教育,而是中西醫(yī)學(xué)同時(shí)進(jìn)行教育的模式。為了改變現(xiàn)行高等醫(yī)學(xué)本科教育中,同一規(guī)格、教與學(xué)的分離,不能按學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、志趣、愛(ài)好因材施教的現(xiàn)狀,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,提高操作和動(dòng)手能力,使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā),并及時(shí)調(diào)適學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的心理波動(dòng),嘗試在本專(zhuān)業(yè)實(shí)施全程導(dǎo)師制,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色教育中的“以人為本”、“因人施教”。

　　培養(yǎng)優(yōu)秀中西醫(yī)結(jié)合人才,除了應(yīng)具有中西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論與臨床能力之外,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須要有良好的人文底蘊(yùn)和中醫(yī)功底。后者必須抓好兩個(gè)必要環(huán)節(jié):一是熟讀經(jīng)典,二是臨床實(shí)踐。熟讀經(jīng)典不僅可以掌握中醫(yī)藥學(xué)的思維方式、理論體系和辨證論治方法,用以指導(dǎo)臨床遣方用藥,還可以感受中華民族歷史文化的熏陶,把握中醫(yī)藥學(xué)術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。但“熟讀王叔和,不如臨證多”,臨床實(shí)踐是培養(yǎng)優(yōu)秀人才不可或缺的環(huán)節(jié)。中醫(yī)理論的內(nèi)涵只有在臨床實(shí)踐中才能深刻領(lǐng)悟。辨證論治等臨床思維與能力的提高,只有在解決臨床問(wèn)題的過(guò)程中才能得到鍛煉。通過(guò)臨床實(shí)踐,以共性演繹個(gè)性,以個(gè)性歸納出共性,使醫(yī)學(xué)理論在臨證中運(yùn)用自如。其間名師的指導(dǎo),是中醫(yī)臨床人才成功的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)師制醫(yī)學(xué)教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)把導(dǎo)師的直接經(jīng)驗(yàn)吸取為自己的間接經(jīng)驗(yàn),能有效地縮短實(shí)踐領(lǐng)悟和探索解惑的過(guò)程,而且中西醫(yī)許多抽象深晦的概念、醫(yī)理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn),只可意會(huì),難以言傳,但可以在名師指點(diǎn)下不斷揣摩、感悟。

　　導(dǎo)師制注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性,更加符合以人為本、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念。貫徹“個(gè)性化原則”是現(xiàn)代教育觀念的一個(gè)重要特征�，F(xiàn)代教育觀更強(qiáng)調(diào)本科教育的基礎(chǔ)性,重視基礎(chǔ)課程和知識(shí)的'教學(xué),重視培養(yǎng)復(fù)合型人才,提倡“圖釘式”的人才模式。即有較寬的專(zhuān)業(yè)面,擁有較寬的基礎(chǔ)知識(shí)和一定深度的專(zhuān)業(yè)知識(shí),突破狹窄的育才觀,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。導(dǎo)師制教學(xué)模式通過(guò)上述“四個(gè)結(jié)合”,更有利于該教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3、實(shí)施本科生導(dǎo)師制的具體方法

　　建立導(dǎo)師庫(kù)。采取自愿入庫(kù)原則,導(dǎo)師必須是對(duì)發(fā)展中醫(yī)事業(yè)有熱情,責(zé)任心強(qiáng),有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬,熱心獻(xiàn)身教育工作的醫(yī)教研方面的專(zhuān)業(yè)人才;導(dǎo)師必須是熟悉學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,了解學(xué)科發(fā)展方向,有較強(qiáng)治學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)能力的教師;導(dǎo)師必須是具有講師以上職稱(chēng)的教師或離、退休中醫(yī)教師。學(xué)生在入學(xué)后第一學(xué)期,根據(jù)個(gè)人的志趣愛(ài)好,在導(dǎo)師庫(kù)中選擇指導(dǎo)老師,提出書(shū)面申請(qǐng),并附學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)的計(jì)劃。

　　導(dǎo)師和學(xué)生在相互了解、認(rèn)可的基礎(chǔ)上實(shí)行雙向選擇,每名導(dǎo)師指導(dǎo)2 - 3名學(xué)生。培養(yǎng)對(duì)象確定后2周內(nèi)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定培養(yǎng)計(jì)劃,每學(xué)年進(jìn)行一次考核,導(dǎo)師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不滿(mǎn)意時(shí),可在教研室主任同意的情況下,解除學(xué)生培養(yǎng)資格,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師不滿(mǎn)意時(shí),向系辦提出申請(qǐng),經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)同意后可更換導(dǎo)師。系辦定期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪(fǎng)談等形式把握導(dǎo)師制實(shí)施情況,及時(shí)扶持、督促、調(diào)整。

　　不同學(xué)年導(dǎo)師的職責(zé)側(cè)重點(diǎn)不同。一年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換,二年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師是過(guò)渡和有針對(duì)性的拓展,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師側(cè)重于指導(dǎo)科研設(shè)計(jì)與論文撰寫(xiě)。對(duì)于四五年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師則側(cè)重于進(jìn)行選課、選專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)和臨床能力的培養(yǎng)。

　　本科生導(dǎo)師制的實(shí)施,使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間,能夠適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換,盡快融入大學(xué)生活,增加實(shí)踐機(jī)會(huì),有利于理論和實(shí)踐的結(jié)合,提高科研能力,掌握一定的科研思維,學(xué)會(huì)如何做人。

　　4、推行本科生導(dǎo)師制的幾點(diǎn)思考及存在的困難

　　我校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)行的全程導(dǎo)師制,在具體實(shí)施過(guò)程中存在著一些困難: ①導(dǎo)師的數(shù)量相對(duì)不足,由于導(dǎo)師大多數(shù)都從事臨床工作,臨床科研工作繁重,培養(yǎng)學(xué)生的有效時(shí)間相對(duì)不足,這使最初篩選導(dǎo)師時(shí)符合要求的導(dǎo)師數(shù)量相對(duì)較少。需要在今后的工作中加以引導(dǎo),爭(zhēng)取采取一些積極的措施調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性。②導(dǎo)師的素質(zhì)水平參差不齊。由于我院的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課老師分散在幾個(gè)不同的醫(yī)院,學(xué)歷及經(jīng)驗(yàn)水平不同,這有可能在學(xué)生選擇導(dǎo)師時(shí)會(huì)產(chǎn)生不平衡。關(guān)于這一問(wèn)題的解決可以在介紹導(dǎo)師時(shí)盡量全面的突出導(dǎo)師的特長(zhǎng),讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要進(jìn)行選擇。③由于全程導(dǎo)師制貫穿整個(gè)本科階段,要求導(dǎo)師對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生在指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)要有所不同。在此過(guò)程中,有的學(xué)生與教師在長(zhǎng)時(shí)間的接觸中可能會(huì)有一些不適應(yīng),需要重新選擇導(dǎo)師,這就需要系辦制定相應(yīng)的程序進(jìn)行管理。④整個(gè)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程的管理系統(tǒng)不完善。導(dǎo)師的工作不能量化評(píng)價(jià),也不能折算成教學(xué)工作量,職稱(chēng)評(píng)定時(shí)也僅供參考,缺乏相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制,尚需要不斷吸取經(jīng)驗(yàn),摸索總結(jié),逐漸完善臨床醫(yī)學(xué)院的導(dǎo)師制。[論文網(wǎng)]

　　參考文獻(xiàn):

　　[ 1 ]朱嘉琦,周 凌,樊 民,等. 本科生導(dǎo)師制在臨床醫(yī)學(xué)院中的應(yīng)用[ J ]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育, 20xx, 8: 46 - 47.

　　[ 2 ]龍自亮,楊志強(qiáng). 在我院醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中實(shí)施“本科生導(dǎo)師制”的設(shè)想[ J ]. 云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 20xx, 3 (28) : 56 - 57.

科技小論文3

　　盛夏，一個(gè)晴朗的夜晚。我信步在田間。突然，幾個(gè)小光點(diǎn)出現(xiàn)在我眼前，引起了我的注意。我捉來(lái)一只仔細(xì)觀察，原來(lái)是螢火蟲(chóng)��！可螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光呀？這個(gè)問(wèn)題使我百思不得其解。于是，我將螢火蟲(chóng)帶回家進(jìn)行解剖，發(fā)現(xiàn)里面有許多藍(lán)色的`發(fā)光物質(zhì)，這是什么呢？接著我查閱了有關(guān)資料。

　　經(jīng)過(guò)艱苦的查閱終于在《自然 環(huán)境》這本百科全書(shū)中找到了答案。原來(lái)，螢火蟲(chóng)的發(fā)光器官在腹部，上面覆蓋著一層透明的角質(zhì)表皮，表皮下排列著幾千個(gè)內(nèi)含熒光素和熒光酶素的發(fā)光細(xì)胞。當(dāng)體內(nèi)氧氣充足時(shí)，熒光素在熒光酶素的激發(fā)下，就可以與螢火蟲(chóng)經(jīng)氣管吸進(jìn)的氧氣產(chǎn)生化合反應(yīng)，合成氧化熒光素，轉(zhuǎn)為熒光。

　　不僅如此，我還了解到熒光蟲(chóng)在發(fā)光過(guò)程中幾乎不產(chǎn)生熱，發(fā)出的是“冷光”，它幾乎能將化學(xué)能百分之百地轉(zhuǎn)變?yōu)楣�。這比起只能將一小部分能量轉(zhuǎn)變?yōu)榘卓棢魜?lái)說(shuō)，“效益”要高多了。

　　熒光蟲(chóng)能如此利用化學(xué)能引起了生物學(xué)家的注意。在本世紀(jì)40年代，他們對(duì)螢火蟲(chóng)發(fā)光器的研究，不僅分離出了熒光素和熒光酶素，弄清了熒火蟲(chóng)發(fā)光的奧秘，而且人工合成了這些物質(zhì)。人們根據(jù)螢火蟲(chóng)發(fā)光原理，發(fā)明了既省電又明亮的日光燈。又發(fā)明了冷光源，這些冷光源廣泛用于日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

科技小論文4

　　太陽(yáng)能是由太陽(yáng)內(nèi)部氫原子發(fā)生氫氦聚變釋放出巨大核能而產(chǎn)生的，來(lái)自太陽(yáng)的輻射能量。

　　人類(lèi)所需能量的絕大部分都直接或間接地來(lái)自太陽(yáng)。植物通過(guò)光合作用釋放氧氣、吸收二氧化碳，并把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能在植物體內(nèi)貯存下來(lái)。煤炭、石油、天然氣等化石燃料也是由古代埋在地下的動(dòng)植物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代演變形成的一次能源。地球本身蘊(yùn)藏的能量通常指與地球內(nèi)部的'熱能有關(guān)的能源和與原子核反應(yīng)有關(guān)的能源。

　　據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游地球映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)�裹著一層水藍(lán)色的“紗衣”。

　　可誰(shuí)知道，這顆“寶石”正面臨著資源危機(jī)，石油資源所剩無(wú)幾，水資源被污染，大氣層稀薄，有的地方甚至出現(xiàn)臭氧層的空洞，被太陽(yáng)的紫外線(xiàn)無(wú)情的毀壞，森林資源大幅度減少，但還是被人們?yōu)E砍亂伐，或許你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，地球母親在呻吟啊!罪魁禍?zhǔn)撞皇莿e人，而是人類(lèi)，是人類(lèi)毫無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞地球資源。拿石油來(lái)講，它僅僅只夠我們用五十年!于是人們開(kāi)始“保護(hù)”地球資源，往汽油里添加乙醇(酒精)已是杯水車(chē)薪，而且要用大量的與人類(lèi)息息相關(guān)食物——玉米等農(nóng)作物來(lái)制作乙醇，乙醇本身就會(huì)破壞自然......

科技小論文5

　　星期天，看見(jiàn)我的爸爸那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起我的爸爸那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細(xì)的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。

　　于是我找到另一雙新鞋和舊鞋進(jìn)行比對(duì)我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發(fā)現(xiàn)新皮鞋比舊皮鞋的`表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細(xì)觀察，雖然亮了很多但仍無(wú)法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關(guān)？

　　我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。接著我再皮鞋都比較粗糙的1區(qū)和2區(qū)涂上鞋油仔細(xì)擦拭，2區(qū)不涂做空白對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)1區(qū)擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽(yáng)光下也比2區(qū)有光澤為什么兩者有這樣的差別呢？

　　于是我就去問(wèn)我的爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對(duì)光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線(xiàn)在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補(bǔ)在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線(xiàn)反射更強(qiáng)。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了

科技小論文6

　　今天與外婆在體育館鍛煉身體，鍛煉完了該走了。忽然外婆遇見(jiàn)了老朋友，叫我在旁邊稍等片刻。我的腳東走走西走走，我便走出大門(mén)，欣賞荷葉。

　　在我身旁的小弟弟把水倒在荷葉上，那瓶用來(lái)裝飲料了。我把頭往那荷葉一瞧，水不見(jiàn)了，是被吸了還是咋了？難道是流出來(lái)了，不不不可能，那荷葉就像是我們吃飯時(shí)使用的碗不可能流出來(lái)的，這其中一定有奧秘。于是我就回家尋找著其中的奧秘，問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尶隙ú粫?huì)，問(wèn)爸爸，爸爸他說(shuō)不知道。只能靠自己了。

　　我走進(jìn)新華書(shū)店去尋找這其中奧秘，我翻開(kāi)所有關(guān)于科學(xué)的書(shū)，但里面始終沒(méi)有關(guān)于荷葉的任何資料。呀，我怎么沒(méi)想到呢！電腦呀。

　　我急忙回家打開(kāi)電腦來(lái)查詢(xún)這個(gè)奧秘，啊終于找到了原來(lái)荷葉的也葉面上布滿(mǎn)一個(gè)緊挨著一個(gè)的“小山包”，“山包”上長(zhǎng)滿(mǎn)了絨毛，好像山上密密的植被�！吧桨�”的頂上長(zhǎng)出了饅頭似的“碉堡”凸，。因此，在“山包：的凹陷處充滿(mǎn)了空氣，這樣就在緊貼的葉面上形成一層極薄的只有納米級(jí)的空氣層。由于雨水和灰塵對(duì)于荷葉上葉面的'這些微結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于龐然大物，正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面非常有限。因此，便產(chǎn)生了水珠子在葉面上滾動(dòng)并能帶走灰塵的現(xiàn)象。

　　經(jīng)過(guò)了這次調(diào)查，使我懂得了這個(gè)道理，并且告訴我們了生活類(lèi)似的現(xiàn)象有很多，需要我們?nèi)��?dòng)腦筋，去了解，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。奇幻的奧秘等著你來(lái)發(fā)現(xiàn)。

科技小論文7

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科技小論文,要注意做好以下幾點(diǎn):

　　一、論證價(jià)值，科學(xué)選題

　　常識(shí)是集歷史、地理、生物、生活、科技于一體的綜合性學(xué)科，學(xué)�？梢砸龑�(dǎo)中學(xué)生，從課本上的研究性課題、動(dòng)手操作、課外延伸等處著手，對(duì)中學(xué)生較感興趣的課題討論。我們可從其科學(xué)性、實(shí)踐性、推廣性等方面進(jìn)行反復(fù)論證，如果有價(jià)值，那就從中選取一個(gè)小切入口，來(lái)進(jìn)行研究。在選題時(shí)要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，選題不宜過(guò)大，課題的中心要具有一定深度。

　　二、多種渠道，搜集信息

　　信息，對(duì)于科技創(chuàng)新研究來(lái)說(shuō)非常重要。教師在指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科技研究時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)信息搜集的.敏銳性，要教會(huì)中學(xué)生如何利用或創(chuàng)造條件，通過(guò)種種手段搜集各種科技前沿信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行分析、處理、綜合。學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)電腦教室，鼓勵(lì)中學(xué)生快速瀏覽信息，從各種紛繁零碎的信息中，迅速而準(zhǔn)確地找到有用的科技信息，這樣，中學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的論文才有一定深度與新意。

　　三、深入討論，合作研究

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查，搜集信息后，還要深入研究，我們鼓勵(lì)并采用小組合作研究的方法，對(duì)課題進(jìn)行"深加工"。新課標(biāo)指出，"中學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注中學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)中學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)中學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

　　四、撰寫(xiě)論文，激勵(lì)創(chuàng)新

　　在課題研究有個(gè)初步的眉目后，老師就要及時(shí)指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)課題擬訂提綱，按照課題研究的有關(guān)格式要求，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)以及成果、思考、建議寫(xiě)下來(lái)，把科技實(shí)踐活動(dòng)中閃光的創(chuàng)新點(diǎn)記錄下來(lái)。

　　最后強(qiáng)調(diào)一下，科技論文撰寫(xiě)時(shí)，要求論證嚴(yán)謹(jǐn)，文筆清晰流暢，這一點(diǎn)也不容忽視。

科技小論文8

　　摘要：科技是一把“雙刃劍”，它在提高人們生活水平的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，因而科技人員的科技道德責(zé)任問(wèn)題也隨之提上日程。文章探討了科技人員在科研選題、科技研究與開(kāi)發(fā)及科技應(yīng)用中應(yīng)承擔(dān)的科技道德責(zé)任，并通過(guò)分析科技道德失責(zé)的表現(xiàn)及原因，提出了解決科技人員科技道德失責(zé)的途徑。

　　關(guān)鍵詞：科技道德責(zé)任;科研人員;科技道德失責(zé)

　　“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，自18世紀(jì)60年代以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)經(jīng)歷了三次科技革命的洗禮，極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生活結(jié)構(gòu)的變化，但同時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)了一系列棘手的問(wèn)題，如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源和能源的過(guò)度消耗以及核災(zāi)難的威脅等，使人類(lèi)的處境受到越來(lái)越嚴(yán)重的困擾，成為舉世關(guān)注的全球問(wèn)題。隨之引發(fā)了人們對(duì)“科技價(jià)值中立”這一觀念的重新思考及對(duì)科技人員的科技道德責(zé)任的進(jìn)一步探討。

　　一、科技人員的科技道德責(zé)任

　　科技人員的道德責(zé)任主要包括以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┛蒲羞x題中科技人員的科技道德責(zé)任

　　科研選題是科技人員獲取、處理和利用信息，結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)和條件，確立研究課題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，科技人員的主要活動(dòng)是查找、閱讀情報(bào)資料，制訂計(jì)劃以及最重要的工作――思考�？萍既藛T首先應(yīng)考慮“應(yīng)不應(yīng)該做”，應(yīng)盡可能全面的考慮該科研項(xiàng)目會(huì)給社會(huì)乃至全人類(lèi)所帶來(lái)的正面與負(fù)面的影響�？茖W(xué)的最高宗旨是為人類(lèi)造福，它是為了人類(lèi)本身的利益而進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)，因而對(duì)目前可能損害全人類(lèi)利益的，危及社會(huì)基本倫理規(guī)范的研究項(xiàng)目應(yīng)該放棄、暫緩或封存。

　　（二）科技研究與開(kāi)發(fā)中科技人員的科技道德責(zé)任

　　科技研究與開(kāi)發(fā)中科技人員的科技道德責(zé)任主要體現(xiàn)在科研方法的選擇上�？蒲蟹椒ㄊ强蒲腥藛T用來(lái)證實(shí)某項(xiàng)科技設(shè)想，使之得到承認(rèn)、得以應(yīng)用的手段�？蒲腥藛T應(yīng)盡量選擇不傷害人類(lèi)或至少應(yīng)衡量利弊，選擇對(duì)人類(lèi)利益損傷最小的科研方法。

　�。ㄈ�）科技應(yīng)用中科技人員的科技道德責(zé)任

　　科技應(yīng)用是科研活動(dòng)的最終目的和價(jià)值體現(xiàn)，而且科技應(yīng)用在人類(lèi)社會(huì)中的客觀效果與科技人員在科研選題時(shí)的主觀愿望是辨證統(tǒng)一的，可能與科技人員的初衷一致，也可能由于科學(xué)研究的不確定性導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)偏差。當(dāng)某種研究成果將嚴(yán)重?fù)p害相關(guān)群體利益的時(shí)候，科研人員有義務(wù)向有關(guān)人群乃至全社會(huì)發(fā)出警示，且要為研究的直接后果以及難以預(yù)知的間接后果負(fù)責(zé)，還應(yīng)對(duì)政府和工業(yè)對(duì)某項(xiàng)科技成果的應(yīng)用的重大決策提出科學(xué)性的建議。

　　二、科技人員科技道德失責(zé)的表現(xiàn)

　　科技人員科技道德失責(zé)的表現(xiàn)主要有：否認(rèn)科技人員負(fù)有科技道德責(zé)任，對(duì)科技成果弄虛作假，惡用或?yàn)E用科技成果。

　　（一）否認(rèn)科技人員負(fù)有科技道德責(zé)任

　　一些科技人員為了推卸責(zé)任，不承認(rèn)科技工作者對(duì)科技成果造成的巨大損害負(fù)有科技道德責(zé)任。如美國(guó)氫彈之父泰勒曾說(shuō)“科學(xué)家的任務(wù)就是搞清自然在如何起作用，至于有無(wú)必要制造氫彈，是否使用它的問(wèn)題則與科學(xué)家無(wú)關(guān)�！彼麄儾煌�意把應(yīng)否選擇對(duì)社會(huì)有意義的課題納入科學(xué)研究范圍，認(rèn)為科學(xué)研究不存在道德責(zé)任問(wèn)題。因?yàn)榭茖W(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)只能是追求知識(shí)，科學(xué)家只能是為了了解自然。固然科技人員的任務(wù)是認(rèn)識(shí)自然，但我們最終目的還是要改造自然，為人類(lèi)服務(wù)。

　�。ǘ�）對(duì)科技成果弄虛作假

　　如在1997年初，國(guó)內(nèi)主要媒體紛紛報(bào)道“洪國(guó)藩解開(kāi)了水稻遺傳之迷”、“我國(guó)生命科學(xué)研究取得重大突破、洪國(guó)藩等在世界上首次成功構(gòu)建水稻基因組物理全圖”。但是美國(guó)一位研究水稻基因組的專(zhuān)家卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，洪國(guó)藩的圖實(shí)際上是拼湊出來(lái)的�？萍既藛T對(duì)科技成果弄虛作假的例子在當(dāng)代已不罕見(jiàn)，毋庸贅言。

　�。ㄈ�）惡用或?yàn)E用科技成果

　　如美國(guó)二戰(zhàn)時(shí)將原子彈運(yùn)用到對(duì)日戰(zhàn)爭(zhēng)中，致使日本無(wú)辜民眾死傷眾多，給日本人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。信息技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也為各種有害信息的制作與傳播以及其他各種不法行為提供了便利條件�？萍汲晒�在為人們帶來(lái)利益的同時(shí)，它的誤用或?yàn)E用也為人們帶來(lái)了巨大的傷害。

　　三、科技人員科技道德失責(zé)的原因

　　科技人員科技道德失責(zé)的原因是多方面的，主要包括以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┴�(zé)任主體不明確

　　現(xiàn)代科技活動(dòng)與古代科技活動(dòng)大不相同。隨著科技的進(jìn)步，科研活動(dòng)的復(fù)雜性越來(lái)越來(lái)高，單靠個(gè)人力量完成已不大可能;隨著科研活動(dòng)的職業(yè)化，成為一種集體活動(dòng)，且與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使得科技活動(dòng)的主體呈現(xiàn)出多元性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。在一項(xiàng)科技活動(dòng)中，對(duì)后果產(chǎn)生影響的不僅是科技人員，也包括政府、企業(yè)、消費(fèi)者等，因而當(dāng)某項(xiàng)科研活動(dòng)出現(xiàn)不良后果時(shí)各主體之間相互推諉，形成一種誰(shuí)都有責(zé)任但誰(shuí)也不愿負(fù)責(zé)任的局面，從而導(dǎo)致科技道德失責(zé)問(wèn)題的產(chǎn)生。

　　（二）法律監(jiān)督機(jī)制不完善

　　對(duì)科技人員道德責(zé)任的約束，目前我國(guó)通常是以道德規(guī)范加以約束，對(duì)其是否應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)什么責(zé)任，法律上并無(wú)明確的規(guī)定，因而對(duì)科技人員違反科技道德的后果沒(méi)有強(qiáng)制性約束力，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行制裁，因而盡快完善法律監(jiān)督體制已成為當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。

　　（三）人們價(jià)值觀的多元化與輿論導(dǎo)向的缺失

　　隨著改革開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制多元化，人們的價(jià)值觀念也多元化，對(duì)于某一事物，尤其是新興事物，人們會(huì)有各種不同的見(jiàn)解，再加之沒(méi)有正確的輿論引導(dǎo)，導(dǎo)致在該領(lǐng)域的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元且模糊，科技領(lǐng)域即如此�？萍既藛T對(duì)自己在科研活動(dòng)中的所作所為及效果有不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)科技道德責(zé)任也有不同的看法。一旦輿論不能對(duì)科技人員的負(fù)責(zé)和失責(zé)做出及時(shí)判斷并公開(kāi)其責(zé)任信息，就會(huì)混淆其他成員道德選擇的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，致使科技活動(dòng)主體道德責(zé)任觀念缺失。同時(shí)由于沒(méi)有正確的輿論引導(dǎo)，也使得科技人員缺少了民眾的`監(jiān)督。

　�。ㄋ模┛萍既藛T自身的科技道德修養(yǎng)和科技道德品質(zhì)

　　一些科技人員的科技道德修養(yǎng)和科技道德品質(zhì)不高，缺少科技精神，因抵制不住金錢(qián)等物質(zhì)性利益的誘惑或?qū)γ�利的追求，在科研活�?dòng)中弄虛作假，違背科學(xué)求真求實(shí)的價(jià)值要求，濫用、惡用科技成果。

　　（五）受長(zhǎng)期以來(lái)錯(cuò)誤觀念的影響

　　片面的“人類(lèi)中心論”的哲學(xué)價(jià)值觀，導(dǎo)致人類(lèi)無(wú)節(jié)制地濫用科技成果�？茖W(xué)至上以及科學(xué)無(wú)善惡觀念，致使一些科技人員及群眾認(rèn)為科技人員只對(duì)科學(xué)本身負(fù)責(zé)，不用對(duì)利用其科研成果所導(dǎo)致的社會(huì)后果承擔(dān)責(zé)任，即使要承擔(dān)責(zé)任，也不應(yīng)由研究者本人而應(yīng)由決策者、組織者或是政府承擔(dān)，因而導(dǎo)致科技人員缺失承擔(dān)科技道德責(zé)任的觀念。

　�。�六）科技本身的復(fù)雜性和人類(lèi)認(rèn)識(shí)的局限性

　　科學(xué)技術(shù)作為人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用的成果，是一個(gè)不斷發(fā)展、充實(shí)和完善的知識(shí)體系與活動(dòng)過(guò)程，受人認(rèn)識(shí)的局限性，人們對(duì)科技后果和影響的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此可能產(chǎn)生超越本身研發(fā)目的以外的社會(huì)后果是科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程中不可避免的。

　�。ㄆ撸┛萍既藛T價(jià)值選擇的沖突

　　每一個(gè)科技人員也是社會(huì)的一份子，要受社會(huì)生活的制約，當(dāng)其面臨多種價(jià)值觀念沖突，需要做出選擇時(shí)，如當(dāng)國(guó)家需要自己做出貢獻(xiàn)進(jìn)行某種科研活動(dòng)，但它有可能損害人類(lèi)利益時(shí)，科技人員是堅(jiān)持科學(xué)是為人類(lèi)造福的價(jià)值觀念，還是堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義的價(jià)值觀念呢？不同的價(jià)值選擇也是造成科技人員失責(zé)的重要原因。

　　四、解決科技人員科技道德失責(zé)的途徑

　�。ㄒ唬┛萍既藛T自身主動(dòng)承擔(dān)起科技道德責(zé)任

　　1、科技人員應(yīng)積極參加以科技為主體的各種形式的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提高自己的科技道德認(rèn)識(shí)和科技道德品質(zhì)，增強(qiáng)道德責(zé)任感。

　　2、注重對(duì)科技人員的科技道德教育。（1）通過(guò)學(xué)校教育，緊抓在校理工科大學(xué)生的思想政治教育和科技道德教育，培養(yǎng)其形成良好的科技道德觀，樹(shù)立科技道德責(zé)任感。大學(xué)生正處在道德迅速發(fā)展和成熟的年齡階段，合理有效的倫理教育能促進(jìn)這一過(guò)程，并對(duì)今后的專(zhuān)業(yè)行為產(chǎn)生持續(xù)影響;教育學(xué)生如何識(shí)別和處理倫理問(wèn)題，可以增強(qiáng)其倫理意識(shí)，提高處理倫理問(wèn)題的能力，以免日后工作中在碰到倫理問(wèn)題時(shí)無(wú)所適從。（2）定期組織科技人員學(xué)習(xí)科技道德知識(shí)，提高其道德責(zé)任感。任何一個(gè)有責(zé)任感的科技人才應(yīng)該從全球的視角理解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)、自然界的影響，理解科技人才的職業(yè)職責(zé)和道德責(zé)任;具備基本的道德推理和是非選擇能力。

　　3、發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用，大力宣傳科技人員的優(yōu)秀事跡，為廣大科技人員樹(shù)立楷模。通過(guò)輿論宣傳使科技人員對(duì)科技領(lǐng)域中的善行、惡行以及自己在科技活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任有更明確、生動(dòng)的認(rèn)知。

　�。ǘ�）建立、完善相應(yīng)的制度、措施，約束科技人員承擔(dān)科技道德責(zé)任

　　1、加強(qiáng)立法與法律監(jiān)督，正確處理違反科技道德責(zé)任與違反法律責(zé)任的銜接問(wèn)題。對(duì)于已形成共識(shí)的科技倫理道德，根據(jù)具體情況，可將成熟的被社會(huì)大眾所接受的道德準(zhǔn)則上升為具有普遍約束力的法律法規(guī)，通過(guò)法律法規(guī)的約束性來(lái)規(guī)范科技活動(dòng)。只有嚴(yán)于執(zhí)法，依法追究違法者的法律責(zé)任，才能有效規(guī)范人們的科技行為。

　　2、建立倫理審查制度，確保科技人員科技道德責(zé)任的貫徹與落實(shí)。（1）建立專(zhuān)門(mén)的科研道德行為管理機(jī)構(gòu)。國(guó)家科技部應(yīng)設(shè)立倫理審查與研究機(jī)構(gòu)即倫理委員會(huì)，各省市自治區(qū)及市縣兩級(jí)的科技管理部門(mén)也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的倫理審查機(jī)構(gòu)，對(duì)所有立項(xiàng)的科研項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)常性的倫理審查與研究。（2）建立倫理聽(tīng)證制度。對(duì)重大科技項(xiàng)目的立項(xiàng)和科技成果的應(yīng)用以及在道德責(zé)任不明晰的情況，應(yīng)該舉行倫理聽(tīng)證。重大科技項(xiàng)目的立項(xiàng)和科技成果的應(yīng)用，科技人員和管理決策者應(yīng)盡可能客觀、公正、負(fù)責(zé)地向公眾揭示當(dāng)前科技的潛在風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)倫理聽(tīng)證，廣泛傾聽(tīng)群眾的聲音，充分尊重群眾的意見(jiàn)及建議，以減少因考慮問(wèn)題不全面而給人民的利益可能帶來(lái)的重大損害。至于一些科技成果所造成的道德責(zé)任不明晰的情況，應(yīng)通過(guò)倫理聽(tīng)證，加強(qiáng)探討，逐漸使其應(yīng)用規(guī)范化，明確其應(yīng)用中的道德責(zé)任。

　　3、普及科技道德知識(shí)，通過(guò)民眾監(jiān)督使科技人員的科技道德責(zé)任落到實(shí)處。隨著科技滲透到社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面，科技倫理已經(jīng)超越了科技研究者和政府，成為所有社會(huì)成員需要面對(duì)的問(wèn)題。公眾的責(zé)任不僅是從觀念和意識(shí)上要樹(shù)立對(duì)科技的正確看法，理解科技“雙刃劍”的含義，建立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，更重要的是要從行動(dòng)上切實(shí)保護(hù)環(huán)境和自然生態(tài)，拒絕為追求短期利益而采用嚴(yán)重污染環(huán)境或破壞生態(tài)的技術(shù)，警惕對(duì)科技的忽視和濫用，努力減輕或排除可能造成的危險(xiǎn)。通過(guò)對(duì)民眾普及科技道德知識(shí)，培養(yǎng)大眾正確的利益觀、價(jià)值觀、倫理道德觀，弘揚(yáng)主流的道德風(fēng)氣、主流的價(jià)值觀念，防止對(duì)科技的濫用，有效監(jiān)督科技人員的科技道德

　　行為，使其科技道德責(zé)任落到實(shí)處。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、王正平，周中之�，F(xiàn)代倫理學(xué)[M]。中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，20xx。

　　2、T羅賓遜。關(guān)于“科學(xué)人”的爭(zhēng)論。國(guó)外社會(huì)科學(xué)[A]。徐少錦�？萍紓惱韺W(xué)[M]。上海人民出版社，1989。

　　3、劉讓新。論提高科技人員倫理責(zé)任意識(shí)的途徑[J]。湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（3）。

科技小論文9

　　轉(zhuǎn)基因食品弊端

　　任何一項(xiàng)新的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都有它的兩面性。核能的開(kāi)發(fā)利用，在為人類(lèi)提供了巨大的核能同時(shí)也造出了對(duì)人類(lèi)具有巨大破壞性的核武器；農(nóng)藥的應(yīng)用對(duì)于防治農(nóng)作物害蟲(chóng)發(fā)揮了巨大的作用，使農(nóng)作物大幅度的增產(chǎn)，但同時(shí)也對(duì)人畜和環(huán)境造成極大的危害；工業(yè)革命為人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了巨大的財(cái)富，同時(shí)也為人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難性的環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞。

　　轉(zhuǎn)基因食品也同樣具有兩面性。

　　1 據(jù)報(bào)道，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，有些轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品可能含有有毒物質(zhì)和過(guò)敏源，會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不利影響，嚴(yán)重的甚至可以致癌或?qū)е履承┻z傳疾病。盡管到目前為止還沒(méi)有有說(shuō)服力的研究報(bào)告表明這些改良品種有毒，但一些研究學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于基因的人工提煉和添加，可能在達(dá)到某些人們想達(dá)到的效果的同時(shí)，也增加和積聚了食物中原有的微量毒素。這種毒素的積累是個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，但它確實(shí)可能正在進(jìn)行中，因此目前誰(shuí)也不能確保這些改良品種沒(méi)有毒。英國(guó)科學(xué)家普斯陶教授的研究報(bào)告說(shuō)，經(jīng)過(guò)基因改造的馬鈴薯對(duì)實(shí)驗(yàn)老鼠的肝、胃和免疫系統(tǒng)都會(huì)造成傷害。雖然他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有待于進(jìn)一步證實(shí)，但仍可提示人們轉(zhuǎn)基因食品可能有損于人類(lèi)的健康。其次是過(guò)敏反應(yīng)問(wèn)題，對(duì)于1種食物過(guò)敏的人有時(shí)還會(huì)對(duì)1種以前他們不過(guò)敏的食物產(chǎn)生過(guò)敏，原因就在于這種食品中含有了導(dǎo)致過(guò)敏的蛋白質(zhì)。例如科學(xué)家將玉米的某一段基因加入到核桃、小麥和貝類(lèi)動(dòng)物的基因中，那么，以前吃玉米過(guò)敏的人就可能對(duì)核桃、小麥和貝類(lèi)食品過(guò)敏。 2 有研究者認(rèn)為外來(lái)基因會(huì)以一種人們目前還不甚了解的方式破壞食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。美國(guó)倫理和毒性中心的實(shí)驗(yàn)報(bào)告則說(shuō)，與一般大豆相比，耐除草劑的轉(zhuǎn)基因大豆中，防癌的成分異黃酮減少了。

　　3 大量的轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入自然界后很可能會(huì)與野生物種雜交，造成基因污染，從而影響到生物多樣性的保護(hù)和持續(xù)利用，這種污染對(duì)環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)造成的危害比其他任何因素對(duì)環(huán)境造成的污染都難以消除。例如：抵抗除莠劑的轉(zhuǎn)基因油菜會(huì)使野生芥菜受到傳染，從而使野生芥菜對(duì)除雜草措施不敏感。

　　4 有些作物插入抗蟲(chóng)或抗真菌的基因可能對(duì)其它非目標(biāo)生物起到作用，從而殺死了環(huán)境中有益的昆蟲(chóng)和真菌。有科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里做了這樣一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因的玉米分別飼喂玉米鉆心蟲(chóng)和草蛉，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在鉆心蟲(chóng)的死亡率高達(dá)60％的同時(shí)，草蛉的成熟期也比正常時(shí)間晚了3天。草蛉是一種益蟲(chóng)，被農(nóng)民大量繁殖以防治棉鈴蟲(chóng)和蚜蟲(chóng)等農(nóng)業(yè)蟲(chóng)害。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因玉米沒(méi)有識(shí)別益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的能力，它在毒殺害蟲(chóng)的同時(shí)，也損害了益蟲(chóng)。若大規(guī)模地種植抗蟲(chóng)作物可能意味著減少有益昆蟲(chóng)的種群。英國(guó)的《自然》雜志1999年5月刊登了美國(guó)康奈爾大學(xué)副教授約翰·羅西的一篇論文，引起世界關(guān)注。該文說(shuō)，抗蟲(chóng)害轉(zhuǎn)基因“BT玉米”的花粉含有毒素，蝴蝶幼蟲(chóng)啃食撒有這種花粉的菜葉后會(huì)發(fā)育不良，死亡率特別高�？茖W(xué)家認(rèn)為，植入BT基因使玉米能夠產(chǎn)生殺傷害蟲(chóng)的物質(zhì)，從而具有抗蟲(chóng)害能力，但也因此而有了毒性，可能對(duì)生態(tài)環(huán)境造成不利影響。 目前我國(guó)有百余個(gè)實(shí)驗(yàn)室在開(kāi)展有關(guān)生物技術(shù)的研究，有的轉(zhuǎn)基因作物已被批準(zhǔn)商品化，大面積種植，雖然真正能夠被老百姓吃到嘴里的國(guó)產(chǎn)轉(zhuǎn)基因食品只有甜椒(一種柿子椒)和延緩成熟的西紅柿兩個(gè)品種，可是許多進(jìn)口食品中都可能含有轉(zhuǎn)基因成分。令人不能忽視的現(xiàn)狀是，當(dāng)國(guó)外反對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼之時(shí)，就其安全問(wèn)題已經(jīng)爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，我國(guó)的大多數(shù)消費(fèi)者尚沒(méi)有明白過(guò)來(lái)“轉(zhuǎn)基因”為何物。因此應(yīng)加大宣傳力度，讓國(guó)人了解轉(zhuǎn)基因食品，盡快建立我國(guó)的《生物安全法》。將來(lái)不論是中國(guó)人還是外國(guó)人在中國(guó)境內(nèi)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品方面的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售能夠有法可依，科學(xué)有序，避免美國(guó)和加拿大“先發(fā)展、后治理”的惡果。禁止外國(guó)公司隨便在中國(guó)境內(nèi)進(jìn)行危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，銷(xiāo)售沒(méi)有經(jīng)過(guò)安全檢驗(yàn)的轉(zhuǎn)基因食品。否則可能未見(jiàn)其利，先受其害，甚至得不償失。我國(guó)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》也明確規(guī)定，消費(fèi)者應(yīng)該對(duì)商品有知情權(quán)。

　　目前，國(guó)外已經(jīng)普遍采用了在轉(zhuǎn)基因食品上粘貼標(biāo)簽的作法，而我國(guó)尚沒(méi)有要求在轉(zhuǎn)基因食品上打標(biāo)識(shí)的規(guī)定，這不符合消費(fèi)者知情的原則。讓消費(fèi)者充分了解和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因食品，不僅僅是保護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益，同時(shí)也有利于轉(zhuǎn)基因食品的健康發(fā)展。

　　初中生物小論文之我對(duì)種子萌發(fā)的一些認(rèn)識(shí)

　　當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí)。首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉。

　　我對(duì)種子萌發(fā)的一些認(rèn)識(shí)

　　秋期學(xué)過(guò)種子的萌發(fā)，我很感興趣。在老師的指導(dǎo)下，我先后做了“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”和“測(cè)定種子的發(fā)芽率”兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我又詳細(xì)閱讀課文并上網(wǎng)查資料，現(xiàn)在我把自己對(duì)種子萌發(fā)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下

　　一、種子發(fā)芽需要的條件

　　種子發(fā)芽必需的條件是水分、溫度、氧氣及陽(yáng)光。 水分是種子發(fā)芽的首要條件。種子必須吸收足夠的水分才能加速種子內(nèi)部的生理作用，促進(jìn)酶的活動(dòng)，有利于貯藏養(yǎng)料的溶解和胚的增長(zhǎng)，從而促進(jìn)種子的萌發(fā)

　　溫度也是種子發(fā)芽必要條件之一。種子在吸收足夠水分和氧氣后，還需要一定的溫度才能萌發(fā)，溫度是種子萌發(fā)的能量來(lái)源。溫度作用在于促進(jìn)酶的活性，種子萌發(fā)的最適溫度也就是酶的最適宜溫度。此外，溫度也直接影響到種子吸水快慢和呼吸強(qiáng)弱。

　　在一定溫度范圍內(nèi)，溫度越高，種子吸水越快，呼吸也越強(qiáng)，發(fā)芽越快。 種子發(fā)芽試驗(yàn)需要大量的氧氣。種子發(fā)芽時(shí)呼吸作用增強(qiáng)，如種子缺氧呼吸，造成種子不宜發(fā)芽。 不同作物種子，發(fā)芽時(shí)對(duì)光的反應(yīng)不同。大部分農(nóng)作物種子（如玉米、禾谷類(lèi)等種子）對(duì)光照要求不嚴(yán)格。這些種子發(fā)芽試驗(yàn)時(shí)用光照或黑暗均可。

　　有一些好光性的種子如煙草種子，芹菜種子等，只有在光照條件下才能發(fā)芽或促進(jìn)發(fā)芽。還有一些嫌光性的'種子，如黑草種有光照時(shí)會(huì)抑制發(fā)芽。這些種子發(fā)芽試驗(yàn)時(shí)應(yīng)給黑暗處理。

　　二、測(cè)試種子的發(fā)芽率

　　它是決定種子質(zhì)量和實(shí)用價(jià)值，確定播種量和用種量的主要依據(jù)。不同的種子，其發(fā)芽力往往有很大差別，相同的種子，其發(fā)芽力也會(huì)有變化。種子的發(fā)芽力受栽培條件、成熟程度、收獲時(shí)的氣候、入庫(kù)時(shí)的種子含水率以及貯藏條件好壞、貯藏時(shí)間長(zhǎng)短等多因素的復(fù)雜影響。如果不進(jìn)行發(fā)芽測(cè)定，盲目地進(jìn)行浸種、催芽或者直接播種，就有可能出現(xiàn)出苗不齊、苗數(shù)不足、甚至完全不出苗等現(xiàn)象，其結(jié)果不僅浪費(fèi)糧食，又耽誤了季節(jié)，造成生產(chǎn)被動(dòng)。認(rèn)真做好種子的發(fā)芽力測(cè)定，周密計(jì)算用種量，有計(jì)劃地進(jìn)行生產(chǎn)，不但可以避免出現(xiàn)上述情況，還可以提高產(chǎn)量。

　　水稻種子發(fā)芽率常用的測(cè)定計(jì)算方法是：先從供試品種的種子容器中，分上、中、下、邊緣、中央不同部位分別隨機(jī)取出少量種子，去除雜質(zhì)后，在水溫20—30℃條件下浸24小時(shí)，然后將吸足水分的種子以100粒為一組，分成四組，分別均勻排列在鋪有濾紙或草紙的4個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，并分別以等量適量的水，放在氣溫30—35℃環(huán)境條件—下，逐日記載發(fā)芽數(shù)，從試驗(yàn)開(kāi)始記載10天，最后分組計(jì)算其發(fā)芽率，四組的平均數(shù)即為該種子的發(fā)芽率，其計(jì)算公式為：發(fā)芽率（%）=發(fā)芽的種子數(shù)*100/供試種子總數(shù)

　　三、種子萌發(fā)的過(guò)程

　　我也曾經(jīng)做過(guò)兩次種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，是用綠豆做的，第一次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，因?yàn)榭偸峭�了給種子加水，結(jié)果種子全都干死了，終于第一次實(shí)驗(yàn)以失敗而告終。接著馬上就迎來(lái)了第二次實(shí)驗(yàn)，這次記得了上次的教訓(xùn)，我的種子終于發(fā)芽了。 我的論文主題是關(guān)于種子的，介紹了種子萌發(fā)的條件、怎么樣測(cè)種子的發(fā)芽率與種子萌發(fā)的過(guò)程。

　　種子發(fā)芽率一般是指在適宜的條件下，經(jīng)浸種吸足水分的種子,在l0天內(nèi)發(fā)芽的種子數(shù)占供試種子總數(shù)的百分率,這就是我的生物小論文。

　　初中生物小論文之黃豆種子萌發(fā)所需要的條件

　　地球被茂密的植被覆蓋著，綠色植物使我們這個(gè)星球成了一個(gè)名副其實(shí)的綠色星球。

　　黃豆種子萌發(fā)所需要的條件

　　在覆蓋地球的眾多植物群類(lèi)中，有一類(lèi)叫做種子植物，它們當(dāng)中無(wú)論是參天大樹(shù)，還是纖微小草，都是從一顆顆小小的種子生長(zhǎng)出來(lái)的。那么，種子是怎么變成一顆顆美麗的植株的呢？懷著這樣一個(gè)強(qiáng)烈的疑問(wèn)，在生物老師的指導(dǎo)下，以黃豆種子為例，我做了一次種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，去探究種子萌發(fā)所需要的條件。

　　實(shí)驗(yàn)步驟如下：

　　一、提出問(wèn)題 平常我觀察到，農(nóng)民在農(nóng)田里種的種子都在幾乎同一時(shí)期發(fā)芽了，真是奇妙。家里的花生、綠豆等食品放置時(shí)間稍長(zhǎng)便發(fā)芽不能食用了。土壤里的種子會(huì)發(fā)芽，大集上賣(mài)的綠豆芽沒(méi)有土壤也會(huì)發(fā)芽。空氣中放置過(guò)長(zhǎng)的種子在也會(huì)悄悄生芽。種子萌發(fā)所需要的條件有哪些呢？

　　二、作出假設(shè) 我們所吃的豆芽浸泡在水中，看來(lái)種子萌發(fā)需要一定的水分。家中存放的種子放置空氣中，種子萌發(fā)應(yīng)當(dāng)需要充足的空氣。冬天種子一般不會(huì)萌發(fā)，看來(lái)種子萌發(fā)還需要適宜的溫度。充足的空氣，適宜的溫度和一定的水分應(yīng)當(dāng)是種子萌發(fā)所必須的三項(xiàng)條件。這種假設(shè)，需要以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，下面是我所做的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

　　三、制定計(jì)劃 準(zhǔn)備材料； 制定步驟； 實(shí)施計(jì)劃。 四、計(jì)劃執(zhí)行 ㈠準(zhǔn)備材料 四粒黃豆、兩個(gè)空玻璃瓶、適量的自來(lái)水、植物油、玻璃棒、家用縫衣線(xiàn)、冰箱。

　　㈡實(shí)驗(yàn)步驟

　�、傧騼蓚�(gè)空玻璃瓶中各倒入二分之一的水。

　�、诎岩粋�(gè)玻璃棒上綁上三粒豆子，捆綁的方法是將豆子用手指固定住，將線(xiàn)先在豆子中間繞三圈并且拉緊，系好線(xiàn)頭就行了。 捆綁的位置是使一根玻璃棒上最上面的一粒豆子露出水面以上，第二粒一半在水面以上，一半在水面以下，第三粒在水面以下。另外根玻璃棒上的豆子與第一根玻璃棒上的第二粒豆子位置相同。

　�、蹖�兩根捆綁好豆子的玻璃棒插入水中。

　�、芟蛴腥�顆豆子的瓶中注入花生油少許，直至形成的油膜將水面完全覆蓋住為止。

　�、輰⒂腥�粒豆子的瓶子放在客廳里，開(kāi)空調(diào)使得室溫達(dá)到20攝氏度左右。將有一粒豆子的瓶子放入冰箱保鮮室內(nèi)。 ⑥等待觀察結(jié)果。 五、完善實(shí)驗(yàn) ㈠豆子應(yīng)選擇完整無(wú)損的，不能選擇儲(chǔ)存時(shí)間過(guò)長(zhǎng)胚已經(jīng)死亡了的。 ㈡要選擇不在冬眠期的種子。 六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ㈠室溫下瓶中的豆子中間一粒兩天后萌發(fā)。

　�、姹�箱保鮮室內(nèi)的豆子因缺乏適宜的溫度而沒(méi)有發(fā)芽。

　�、缡覝叵缕恐卸棺颖┞对诳諝庵械囊涣６棺右蛉狈σ欢ǖ乃�分而沒(méi)有發(fā)芽。 ㈣室溫下瓶中豆子浸沒(méi)在水中的一粒豆子因?yàn)槿狈Τ渥愕目諝舛鴽](méi)有發(fā)芽。

　　四、分析結(jié)果，得出結(jié)論

　　種子需要生活在有適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣的條件下才能發(fā)芽。

　　初中生物小論文之未來(lái)的健康

　　要想身體健康，保持良好的飲食習(xí)慣非常重要。因?yàn)槿酥�所以能夠維持生命、工作、思維，都依靠食物中的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。

　　未來(lái)的健康

　　有專(zhuān)家說(shuō)：未來(lái)的健康，靠藥物不是最理想的出路，而飲食對(duì)健康起絕對(duì)性作用。這話(huà)很有道理，俗話(huà)說(shuō)“病從口入”，也就是說(shuō)人在吃東西上如果不注意科學(xué)，吃錯(cuò)了也會(huì)導(dǎo)致疾病。現(xiàn)如今，人們的生活水平有了明顯提高，如何吃出健康則是擺在我們面前的一件大事。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人一年的平均飲食消費(fèi)量達(dá)1噸之多，如果膳食安排不合理，就會(huì)每天都損害健康，日久天長(zhǎng)，自然帶來(lái)百病叢生的后果。營(yíng)養(yǎng)可以影響你的思想、行為和感受，也與你的心理與生理狀態(tài)有關(guān)�？傊�，營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的好壞和正確與否將決定你生命的價(jià)值和個(gè)人的成就，同樣也與整個(gè)民族的健康素質(zhì)緊密相聯(lián)。

　　以前我每次去食堂吃飯選菜時(shí)，都是跟著感覺(jué)走，喜歡吃的呢差不多每餐必點(diǎn)，不喜歡的呢就從來(lái)沒(méi)碰過(guò)。這樣一來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)月下來(lái)我吃的不過(guò)就那單調(diào)的幾種菜，一半以上的菜基本沒(méi)吃過(guò)。上了健康這門(mén)課后，我開(kāi)始平衡我吃的食物了，想均衡下自己的營(yíng)養(yǎng)，不管是自己喜歡的還是不喜歡吃的，只要是對(duì)身體有益的我都吃，我開(kāi)始注意多吃葉子菜和水果，盡量追求食物多元化。

　　科學(xué)的飲食習(xí)慣，可以使人們遠(yuǎn)離疾病，身體更加健康。

　　在日常生活中，許多同學(xué)對(duì)飲食的重要性不了解，所以產(chǎn)生了很多飲食誤區(qū)：如每天三餐的食物單一化；暴飲暴食；只吃肉，卻不吃蔬菜水果；吃飯時(shí)沒(méi)有做到細(xì)嚼慢咽；吃燒焦了的一些食物；吃飯時(shí)過(guò)量飲酒等等這些對(duì)我們的健康都是不利的。

　　有規(guī)律的每日三餐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。按照中國(guó)人傳統(tǒng)的膳食習(xí)慣，每日進(jìn)餐分為三次，并且有“早餐吃好，午餐吃飽，晚餐吃少”的說(shuō)法，這也是把人體一日內(nèi)需要的熱能和營(yíng)養(yǎng)素合理地分配到一日三餐中區(qū)的好方法。早餐一般占全天熱能的30%，午餐占全天熱能的40%，晚餐占全天熱能的30%，以適應(yīng)人體生理狀況和工作需要。切忌幾餐不吃，或者暴飲暴食。因?yàn)槿顺赃M(jìn)去的食物，必須經(jīng)過(guò)胃的加工和消化，變成與胃酸混合的食糜，再經(jīng)過(guò)小腸的膽汁、胰液、腸液的化學(xué)作用，把不能吸收的大分子蛋白質(zhì)分解為可以吸收的氨基酸；脂肪分解為甘油和脂肪酸；碳水化合物分解為葡萄糖，然后通過(guò)腸壁，進(jìn)入血液循環(huán)，把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到各組織細(xì)胞，被身體利用，并且上述每個(gè)階段的能力都是有一定限度的。

　　著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息�！�

　　為了對(duì)自己身體健康負(fù)責(zé)，我們每個(gè)人都有必要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)身心健康。

科技小論文10

　　星期天，看見(jiàn)母親那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起母親那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細(xì)的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。

　　于是我找到另一雙新鞋和舊鞋進(jìn)行比對(duì)我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發(fā)現(xiàn)新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細(xì)觀察，雖然亮了很多但仍無(wú)法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關(guān)？

　　我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區(qū)和2區(qū)涂上鞋油仔細(xì)擦拭，2區(qū)不涂做空白對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)1區(qū)擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽(yáng)光下也比2區(qū)有光澤為什么兩者有這樣的`差別呢？

　　于是我就去問(wèn)母親得知：皮鞋表面原本就不是絕對(duì)光滑的，假如是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線(xiàn)在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補(bǔ)在皮鞋的凹坑中，假如用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線(xiàn)反射更強(qiáng)。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我終于明白了皮鞋越擦越亮得秘密了。

科技小論文11

　　籃球充氣的孔為什么不會(huì)漏

　　以前，我去打籃球，發(fā)現(xiàn)球沒(méi)氣了，于是，我跑回家給球充氣，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題！

　　我發(fā)現(xiàn)給籃球打氣的孔居然沒(méi)有被塞住，當(dāng)時(shí)我就納悶了，為什么沒(méi)有塞子，你往球里邊打氣，氣不是全部都漏出來(lái)了呀！我?guī)е�疑�?wèn)對(duì)籃球進(jìn)行了反復(fù)研究，我把耳朵貼在充氣的孔上，仔細(xì)聽(tīng)有沒(méi)有漏氣的聲音，又用手摸了摸也沒(méi)有漏氣的感覺(jué)，我真想不通，怎么不會(huì)漏氣呢？

　　帶著這個(gè)疑問(wèn)，我問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)�他們都搖搖頭，表示不知道，好奇心驅(qū)使我一定要查一個(gè)水落石出就迫不及待打開(kāi)百科全書(shū)，仔細(xì)看起來(lái)，可是就沒(méi)找到關(guān)于籃球充氣的孔為什么不會(huì)漏氣的問(wèn)題，我又打開(kāi)電腦急切的'尋找答案，半個(gè)小時(shí)后，功夫不負(fù)有心人，我終于知道了原因。

　　其實(shí)，因?yàn)樗�的球眼里是一種橡膠墊，當(dāng)用球針打氣時(shí)，橡膠墊會(huì)被氣筒巨大的壓力沖開(kāi)，而當(dāng)氣筒拔出以后，球內(nèi)的氣會(huì)給橡膠墊一個(gè)想外的力，致使橡膠墊還原成緊閉狀態(tài)，因此，籃球球眼好似不會(huì)漏氣的，除非它的橡膠墊老損，起不到密封的作用。

　　原來(lái)是這樣，我高興極了！今天又學(xué)到了新知識(shí)！

科技小論文12

　　鳥(niǎo)巢、水立方中的科技大家都知道，北京2008奧運(yùn)會(huì)體育中心是一個(gè)很大很漂亮的鳥(niǎo)巢樣式，國(guó)家游泳中心則是一個(gè)很漂亮的充滿(mǎn)著氣泡的水立方，但是龐然大物下面究竟隱藏著哪些方面的技術(shù)呢？今天科技小論文將帶領(lǐng)您解開(kāi)這些什么的建筑物。

　　首先我們來(lái)說(shuō)“鳥(niǎo)巢”，鳥(niǎo)巢建筑是基于國(guó)際建筑領(lǐng)先地位的，他是我國(guó)乃至世界在空間技術(shù)的應(yīng)用方面的'一個(gè)重大突破，也是首次將空間技術(shù)應(yīng)用到建筑物結(jié)構(gòu)框架上的一個(gè)重大創(chuàng)舉。它是由我國(guó)多為建筑方面的專(zhuān)家通過(guò)進(jìn)行可行性驗(yàn)證和安全構(gòu)架驗(yàn)證而決定實(shí)施的一個(gè)重大工程，于是鳥(niǎo)巢成了我國(guó)2008奧運(yùn)會(huì)的一大標(biāo)志之一。他將向全世界展示一個(gè)全新的中國(guó)�！�

　　首先在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，采用空間技術(shù)的鳥(niǎo)巢，在最大程度上介紹了對(duì)原材料的需求，節(jié)約了成本，并且形象完美純凈，是奧林匹克的一大亮點(diǎn)。

　　“水立方”以方型的建筑形態(tài)體現(xiàn)與“鳥(niǎo)巢”和諧共生的中國(guó)文化理念�！八�立方”鋼結(jié)構(gòu)采用了新型的基于氣泡理論的多面體空間鋼架體系，屬于國(guó)內(nèi)外首創(chuàng)，是一個(gè)具有很高科技含量的建筑，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)面臨著許多國(guó)內(nèi)外前所未有的課題題將通過(guò)對(duì)新型空間結(jié)構(gòu)幾何構(gòu)成與優(yōu)化、結(jié)構(gòu)整體分析與設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)風(fēng)雪冰試驗(yàn)、各類(lèi)節(jié)點(diǎn)和桿件計(jì)算方法與實(shí)驗(yàn)、室內(nèi)環(huán)境聲光電熱研究、ETFE立面裝配系統(tǒng)研究等方面的研究，完成將最終的成果直接應(yīng)用于國(guó)家游泳中心的設(shè)計(jì)與施工，確保工程安全、經(jīng)濟(jì)、合理，同時(shí)納入國(guó)家新版網(wǎng)格結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程等課題立項(xiàng)目標(biāo)。那時(shí)，人類(lèi)歷史上又會(huì)翻開(kāi)新的一頁(yè)，這一頁(yè)上又會(huì)畫(huà)上怎樣的一筆呢？未來(lái)是屬于我們的，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才有可能在這一頁(yè)描繪上燦爛的一筆。也許就在不久的將來(lái)，人們新創(chuàng)造的宇宙飛船，將會(huì)把我們帶到另外一個(gè)奇妙的世界，一個(gè)等待我們?nèi)ヌ剿鞯男率澜�！讓我們懷著一顆像鳥(niǎo)兒一樣期待飛翔的心，飛向知識(shí)的海洋，努力拼搏，為祖國(guó)的未來(lái)做出貢獻(xiàn)！

科技小論文13

　　前言：科學(xué)技術(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)科技，科學(xué)與技術(shù)的通稱(chēng)，通常人們先于掌握科學(xué)的原理之前，早有利用該原理的技術(shù)。它的競(jìng)爭(zhēng)性和滲透性強(qiáng)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步具有重大影響的前沿科學(xué)技術(shù)。這將是推動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素�？茖W(xué)與技術(shù)是集辯、證一體，技術(shù)提出課題，科學(xué)完成課題，科學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是技術(shù)的理論指導(dǎo)；技術(shù)是發(fā)明，是科學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

　　論文主題：放大鏡的改良

　　談到放大鏡大家一定都非常熟悉，放大鏡是用來(lái)觀察物體細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會(huì)聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對(duì)眼所張的視角。視角愈大，像也愈大，越能分辨物的細(xì)節(jié)。移近物體可增大視角，但受到眼睛調(diào)焦能力的限制。使用放大鏡，令其緊靠眼睛，并把物放在它的焦點(diǎn)以?xún)?nèi)，成正立虛像。放大鏡起放大視角的作用。

　　早于幾千多年前，人們已把透明的水晶或透明的寶石磨成“透鏡”，這些透鏡可放大影像。也成為凸透鏡。

　　放大鏡主要是由固態(tài)鏡柄和可視性透鏡構(gòu)造而成的，玻璃——一種透明的固體物質(zhì)。廣泛應(yīng)用于建筑物，隔風(fēng)透光，屬于混合物，且不可回收。此次的論文就是圍繞玻璃進(jìn)行的。

　　眾所周知，放大鏡所用的可視性透鏡一般是由玻璃做成的。玻璃不僅造價(jià)高，而且廢棄的玻璃作為世界各國(guó)環(huán)保部門(mén)共同的難題之一，廢玻璃本身就是固體垃圾，也是對(duì)人類(lèi)的一項(xiàng)威脅。制造放大鏡難免會(huì)有廢棄的玻璃，而那些廢棄的玻璃也不可回收，我覺(jué)得這是一筆極大的浪費(fèi)。何不換一種方向思考：把玻璃調(diào)換成另一種材質(zhì)——平滑的'高透明度薄塑膠。( )

　　塑料——可回收再利用，且造價(jià)低，價(jià)格實(shí)惠。

　　有人會(huì)說(shuō)：把玻璃調(diào)換成塑料會(huì)妨礙放大鏡的使用，達(dá)到反效果。這樣雖然節(jié)省了材料，卻改變大大地改變了放大鏡本身的用途。

　　但是，我還沒(méi)說(shuō)完：雖然把玻璃調(diào)換成平滑的塑料會(huì)改變放大鏡的用途，但是我也想出了對(duì)策——往兩片鏡片間的隔層里注滿(mǎn)水，水可以起到放大物的作用，于是——我便有了這個(gè)大膽的想法。

　　這個(gè)想法源自我的生活中偶然的一個(gè)小發(fā)現(xiàn)。

　　記得那是在夏天的時(shí)候。天氣炎熱，酷暑難耐，有很多同學(xué)愛(ài)買(mǎi)那種進(jìn)口礦泉水，我也不例外。瓶身的形狀不同于康師傅礦泉水有凹凸不平的花紋，它是完完全全的和醫(yī)用吊瓶一樣的平平整整，透過(guò)水瓶可以看見(jiàn)上面的營(yíng)養(yǎng)成分表，而且字體又大又清晰，手捏在水瓶上還可以清晰地看出指紋。而把水倒出來(lái)后，看到的事物便與平常無(wú)異，這是為什么呢？我做了個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)：A組：把同一個(gè)礦泉水瓶剪下一部分，然后滴一滴清水進(jìn)去，往下面墊一張報(bào)紙，看看報(bào)紙的字體有沒(méi)有變化，是否清晰。B組：同樣的把同一個(gè)礦泉水瓶剪下一部分，直接放在報(bào)紙上，看字體有沒(méi)有變化。而得到的結(jié)果卻是：A組的字體確實(shí)放大了，但是卻因?yàn)樗�是液體而搖曳不定，看的不是十分清楚。B組的字體沒(méi)有變化。我想：如果水沒(méi)有搖曳不定的話(huà)，那么是否可以將報(bào)紙的字體看得更加清晰？說(shuō)做就做，我拿出了一個(gè)0。5厘米高的正方形的固體封口透明模具，注滿(mǎn)水，把蓋子蓋上。果然，水沒(méi)有搖曳了，把模具放到報(bào)紙上，報(bào)紙的字體不僅被放大了，而且十分清晰。

　　綜上所述，說(shuō)明了用塑膠代替玻璃成為放大鏡的可視性透鏡這個(gè)想法是可行的，相信在不久的將來(lái)，這個(gè)想法可以實(shí)現(xiàn)，

　　此次的論文話(huà)題到此結(jié)束！謝謝大家。

科技小論文14

　　今天，我回到家里，做起了作業(yè)，做的時(shí)候，一個(gè)題目吸引了我的眼球——水結(jié)冰后增加了十一分之一的體積，那么冰化成水減少了幾分之幾的體積？

　　我的.心中不禁涌起了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：為什么水結(jié)成冰會(huì)增加它的體積呢？假如一杯水有一升，結(jié)冰之后還是一升啊？我百思不得其解，苦著臉呆坐在那里，媽媽一下就看出了我的苦惱，說(shuō)：“你怎么不自己做實(shí)驗(yàn) 呢？”“對(duì)呀！”說(shuō)完，我便開(kāi)始行動(dòng)：我拿出了一個(gè)高為15厘米的杯子，按題目放了11厘米的水變放進(jìn)冰箱，我在外面焦急的等待著。第二天，我迫不及待的打開(kāi)冰箱，果然增加了大約1厘米的高度�？涩F(xiàn)在我心里又有了 一個(gè)問(wèn)題：任何物體不是熱脹冷縮么，為什么冰的體積會(huì)增加呢？

　　哎!看來(lái)還得拜托我的電腦大哥��！經(jīng)過(guò)搜查，找到了一個(gè)最簡(jiǎn)單的答案，原來(lái)水結(jié)冰后的體積與熱脹冷縮沒(méi)有關(guān)系，則于水的密度變化有關(guān)系，因?yàn)樗��?度或4度以上是密度最大的，然而水在零度以下時(shí)密度會(huì)變小，體積就隨之變大了。

　　經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，我還得到一個(gè)生活小常識(shí)——冰冰水時(shí)不要把水灌得太滿(mǎn)，否則，第二天瓶子可就慘啦——啪！被撐爆了！

　　以后我們要多多觀察生活，也許生活中就會(huì)有許許多多有趣的事。

科技小論文15

　　上個(gè)星期天，我在剪指甲時(shí)，一不小心把一塊手指甲丟進(jìn)了喝剩的可樂(lè)里，我漫不經(jīng)心地看了眼已經(jīng)沉下去的手指甲，回房去了。

　　第二天，我湊到玻璃杯前，吃驚地發(fā)現(xiàn)：指甲的顏色變了。這下我可來(lái)勁了，想看看究競(jìng)會(huì)有什么變化。就小心翼翼地把它放在書(shū)桌上，幾天過(guò)去，我竟然把這事給忘了。

　　一星期后，我在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)時(shí)無(wú)意中看到玻璃杯，想起了杯子里的`指甲，我仔細(xì)觀察以后，好像指甲不見(jiàn)了，然后我就把可樂(lè)倒在地上，才找到指甲，比起以前的指甲變薄變小了。我想會(huì)不會(huì)是可樂(lè)中的某些成份與指甲起了化學(xué)反應(yīng)？

　　因此，我就上網(wǎng)查資料。電腦告訴我，可樂(lè)中含有磷酸，而磷酸屬于強(qiáng)酸，即使經(jīng)過(guò)稀釋還有一定的酸度，對(duì)物體有腐蝕作用。我想指甲變小變薄很有可能是可樂(lè)中的磷酸所造成的。另外我知道了可樂(lè)中含有，長(zhǎng)期飲用會(huì)上癮，喝可樂(lè)還會(huì)使牙齒受到腐蝕，更容易長(zhǎng)胖。

　　碳酸飲料雖然具有提神的作用，但一般適合成年人偶爾感覺(jué)疲勞、精神不濟(jì)的時(shí)候喝，不太適合我們兒童飲用。像我們這樣年齡的兒童還是喝白開(kāi)水比較好。作文

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