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配價(jià)語(yǔ)法理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
Abstract This paper analyses and solves some grammatical problemsin TCSL by means of valence grammatical theory,and thereby illustratesthe following:(1)Valence grammatical theory provides us with a newanalytic angle in the explanation of some grammatical problems in modernChinese.(2)Valence grammatical theory is helpful in broadening ourresearch work and in the explanation
of some grammatical problems thatare not so easy to be explained by other theories.(3)Valence
grammaticaltheory can help to improve the efficiency of the teaching of Chinesegrammar.
The aim of this paper is to illustrate that,in order to improve theefficiency of teaching C
hinese as a second language,language teachersmust learn some grammatical theories.
在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，不宜大講語(yǔ)法，更不能大講語(yǔ)法理論，這已成為大家的共識(shí)。但是，這不等于說(shuō)，
從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師可以不關(guān)心語(yǔ)法，可以不學(xué)習(xí)語(yǔ)法理論。事實(shí)告訴我們，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師懂得
語(yǔ)法，學(xué)習(xí)掌握一定的語(yǔ)法理論，將大大有助于提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。舉例來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言構(gòu)造的層次性和
層次分析法是語(yǔ)法理論的重要組成部分。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，老師絕對(duì)不能在課堂上給外國(guó)學(xué)生大談?wù)Z言構(gòu)
造的層次性和層次分析法，但是老師自己如果具有一些這方面的理論知識(shí)，那么在教學(xué)中就能用通俗易懂的
語(yǔ)言較好地分析說(shuō)明一些外國(guó)學(xué)生感到難以理解和掌握的語(yǔ)言現(xiàn)象。請(qǐng)看下面三個(gè)例句：
（１）衣服晾干了。
（２）坑兒挖淺了。
（３）頭發(fā)剪短了。
這三個(gè)例句從格式上看，都是“名詞＋動(dòng)詞＋形容詞＋了”，但它們所表示的意思卻并不相同。例（１
）的意思是，洗了的衣服需要晾干，通過(guò)晾曬，達(dá)到了晾干的目的。我們不妨把這種意思概括為（Ａ）“預(yù)
期目的的實(shí)現(xiàn)”。例（２）的意思是，坑兒挖得過(guò)于淺了，不合預(yù)期的要求。我們不妨把這種意思概括為（
Ｂ）“預(yù)期目的的偏離”。例（３）則有岐義，既可表示（Ａ）“預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)”——頭發(fā)長(zhǎng)了，需要剪
短，理發(fā)后達(dá)到了頭發(fā)剪短的目的；也可以表示（Ｂ）“預(yù)期目的的偏離”——頭發(fā)剪得過(guò)于短了。下面是
類似例（１）的句子：
（甲）杯子洗干凈了。
衣服熨平了。
隊(duì)伍排齊了。
關(guān)系理順了。
菜刀磨快了。
以上各例具體意思各不相同，但都表示預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)，即都表示（Ａ）意。下面是類似例（２）的句
子：
（乙）衣服買貴了。
雨鞋買大了。
西墻壘矮了。
木板刨厚了。
照片放小了。
以上各例具體意思各不相同，但都表示預(yù)期目的的偏離，即都表示（Ｂ）意。下面是類似例（３）的句
子：
（丙）坑兒挖深了。
照片放大了。
衣服染紅了。
馬路修寬了。
繩子接長(zhǎng)了。
以上各例具體意思各不相同，但都既能表示預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)，也能表示預(yù)期目的的偏離，即既能表示（
Ａ）意，也能表示（Ｂ）意。上述語(yǔ)言現(xiàn)象，外國(guó)學(xué)生肯定會(huì)感到迷惑不解，他們很自然地會(huì)提出這樣的問(wèn)
題：這些句子格式相同，都是“名詞＋動(dòng)詞＋形容詞＋了”，為什么在意義表達(dá)上會(huì)不一樣？作為一個(gè)對(duì)外
漢語(yǔ)教學(xué)的老師，如果沒(méi)有句法構(gòu)造層次性的觀念和層次分析的知識(shí)，將很難回答外國(guó)學(xué)生提出的上述問(wèn)題
；相反，如果他有句法構(gòu)造層次性的觀念和層次分析的知識(shí)，就比較容易解釋清楚上面所提出的問(wèn)題。那就
是這些表面看來(lái)相同的句子之所以會(huì)表示不同的意義，原因就在于內(nèi)部詞語(yǔ)組合情況不同。只要對(duì)例（１）
—（３）分別稍作層次分析，它們的不同就可以顯出來(lái)，請(qǐng)看：
表示Ａ義 &n
bsp; 表示Ｂ義
（１）衣服 晾干了 （２）坑兒 挖淺了
—— ——— —— ———
—— — — ——
— — — —
（３）頭發(fā) 剪短了 頭發(fā) 剪短了
—— ——— —— ———
—— — — ——
— — — —
很明顯，當(dāng)表示Ａ義時(shí)，動(dòng)詞和形容詞先組合成述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，然后那個(gè)“動(dòng)詞＋形容詞”的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)再與
“了”組合；當(dāng)表示Ｂ義時(shí)，則形容詞和后面的“了”先進(jìn)行組合，然后“形容詞＋了”作前面動(dòng)詞的補(bǔ)語(yǔ)
。
總之，作為一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教員，如果能掌握一定的語(yǔ)法理論和語(yǔ)法分析方法，就能把一些學(xué)生感
到困惑的語(yǔ)法現(xiàn)象講深講透，解釋清楚。
二
這里想介紹一種新的語(yǔ)法理論——配價(jià)語(yǔ)法理論。其實(shí)這種語(yǔ)法理論也并不新了，不過(guò)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
中，似還未運(yùn)用這種語(yǔ)法理論，從這個(gè)意義上說(shuō)，也可以說(shuō)這種語(yǔ)法理論還是新的。
配價(jià)語(yǔ)法，是五十年代由法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家特思尼耶爾（Lucien Tesniere，亦翻譯為特尼耶爾、泰尼耶爾、
特斯尼埃）提出來(lái)的。他于１９５３年出版的《結(jié)構(gòu)句法概要》（Esquisse dune syntaxe structu-rale）
，就使用了“配價(jià)”這一概念；１９５９年問(wèn)世的《結(jié)構(gòu)句法基礎(chǔ)》（Elements de syntaxestructurale）
則標(biāo)志著配價(jià)語(yǔ)法論的形成。
“價(jià)”（法文valence，德文valenz，英文valence/valency，漢語(yǔ)亦稱“配價(jià)”“向”）這一術(shù)語(yǔ)借自
化學(xué)�；瘜W(xué)中提出“價(jià)”（亦稱“原子價(jià)”，或稱“化合價(jià)”）的概念為的是說(shuō)明在分子結(jié)構(gòu)中各元素原子
數(shù)目間的比例關(guān)系。取氫原子為一價(jià)，某種元素的一個(gè)原子能和多少個(gè)氫原子相化合，或者能置換多少個(gè)氫
原子，那么該元素就是多少價(jià)。如水分子式（Ｈ［，２］Ｏ）中一個(gè)氧原子總是跟兩個(gè)氫原子化合，所以氧
的原子價(jià)是二價(jià)。當(dāng)初特思尼耶爾在語(yǔ)法學(xué)中引進(jìn)“價(jià)”這個(gè)概念，為的是說(shuō)明一個(gè)動(dòng)詞能支配多少個(gè)名詞
詞組（稱為“行動(dòng)元”）。動(dòng)詞的價(jià)就決定于它所支配的行動(dòng)元的數(shù)目。動(dòng)詞可比作帶鉤的原子，它能鉤住
（即支配）幾個(gè)行動(dòng)元，那它就是幾價(jià)動(dòng)詞。一個(gè)動(dòng)詞如果不能支配任何行動(dòng)元，那它就是零價(jià)動(dòng)詞（漢語(yǔ)
中的“地震、刮風(fēng)”就是零價(jià)動(dòng)詞）；一個(gè)動(dòng)詞如果能支配一個(gè)行動(dòng)元，那它就是一價(jià)動(dòng)詞（漢語(yǔ)中的“病
、醉、休息、咳嗽、游泳”等就是一價(jià)動(dòng)詞）；一個(gè)動(dòng)詞如果能支配兩個(gè)行動(dòng)元，那它就是二價(jià)動(dòng)詞（漢語(yǔ)
中的“愛(ài)、采、參觀、討論”等就是二價(jià)動(dòng)詞）；一個(gè)動(dòng)詞如果能支配三個(gè)行動(dòng)元，那它就是三價(jià)動(dòng)詞（漢
語(yǔ)中的“給、送、告訴、賠償”等就是三價(jià)動(dòng)詞）。
當(dāng)初特思尼耶爾只討論動(dòng)詞的配價(jià)問(wèn)題，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)一步討論形容詞配價(jià)問(wèn)題和名詞的配價(jià)問(wèn)題。先說(shuō)
形容詞。例如“美麗”（孔雀很美麗），它只能跟一個(gè)名詞詞組（孔雀）發(fā)生關(guān)聯(lián)，所以“美麗”是一價(jià)形
容詞；可是“熱情”（她對(duì)顧客很熱情），它可以關(guān)聯(lián)到兩個(gè)名詞詞組（“她”和“顧客”），所以“熱情
”是二價(jià)形容詞�，F(xiàn)在說(shuō)名詞。例如“大�！�，不要求一定與一個(gè)名詞詞組發(fā)生關(guān)聯(lián)，所以它是零價(jià)名詞。
親屬稱謂名詞（如“弟弟”），一定要與另一個(gè)指人的名詞發(fā)生關(guān)聯(lián)（某人的弟弟），所以“弟弟”是一價(jià)
名詞�？墒窍瘛耙庖�(jiàn)”則又是一種情況�！耙庖�(jiàn)”要求有兩個(gè)名詞詞組與它關(guān)聯(lián)——一個(gè)是持意見(jiàn)者，一個(gè)
是意見(jiàn)針對(duì)者（如“他對(duì)今年考試提意見(jiàn)”“他對(duì)今年考試的意見(jiàn)”里的“他”和“今年考試
”就是名詞“
意見(jiàn)”所關(guān)連的兩個(gè)名詞詞組）。所以“意見(jiàn)”是二價(jià)名詞。
從世界范圍看，德國(guó)在配價(jià)語(yǔ)法研究上是最有成就的。二十世紀(jì)六十年代初期，德國(guó)（當(dāng)時(shí)不論是東德
和西德）德語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)界開(kāi)始引進(jìn)配價(jià)語(yǔ)法理論，德語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)者普遍感到，原先語(yǔ)法研究和語(yǔ)法教學(xué)中的許多
疑難問(wèn)題，在運(yùn)用配價(jià)理論后。就都迎刃而解了。于是在德國(guó)的德語(yǔ)語(yǔ)法研究和德語(yǔ)教學(xué)中，配價(jià)語(yǔ)法理論
的影響日益擴(kuò)大，出現(xiàn)了研究配價(jià)語(yǔ)法的高潮。特別是在對(duì)外德語(yǔ)教學(xué)，都摒棄了傳統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)體系，而普遍
采用配價(jià)語(yǔ)法理論；另外編寫(xiě)出版了好幾部有影響的配價(jià)詞典；一時(shí)間產(chǎn)生了一大批有成就的配價(jià)學(xué)者，如
博林克曼（HennigByinkmann）、艾爾本（Johanne Erben）、赫爾比希（Gerhard Helbig）、邦茨歐（Wilhe
lm Bondzio）以及恩格（Ulrich Engel）、舒馬赫（Helmut Schumacher）等，以致在國(guó)際語(yǔ)言學(xué)中有“配價(jià)
語(yǔ)法理論產(chǎn)生在法國(guó)，發(fā)展在德國(guó)”的說(shuō)法。
在我國(guó)，最早引進(jìn)配價(jià)概念的是朱德熙先生。朱先生在１９７８年發(fā)表的《“的”字結(jié)構(gòu)和判斷句》［
①］一文中第一次運(yùn)用配價(jià)概念解釋了“的”字結(jié)構(gòu)的岐義現(xiàn)象（當(dāng)時(shí)朱先生用的術(shù)語(yǔ)是“向”）。但是，
類似配價(jià)的觀念，四十年代就有了。１９４６年，呂叔湘先生在《從主語(yǔ)賓語(yǔ)的分別談國(guó)語(yǔ)句子的分析》［
②］一文中，有那么一段話：
細(xì)想起來(lái)，“施”和“受”本是對(duì)待之詞，嚴(yán)格說(shuō)，無(wú)“受”也就無(wú)“施”，只有“系”。一個(gè)具體的
行為必須系屬于事物，或是只系屬于一個(gè)事物，或是同時(shí)系屬于兩個(gè)或三個(gè)事物。系屬于兩個(gè)或三個(gè)事物的
時(shí)候，通常有施和受的分別；只系屬于一個(gè)事物的時(shí)候，我們只覺(jué)得這么一個(gè)動(dòng)作和這么一件事物有關(guān)系，
施和受的分別根本就不大清楚�！�
呂先生在這段話后加了一個(gè)注：
照這里看法，動(dòng)詞的“及物、不及物”，“自動(dòng)、他動(dòng)”，“內(nèi)動(dòng)、外動(dòng)”等名稱皆不甚妥當(dāng)，因?yàn)槎?br />含有“只有受事的一頭有有無(wú)之分，凡動(dòng)詞皆有施事”這樣的觀念。照這里看法，動(dòng)詞可分“雙系”與“單
系”，雙系的是積極性動(dòng)詞（active verb），單系的是中性動(dòng)詞（neuter verb）。
文中所說(shuō)的“系”，就大致相當(dāng)于特思尼耶爾所說(shuō)的“關(guān)聯(lián)”（connexion）；注中所說(shuō)的“雙系”與“
單系”就大致相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的“二價(jià)”和“一價(jià)”（或“單價(jià)”）�？上蜗壬@個(gè)觀念和思想，呂
先生本人和他人在后來(lái)都沒(méi)有引發(fā)，沒(méi)有進(jìn)一步論述和運(yùn)用，鮮為人知。所以七十年代后，中國(guó)有關(guān)配價(jià)問(wèn)
題的研究與討論主要是從國(guó)外借鑒來(lái)的。
配價(jià)語(yǔ)法理論引入我國(guó)后，就立刻引起了我國(guó)語(yǔ)法學(xué)界的廣泛興趣和重視。繼朱德熙先生之后，張斌、
吳為章、范曉、廖秋忠、劉丹青、袁毓林、張國(guó)憲、譚景春、王玲玲、沈陽(yáng)和陸儉明等學(xué)者先后發(fā)表文章，
或深入探討配價(jià)理論，或運(yùn)用配價(jià)理論來(lái)觀察、分析一些漢語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象，取得了可喜的成果。
三
我們從國(guó)外引進(jìn)一種新的語(yǔ)言學(xué)理論主要是為了促進(jìn)漢語(yǔ)的研究與教學(xué)。從這十多年來(lái)的研究情況看，
配價(jià)語(yǔ)法理論在解釋某些漢語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象方面確實(shí)能提供一種新的分析角度。我認(rèn)為，配價(jià)語(yǔ)法理論對(duì)于對(duì)外
漢語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是有幫助的。下面不妨舉些實(shí)例來(lái)作說(shuō)明。
漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)界對(duì)于“的”字結(jié)構(gòu)已經(jīng)討論得很多，對(duì)于由動(dòng)詞性詞語(yǔ)加“的”所形成的“的”字結(jié)構(gòu)（
下面記為“ＶＰ＋的”），以往的語(yǔ)法論著也曾作過(guò)如下較為詳細(xì)的描寫(xiě)：
一、“ＶＰ＋的”指稱Ｖ的施事。條件是施事成分不在ＶＰ中出現(xiàn)。例如：
做完了的可以走。
去上海的已經(jīng)走了。
會(huì)修理錄音機(jī)的就他一個(gè)人。
我們這里抽雪茄煙的不多。
送你書(shū)的是那位叔叔。
二、“ＶＰ＋的”指稱Ｖ的受事。條件是受事不在ＶＰ中出現(xiàn)。例如：
吃的已經(jīng)準(zhǔn)備好了。
他把沒(méi)有做好的也拿來(lái)了。
我買的是永久牌自行車。
借圖書(shū)館的都已經(jīng)還了。
三、“ＶＰ＋的”指稱Ｖ的與事。條件是與事不在ＶＰ中出現(xiàn)，或者與事以第三人稱代詞的形式在ＶＰ
中出現(xiàn)。例如：
我送過(guò)書(shū)的請(qǐng)留下來(lái)。
我給他書(shū)的叫張三。
你送他們書(shū)的都是些什么人？
四、“ＶＰ＋的”指稱Ｖ的工具。這有四種情況：
１．如果ＶＰ是“（ＮＰ）＋Ｖ”，以Ｖ能帶工具賓語(yǔ)為條件。例如：
抽的是煙斗。（抽煙斗）
我洗的是涼水。（我洗涼水）
他切的是那把刀。（他切那把刀）
２．如果ＶＰ是“（ＮＰ１）＋Ｖ＋ＮＰ２”，以表示工具的ＮＰｉ能作“（ＮＰ１）＋Ｖ＋ＮＰ２”
的主語(yǔ)為條件。例如：
（我）切熟肉的是那把刀。
（那把刀（我）切熟肉）
這支筆是（我）畫(huà)畫(huà)的。
（這支筆（我）畫(huà)畫(huà)）
我自己做了個(gè)舀水的。
（這個(gè)瓢（我）舀水）
３．ＶＰ是“用（它）來(lái)＋Ｖ＋（ＮＰ）”（Ｖ如果是單音節(jié)動(dòng)詞，后面一定要帶上ＮＰ）。例如：
用（它）來(lái)舀水的是那個(gè)瓢。
（＊用（它）來(lái)舀的是那個(gè)瓢）
那花生油
是用（它）來(lái)炸油條的。
（＊那花生油是用（它）來(lái)炸的）
那鐵錘是用（它）來(lái)鍛煉身體的。
（那鐵錘是用（它）來(lái)鍛煉的）
４．ＶＰ是“Ｖ＋（ＮＰ）＋用＋的”（Ｖ如果是單音節(jié)動(dòng)詞，后面一定要帶上ＮＰ）。例如：
熬藥用的擱在柜子里。
（＊熬用的擱在柜子里）
裁衣服用的是那把剪刀。
（＊裁用的是那把剪刀）
那種尺是測(cè)量地形用的。
（那種尺是測(cè)量用的）
五、如果ＶＰ是一個(gè)單個(gè)的動(dòng)詞，那么由此構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)會(huì)有岐義。例如“吃的”這個(gè)“的”字
結(jié)構(gòu)就有岐義——既可以指施事，如“吃的舉手”；也可以指受事，如“我買了些吃的”。
以上就是在引進(jìn)配價(jià)理論之前一般對(duì)由動(dòng)詞性詞語(yǔ)加“的”構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。以上認(rèn)識(shí)應(yīng)該
說(shuō)是符合語(yǔ)言事實(shí)的，然而尚不能回答以下三個(gè)問(wèn)題：
Ａ．有的“ＶＰ＋的”，如“吃羊肉的”“媽媽做的”等，能作主、賓語(yǔ)，能單獨(dú)指稱事物，例如：
吃羊肉的舉手。［作主語(yǔ)，指稱施事］
我吃媽媽做的。［作賓語(yǔ)，指稱受事］
而有的“ＶＰ＋的”，如“地震的”、“張三參觀展覽會(huì)的”，不能作主、賓語(yǔ)，而且不能單獨(dú)指稱事
物，例如我們不能說(shuō)：
＊唐山是地震的。［作賓語(yǔ)］
＊張三參觀展覽會(huì)的是昨天。［作主語(yǔ)］
這種“的”字結(jié)構(gòu)只能作定語(yǔ)，例如：
這里是地震的中心。［作定語(yǔ)］
張三參觀展覽會(huì)的時(shí)間還沒(méi)有定。［作定語(yǔ)］這是為什么？
Ｂ．以往的論著已注意到有的“ＶＰ＋的”有岐義，如“吃的”，可以指稱“吃”的施事（如“吃的舉
手”），也可以指稱“吃”的受事（如“買些吃的”）。但是，不是所有的“ＶＰ＋的”都有岐義，如“我
給張三的”就沒(méi)有岐義，它只能指稱“給”的受事（所給的事物，如“我給張三的是書(shū)”）。那么什么情況
下會(huì)有岐義，什么情況下不會(huì)有岐義呢？
Ｃ．當(dāng)“ＶＰ＋的”作名詞的定語(yǔ)時(shí)，由此而形成的偏正結(jié)構(gòu)，有的其中心語(yǔ)可以省去，有的則不行，
例如：
ａ．他駕駛的車是奔茨車。
（他駕駛的是奔茨車）
ｂ．他駕駛的技術(shù)很好。
（＊他駕駛的很好）
ａ．在河里游泳的孩子是我的兒子。
（在河里游泳的是我的孩子）
ｂ．在河里游泳的時(shí)間不能太長(zhǎng)。
（＊在河里游泳的不能太長(zhǎng)）
這又是為什么？
運(yùn)用配價(jià)理論，就能比較好地回答這些問(wèn)題，而且會(huì)解釋得比較清楚而又深刻。要知道，“ＶＰ＋的”
能不能作主、賓語(yǔ)，“ＶＰ＋的”會(huì)不會(huì)產(chǎn)生岐義，這決定于以下兩點(diǎn)：
（一）Ｖ的配價(jià)數(shù)，即Ｖ屬于幾價(jià)動(dòng)詞。從配價(jià)的角度看，現(xiàn)代漢語(yǔ)里的動(dòng)詞，可分為四類：
１．不強(qiáng)制要求與某個(gè)行動(dòng)元關(guān)聯(lián)的，這大多是反映自然現(xiàn)象的動(dòng)詞，這類動(dòng)詞我們就稱它為零價(jià)動(dòng)詞
，記為Ｖ［０］。例如：
地震、刮風(fēng)、下雨、下雪……
２．強(qiáng)制要求與一個(gè)行動(dòng)元關(guān)聯(lián)的，我們把這類動(dòng)詞稱為一價(jià)動(dòng)詞，記為Ｖ［１］。例如：
病、醉、休息、咳嗽、游泳……
３．強(qiáng)制要求與兩個(gè)行動(dòng)元關(guān)聯(lián)的，我們把這類動(dòng)詞稱為二價(jià)動(dòng)詞，記為Ｖ［２］。例如：
愛(ài)、采、參觀、討論、改良……
４．強(qiáng)制要求與三個(gè)行動(dòng)元關(guān)聯(lián)的，我們把這類動(dòng)詞稱為三價(jià)動(dòng)詞，記為Ｖ［３］。例如：
給、送、告訴、退還、賠償……
（二）Ｖ的行動(dòng)元在ＶＰ中出現(xiàn)的個(gè)數(shù)，即Ｖ的行動(dòng)元在ＶＰ中出現(xiàn)幾個(gè)。
根據(jù)以上（一）、（二）兩點(diǎn)，就能說(shuō)清楚什么樣的“ＶＰ＋的”能作主、賓語(yǔ)，什么樣的“ＶＰ＋的
”不能作主、賓語(yǔ)，只能作定語(yǔ)，什么樣的“ＶＰ＋的”會(huì)有岐義。具體如下：
１．由零價(jià)動(dòng)詞構(gòu)成的“Ｖ［０］＋的”，不能單獨(dú)用來(lái)指稱事物，原因就在于他沒(méi)有強(qiáng)制性行動(dòng)元。
在語(yǔ)法上，這種“的”字結(jié)構(gòu)（如“地震的”）不能作主、賓語(yǔ)，只能作定語(yǔ)（如“地震的時(shí)候”）。
２．由一價(jià)動(dòng)詞構(gòu)成的“Ｖ［１］＋的”，能作主、賓語(yǔ)，能單獨(dú)用來(lái)指稱事物，它所指稱的就是Ｖ［
１］所關(guān)聯(lián)的那個(gè)行動(dòng)元。由于Ｖ［１］只能關(guān)聯(lián)一個(gè)行動(dòng)元，所以這種“的”字結(jié)構(gòu)不會(huì)有岐義。例如：
正在游泳的是我的孩子。
“正在游泳的”這個(gè)“的”字結(jié)構(gòu)在這里是作主語(yǔ)，指稱“游泳”的施事。這個(gè)“的”字結(jié)構(gòu)沒(méi)有岐義
。
如果Ｖ［１］關(guān)聯(lián)的行動(dòng)元在ＶＰ中出現(xiàn)，由此構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)也就不能再單獨(dú)指稱事物，而且這
種“的”字結(jié)構(gòu)在語(yǔ)法上不能作主、賓語(yǔ)，只能作定語(yǔ)。例如：
我們游泳的時(shí)間是下午４—５點(diǎn)。
“我們游泳的”在這里是作定語(yǔ)，它不能單獨(dú)指稱事物。
３．由二價(jià)動(dòng)詞Ｖ［２］所構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)，如果Ｖ［２］所關(guān)聯(lián)的兩個(gè)行動(dòng)元都不在ＶＰ中出現(xiàn)
，由此構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)可以
作主、賓語(yǔ)，可以指稱事物，但有岐義。舉例來(lái)說(shuō)，“參觀”是二價(jià)動(dòng)詞，
它關(guān)聯(lián)兩個(gè)行動(dòng)元，一個(gè)是“參觀”的施事，一個(gè)是“參觀”的受事。在“參觀的”這個(gè)“的”字結(jié)構(gòu)里，
“參觀”所關(guān)聯(lián)的兩個(gè)行動(dòng)元一個(gè)也沒(méi)有出現(xiàn)。因此，“參觀的”可以作作主、賓語(yǔ)，可以指稱事物，會(huì)產(chǎn)
生岐義。例如：
參觀的到左邊排隊(duì)。
［“參觀的”作主語(yǔ)，指稱施事］
參觀的是工業(yè)展覽會(huì)。
［“參觀的”作主語(yǔ)，指稱受事］
如果ＶＰ中Ｖ［２］所關(guān)聯(lián)的行動(dòng)元只出現(xiàn)一個(gè)，那么由此構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)仍可以作主、賓語(yǔ)，仍
可以單獨(dú)指稱事物（指稱另一個(gè)行動(dòng)元），但不會(huì)有岐義。例如：
參觀展覽會(huì)的是北大學(xué)生。［作主語(yǔ)］上例“參觀”關(guān)聯(lián)的一個(gè)行動(dòng)元（“參觀”的受事“展覽會(huì)”）
已在ＶＰ中出現(xiàn)，所以“參觀展覽會(huì)的”這一“的”字結(jié)構(gòu)就只能指稱另一個(gè)行動(dòng)元（“參觀”的施事），
沒(méi)有岐義。再如：
張三參觀的是工業(yè)展覽會(huì)。［作主語(yǔ)］
上例“參觀”關(guān)聯(lián)的一個(gè)行動(dòng)元（“參觀”的施事“張三”）已在ＶＰ中出現(xiàn)，所以“張三參觀的”這
一“的”字結(jié)構(gòu)就只能指稱另一個(gè)行動(dòng)元（“參觀”的受事），也沒(méi)有岐義。
如果Ｖ［２］所關(guān)聯(lián)的兩個(gè)行動(dòng)元都在ＶＰ中出現(xiàn)，那么由此構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)就不能單獨(dú)指稱事物
，在語(yǔ)法上就不能作主、賓語(yǔ)，只能作定語(yǔ)。試以“張三參觀工業(yè)展覽會(huì)的”為例，“參觀”的施事（張三
）和受事（工業(yè)展覽會(huì)）都在ＶＰ中出現(xiàn)了，所以這個(gè)“的”字結(jié)構(gòu)不能單獨(dú)指稱事物，不能作主、賓語(yǔ)，
只能作定語(yǔ)（張三參觀工業(yè)展覽會(huì)的時(shí)候）。
４．由三價(jià)動(dòng)詞Ｖ［３］所構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)，如果Ｖ［３］所關(guān)聯(lián)的三個(gè)行動(dòng)元都不在ＶＰ中出現(xiàn)
，或者在ＶＰ中只出現(xiàn)其中一個(gè)行動(dòng)元，由此構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)可以作主、賓語(yǔ)，可以單獨(dú)指稱事物，但
是有岐義。這與二價(jià)動(dòng)詞的情況相仿。試以“不給的”（“給”關(guān)聯(lián)的三個(gè)行動(dòng)元都沒(méi)在ＶＰ中出現(xiàn)）為例
：
不給的舉手。［作主語(yǔ)，指稱施事］
張經(jīng)理我是不給的。
［作賓語(yǔ)，指稱與事——張經(jīng)理］
不給的是英漢詞典。
［作主語(yǔ)，指稱受事——英漢詞典］
再以“我給的”（“給”的施事在ＶＰ中出現(xiàn)，另兩個(gè)行動(dòng)元未在ＶＰ中出現(xiàn)）為例：
我給的是張經(jīng)理。
［作主語(yǔ)，指稱與事——張經(jīng)理］
我給的是些衣服。
［作主語(yǔ)，指稱受事——衣服］
再以“給學(xué)校的”（“給”的與事在ＶＰ中出現(xiàn)，另兩個(gè)行動(dòng)元未在ＶＰ中出現(xiàn)）為例：
給學(xué)校的只有周經(jīng)理一個(gè)人。
［作主語(yǔ)，指稱施事——周經(jīng)理］
給學(xué)校的我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。
［作主語(yǔ)，指稱受事］
再以“給雞蛋的”（“給”的受事在ＶＰ中出現(xiàn)，另兩個(gè)行動(dòng)元未在ＶＰ中出現(xiàn)）為例：
給雞蛋的請(qǐng)馬上來(lái)把雞蛋領(lǐng)走。
［作主語(yǔ)，指稱與事］
給雞蛋的不是我。
［作主語(yǔ)，指稱施事］
如果ＶＰ中出現(xiàn)Ｖ［３］關(guān)聯(lián)的兩個(gè)行動(dòng)元，而由于Ｖ［３］能關(guān)聯(lián)三個(gè)論元，所以由此構(gòu)成的“的”
字結(jié)構(gòu)仍可以作主、賓語(yǔ)，仍可以單獨(dú)指稱事物（指稱另一個(gè)行動(dòng)元），但不會(huì)有岐義。例如：
我給張三的是雞蛋。
［作主語(yǔ)，指稱受事］
給張三雞蛋的一定是他。
［作主語(yǔ)，指稱施事］
我給雞蛋的就是那個(gè)人。
［作主語(yǔ)，指稱與事——那個(gè)人］
如果Ｖ［３］關(guān)聯(lián)的三個(gè)行動(dòng)元都在ＶＰ中出現(xiàn)，由此構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)一般就不能單獨(dú)指稱事物，
就不能作主、賓語(yǔ)，只能作定語(yǔ)。例如“我給張三雞蛋的”就不能單獨(dú)指稱事物，在語(yǔ)法上就只能作定語(yǔ)，
因?yàn)椤敖o”關(guān)聯(lián)的三個(gè)行動(dòng)元（“給”的施事、與事和受事）
中心語(yǔ)是Ｖ的行動(dòng)元
開(kāi)車的人?開(kāi)車的
他吃的蘋(píng)果?他吃的
擴(kuò)大招生名額的學(xué)校?擴(kuò)大招生名額的
群眾擁護(hù)的干部?群眾擁護(hù)的
顯然，用配價(jià)理論來(lái)觀察說(shuō)明由動(dòng)詞性詞語(yǔ)都在ＶＰ中出現(xiàn)了。請(qǐng)看：
我給張三雞蛋的時(shí)候，老李在場(chǎng)。
上面用了“一般”這個(gè)字眼兒，所以要說(shuō)“一般”，因?yàn)橛刑厥獾那闆r。那就是當(dāng)與事由第三人稱代詞
表示時(shí)，由此構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)雖然關(guān)聯(lián)的三個(gè)行動(dòng)元都在ＶＰ中出現(xiàn)了，但是還是可以作主、賓語(yǔ)，還
是可以指稱事物，不過(guò)只限于指稱與事。例如：
我給他雞蛋的是那個(gè)人。
現(xiàn)在，說(shuō)一說(shuō)為什么當(dāng)“ＶＰ＋的”作名詞的定語(yǔ)時(shí)，由此形成的偏正結(jié)構(gòu)，有的其中心語(yǔ)可以省去，
有的則不行。這個(gè)問(wèn)題也是用配價(jià)理論來(lái)解釋比較清楚�，F(xiàn)在我們把由“ＶＰ＋的”作名詞定語(yǔ)所構(gòu)成的偏
正結(jié)構(gòu)記為：
ＶＰ＋的＋ＮＰ
如果ＮＰ是Ｖ的一個(gè)行動(dòng)元，即ＮＰ是Ｖ的一個(gè)配價(jià)成分，那么這個(gè)ＮＰ可以省去；如果ＮＰ不是Ｖ的
一個(gè)行動(dòng)元，即ＮＰ不是Ｖ的一個(gè)配價(jià)成分，那么這個(gè)ＮＰ不可以省去。例如“不游泳的學(xué)生”，其中心語(yǔ)
“學(xué)生”是動(dòng)詞“游泳”的行動(dòng)元（“游泳”的施事），所以那中心語(yǔ)“學(xué)生”可以省去。如“不游泳的學(xué)
生可以先回去”也可以說(shuō)成“不游泳的可以先回去”。但是“不游泳的理由”，其中心語(yǔ)“理由”就不能省
去，如“不游泳的理由待會(huì)兒告訴你”就不能說(shuō)成“＊不游泳的待會(huì)兒告訴你”，原因就在于作為中心語(yǔ)的
“理由”不是動(dòng)詞“游泳”的行動(dòng)元。再看下面的實(shí)例：
中心語(yǔ)不是Ｖ的行動(dòng)元
開(kāi)車的技術(shù)≠開(kāi)車的
他吃的時(shí)候≠他吃的
擴(kuò)大招生名額的問(wèn)題≠擴(kuò)大招生名額的
群眾擁護(hù)的原因≠群眾擁護(hù)的
加“的”構(gòu)成的“的”字結(jié)構(gòu)，就更容易把問(wèn)題說(shuō)深說(shuō)透，也更容易讓人理解�？傊�，配價(jià)理論有助于
漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的深入，有助于對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
下面再舉一個(gè)實(shí)例——關(guān)于介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)（于）……”作定語(yǔ)的問(wèn)題。
由介詞“對(duì)（于）”組成的介詞結(jié)構(gòu)加“的”后可以作名詞的定語(yǔ)，例如：
對(duì)（于）考試的意見(jiàn)
對(duì)（于）身體的害處
對(duì)（于）祖國(guó)的感情
關(guān)于介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)（于）……”帶“的”作定語(yǔ)的問(wèn)題，以往的語(yǔ)法論著已有所論及，有的已觀察得比
較細(xì)。譬如，指出不能修飾單音節(jié)名詞，例如：
＊對(duì)（于）黑社會(huì)的仇（比較：對(duì)（于）黑社會(huì)的仇恨）
＊對(duì)（于）家鄉(xiāng)的情（比較：對(duì)（于）家鄉(xiāng)的感情）
所修飾的名詞也不能是具體名詞，請(qǐng)看：
＊對(duì)（于）《紅樓夢(mèng)》的論文
＊對(duì)（于）農(nóng)村情況的影片
雖然作了上述的描寫(xiě)，而且這種描寫(xiě)也是正確的，但是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，留學(xué)生根據(jù)這些描寫(xiě)，仍然
會(huì)說(shuō)出不合漢語(yǔ)習(xí)慣的話來(lái)。例如：
＊他談了一些對(duì)（于）家庭的話題（所修飾的是非單音節(jié)名詞，是抽象名詞）
＊他介紹了對(duì)（于）外交工作的原則（所修飾的是非單音節(jié)名詞，是抽象名詞）
這是為什么呢？從配價(jià)理論的角度來(lái)觀察，問(wèn)題就變得清楚了。
前面說(shuō)過(guò)，名詞也有配價(jià)問(wèn)題。名詞的配價(jià)表現(xiàn)為該名詞要求與另外的名詞在語(yǔ)義上構(gòu)成從屬關(guān)系。不
要求與另外的名詞在語(yǔ)義上構(gòu)成從屬關(guān)系，這樣的名詞，我們稱為零價(jià)名詞，如“大海、天空、空氣”等；
如果只要求與一個(gè)名詞在語(yǔ)義上構(gòu)成從屬關(guān)系，這樣的名詞，我們稱為一價(jià)名詞，如“哥哥、弟弟、叔叔、
爸爸、爺爺、姑父”等親屬稱謂名詞，“質(zhì)量、脾氣、價(jià)格”等屬性名詞，“腳、手、鍋蓋、抽屜”等部件
名詞，等等；如果要求與兩個(gè)名詞在語(yǔ)義上構(gòu)成從屬關(guān)系，這樣的名詞，我們稱為二價(jià)名詞，如“意見(jiàn)、興
趣、態(tài)度、害處”等。還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有三價(jià)名詞。
最近李小榮運(yùn)用配價(jià)語(yǔ)法理論很好地考察、研究了介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)于……”作定語(yǔ)的情況。她不僅正確地
指出了能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)（于）……”（加“的”）修飾的名詞只限于二價(jià)名詞，而且對(duì)能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)
于……”修飾的二價(jià)名詞作了很好的概括和分類。她分了以下幾類：［③］
１．情感、態(tài)度類，如“感情、興趣、信心、靈感、感覺(jué)、反應(yīng)、戒心、敵意、熱情、好感、態(tài)度”等
。
２．見(jiàn)解、論點(diǎn)類，如“看法、見(jiàn)解、偏見(jiàn)、結(jié)論、印象、意見(jiàn)、感想、觀點(diǎn)、說(shuō)法”等。
３．作用、效果類，如“作用、效果、意義、責(zé)任、吸引力、解釋力、洞察力、好處、害處、益處”等
。
４．方針、政策類，如“方針、政策”。
下面試以“情感、態(tài)度類”名詞受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)（于）……”（帶“的”）修飾的情況為例，說(shuō)明這類
名詞確實(shí)都屬于二價(jià)名詞。
“情感、態(tài)度類”名詞，都是表示人或感情動(dòng)物對(duì)人或事物的感情、態(tài)度的。它們的兩個(gè)配項(xiàng)分別是“
情感、態(tài)度的持有者”和“情感、態(tài)度所針對(duì)者”。介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)（于）……”（帶“的”）修飾這類名詞
時(shí)，介詞“對(duì)（于）”的作用就在于引出“情感、態(tài)度所針對(duì)者”。例如：
（１）（他們）對(duì)（于）祖國(guó)的感情
（２）（人們）對(duì)（于）旅游的興趣
（３）（人們）對(duì)（于）弱者的同情心
（４）（他）對(duì)（于）藝術(shù)的靈感
（５）（群眾）對(duì)（于）這件事的反應(yīng)
例（１）名詞“感情”就有兩個(gè)配項(xiàng)，一個(gè)是感情的持有者“他們”，另一個(gè)是感情所針對(duì)者“祖國(guó)”
。介詞“對(duì)（于）”就引出感情所針對(duì)者“祖國(guó)”。余者類推。
有時(shí)，介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)（于）……”帶“的”出現(xiàn)在名詞前所形成的結(jié)構(gòu)會(huì)有岐義，例如：“對(duì)校長(zhǎng)的意
見(jiàn)”，就可以有Ａ、Ｂ兩種理解：
Ａ．對(duì)校長(zhǎng)的 意見(jiàn)
１ ２
１—２“定—中”偏正結(jié)構(gòu)
Ｂ．對(duì) 校長(zhǎng)的意見(jiàn)
１ ２
１—２介詞結(jié)構(gòu)
&nbs
p; 很清楚，Ａ和Ｂ內(nèi)部層次構(gòu)造不同，意思當(dāng)然也不一樣。這種岐義現(xiàn)象也是用配價(jià)語(yǔ)法理論來(lái)解釋才比
較清楚而深刻。那就是當(dāng)介詞“對(duì)（于）”的賓語(yǔ)成分在語(yǔ)義上可以任意地理解為“的”字后面的那個(gè)二價(jià)
名詞的任何一個(gè)配項(xiàng)時(shí)，那么整個(gè)結(jié)構(gòu)就會(huì)有岐義。
顯然，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)給學(xué)生講授介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)（于）……”（帶“的”）作定語(yǔ)的問(wèn)題時(shí)，如
果能注入配價(jià)的思想，肯定有助于外國(guó)學(xué)生更好地理解和掌握好介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)（于）……”（帶“的”）作
定語(yǔ)的用法。
下面再舉一個(gè)實(shí)例——關(guān)于能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”修飾的形容詞。
形容詞能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”的修飾。例如：
對(duì)顧客很熱情｜對(duì)學(xué)生很嚴(yán)｜對(duì)這一帶很熟｜對(duì)工作很負(fù)責(zé)
關(guān)于這一點(diǎn)，有關(guān)論著早就談到了。但是，是不是所有的形容詞都能夠受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”的修飾？
如果不是，那么哪些形容詞能夠受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”的修飾？能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”修飾的形容詞有什
么特點(diǎn)？這種形容詞的語(yǔ)義配項(xiàng)是怎么樣的？這很值得探究。
不是所有的形容詞都能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”的修飾的，像“大、紅、深、漂亮、干凈、聰明”等等，
都不能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”的修飾。例如我們絕不說(shuō)：
＊對(duì)這個(gè)蘋(píng)果大｜＊對(duì)這件衣服很漂亮｜＊他對(duì)計(jì)算機(jī)很聰明
那么什么樣的形容詞能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”的修飾呢？引入配價(jià)理論能比較好地解決這個(gè)問(wèn)題。
上面說(shuō)過(guò)，形容詞也有配價(jià)問(wèn)題。在語(yǔ)義上要求必須有一個(gè)配項(xiàng)與之配搭的形容詞，我們稱之為一價(jià)形
容詞；在語(yǔ)義上要求必須有兩個(gè)配項(xiàng)與之配搭的形容詞，我們就稱之為二價(jià)形容詞。我們看到，能受介詞結(jié)
構(gòu)“對(duì)……”修飾的正是二價(jià)形容詞。上面所說(shuō)的“大、紅、深、漂亮、干凈、聰明”等，之所以不能受介
詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”的修飾，就因?yàn)檫@些形容詞都是一價(jià)形容詞；而前面舉的“對(duì)顧客很熱情｜對(duì)學(xué)生很嚴(yán)｜
對(duì)這一帶很熟｜對(duì)工作很負(fù)責(zé)”這些實(shí)例里的形容詞“熱情、嚴(yán)、熟、負(fù)責(zé)”都是二價(jià)形容詞。
如果設(shè)Ａ［２］為二價(jià)形容詞，設(shè)Ｘ和Ｙ為二價(jià)形容詞所配搭的兩個(gè)配項(xiàng)，那么二價(jià)形容詞的語(yǔ)義配置
式可表示如下：
Ａ［２］
← →
Ｘ Ｙ
或表示為：
Ａ［２］（Ｘ，Ｙ）
對(duì)二價(jià)形容詞來(lái)說(shuō)，Ｘ是主體，Ｙ是對(duì)象，因此二價(jià)形容詞的基本語(yǔ)義表述式為：［④］
Ａ［２］［某人／某事／某物 對(duì) 某人／某事／某物］
能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”修飾的二價(jià)形容詞，根據(jù)其具體意義的不同，大致可分為以下三類：
１．Ａ［２］１情感態(tài)度類，如：“氣憤、恐懼、麻木、生氣、友好、熱情、友善、熱心、冷淡、客氣
……”。例如：
大家對(duì)腐敗現(xiàn)象很氣憤
他對(duì)什么事情都很麻木
他們對(duì)我們很友好
張三對(duì)人很熱情
那狼狗對(duì)她特別友善
老板對(duì)他很客氣
２．Ａ［２］２經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知類，如：“內(nèi)行、在行、精、精通、熟、熟悉……”。例如：
他對(duì)炒股票很內(nèi)行
張三對(duì)修摩托車最在行了
他對(duì)電視機(jī)很精（通）
李老頭對(duì)這條山路很熟（悉）
３．Ａ［２］３有用無(wú)益類，如：“有用、有害、有利、有益、無(wú)用、無(wú)益……”。例如：
這個(gè)人對(duì)我們有用
抽煙對(duì)身體有害
形勢(shì)對(duì)我們有利
有的形容詞能表示多種意思，它的價(jià)也會(huì)因意義不同而有所不同。舉例來(lái)說(shuō)，作為形容詞“熟”，起碼
有三個(gè)意義：［⑤］
（１）植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成。如：“西瓜已經(jīng)熟了�！�
（２）（食物）加熱到可以食用的程度。如：“飯熟了�！�
（３）因常見(jiàn)常用而知道得很清楚。如：“這條路我很熟�！�
義項(xiàng)（１）、（２）的“熟”在語(yǔ)義上都只跟一個(gè)配項(xiàng)發(fā)生聯(lián)系，所以都屬于一價(jià)形容詞；而義項(xiàng)（３
）的“熟”在語(yǔ)義上就要求有兩個(gè)配項(xiàng)與它聯(lián)系，所以它是二價(jià)形容詞。因?yàn)樗嵌䞍r(jià)形容詞，所以它可以
受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”的修飾。例如：
他對(duì)這一帶地形很熟
他對(duì)這條山路很熟
而義項(xiàng)（１）、（２）的“熟”就不能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”的修飾。
很清楚，如果我們具備配價(jià)語(yǔ)法理論的知識(shí)，能運(yùn)用配價(jià)語(yǔ)法理論的分析思路來(lái)說(shuō)明形容詞受介詞結(jié)構(gòu)
“對(duì)……”修飾的情況，也無(wú)疑有助于對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
四
最后，我還想重復(fù)一下文章開(kāi)頭所說(shuō)的話，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，不宜大講語(yǔ)法，更不能大講語(yǔ)法理論，
但是，這不等于說(shuō)，從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師可以不關(guān)心語(yǔ)法，可以不學(xué)習(xí)語(yǔ)法理論。事實(shí)告訴我們，對(duì)外
漢語(yǔ)教學(xué)的老師懂得語(yǔ)法，學(xué)習(xí)掌握一定的語(yǔ)法理論，將大大有助于提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。我認(rèn)為，配
價(jià)語(yǔ)法理論就很值得從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師學(xué)習(xí)、了解，這種語(yǔ)法理論會(huì)幫你進(jìn)一步打開(kāi)思路，幫助你解
釋一些其他語(yǔ)法理論所難以解釋或難以說(shuō)清楚的語(yǔ)法現(xiàn)象。
&nbs
p; 附注：
①載《中國(guó)語(yǔ)文》１９７８年第１、２期；又見(jiàn)朱德熙著《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究》，商務(wù)印書(shū)館，１９８
０年。
②見(jiàn)《漢語(yǔ)語(yǔ)法論文集》，科學(xué)出版社，１９５６年，北京。
③參見(jiàn)李小榮《從配價(jià)角度考察介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)于……”作定語(yǔ)的情況》，見(jiàn)《配價(jià)理論與漢語(yǔ)配價(jià)語(yǔ)法
研究》（即出），北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社。
④參見(jiàn)張國(guó)憲《論雙價(jià)形容詞》，見(jiàn)沈陽(yáng)、鄭定歐主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)配價(jià)語(yǔ)法研究》，北京大學(xué)出版社，
１９９５年。
⑤據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（修訂本），商務(wù)印書(shū)館，１９９６年。
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沈陽(yáng)、鄭定歐（１９９５）現(xiàn)代漢語(yǔ)配價(jià)語(yǔ)法研究，北京大學(xué)出版社。
作者簡(jiǎn)介
陸儉明，男，北京大學(xué)中文系教授，現(xiàn)代漢語(yǔ)博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研究所副所長(zhǎng)，中國(guó)語(yǔ)
言學(xué)會(huì)常務(wù)理事，世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，北京市語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。＊
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