班主任教育心得：班主任 我為之癡迷的事業(yè)

　　班主任教育心得：班主任 我為之癡迷的事業(yè)
　　
　　江蘇省南通師范學校第一附屬小學 周曉玲
　　
　　近幾年我在班級管理和孩子的德性培養(yǎng)等方面不斷進行探索和思考，班主任工作，令我執(zhí)著和癡迷。我深深地愛著我的事業(yè)，愛我那些可愛的孩子們。
　　
　　一、閱讀與獨立思考
　　
　　我擔任班主任工作是近幾年的事。在這之前很多年，我一直任教數(shù)學學科，沒有想到自己會在不惑之年，重頭開始，擔任班主任工作。
　　
　　一切都是陌生的，但一切又都不是陌生的。
　　
　　多年的讀書，已經(jīng)養(yǎng)成了我獨立思考的習慣，大量的閱讀，為這個平凡而神圣的崗位，做好了思想上的積累。我讀的書多而雜，有人文類的讀物，有經(jīng)史類的經(jīng)典、有哲學宗教類的書籍。而哲學類的著作，如清華大學出版社的《宗教與道德之關系》、湖南大學出版社的《德性與教化》，以及笛卡爾、盧梭的哲學論著，史鐵生、盧風、周國平等人的哲學思考，對我思想的影響非常大。這些作品，讓我開始思考生命的意義，思考教育的價值。 (范文網(wǎng)　325224.com) 當開始擔任班主任的時候，我一下子明白，只有班主任工作，才可以最直接、最徹底地實現(xiàn)教育的理想和價值。
　　
　　學校教育，絕不僅僅是對學生進行知識的教學，比知識傳授更重要的，是學生德性的培養(yǎng)。當我們聽到民眾的呼喊——中國，請停下你飛奔的腳步，等一等你的人民，等一等你的靈魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要讓列車脫軌，不要讓橋梁坍塌，不要讓道路成為陷阱，不要讓房屋成為廢墟。慢點走，讓每一個生命都享有自由和尊嚴，每一個人都不會被時代遺忘……我們難道可以說，道德教育，是可有可無的嗎？是可以空洞地提要求，就可以實現(xiàn)的嗎？
　　
　　教育，能塑造人的心靈，觸摸到人的靈魂，是天底下最有價值的事業(yè)。
　　
　　教育，是對人格靈魂的熏陶和引領，這種教育，應該從小就開始。小學是德性培養(yǎng)最重要的階段，在小學，孩子們逐漸養(yǎng)成各種行為習慣，形成最基本的對世界的態(tài)度，這個階段，會奠定孩子一生的人格基礎。
　　
　　二、德性培養(yǎng)，從最小的事情做起
　　
　　道德教育，不能和孩子講空泛的道理，空洞的說教是沒有什么用的。跟孩子講一個道理，要講到他心里去，他才會認同。我們說話要真誠，只有真誠才能打動人。跟孩子說話，還要做到生動、有趣、易懂。
　　
　　要求孩子做到的，首先我們自己要做到；要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，首先我們自己要是那樣的人。我們只有用最真誠的教育語言，用最誠實的人格影響，才能塑造美和善的心靈。
　　
　　拿德性培養(yǎng)中一個最小的細節(jié)來舉例。一個孩子，從幼兒園開始，到小學，到中學，甚至在大學，還會被教育不要隨手丟紙屑�？墒�，有多少人真正做到了呢？晚上做值日，教室里掃出的垃圾，會有整畚箕；公共場合，會有人毫無愧色地隨手丟垃圾……
　　
　　我們孩子不隨手丟紙屑的良好素養(yǎng)，是從我講自己的故事開始的：一次我從銀行出來，手里拿著的小條忘了扔進垃圾桶，路過一個餅攤買餅吃的時候，這張小條還在手上，而周圍地上到處都有紙屑。講到這里，我說了一句話，打動了我所有的孩子——即使地上到處都是紙屑，也不等于我可以把這張紙扔到地上。我把那張小條放進口袋，回家后扔進垃圾桶中。
　　
　　我們孩子不隨手丟紙屑，見了紙屑立刻會撿起來。見了我們教室外面的紙屑會撿，見了別班教室外面的紙屑，也會撿。每天放學后，值日生掃出來的垃圾就只有一點點，我們的垃圾袋一個星期才倒一次。學期初學校發(fā)的垃圾袋，到學期結束，別班都不夠用，我班還有很多，孩子們非常有成就感。
　　
　　德性培養(yǎng)，要從細節(jié)做起。在日常點點滴滴的工作中，認真細致地做好每一件事，去培養(yǎng)學生良好的人格品質和行為習慣，讓正確的思想和觀念，真正滲透到孩子們的心里。
　　
　　三、班級管理有良招
　　
　　幾乎所有人都認為，班主任是學校最辛苦的一群人。班主任有做不完的統(tǒng)計，填不完的表格，忙不完的瑣事，應付不完的各種檢查評比。班主任經(jīng)常處于疲于奔命的狀態(tài)之中，連喘口氣的閑暇都沒有。
　　
　　班主任真的很忙，很累，這種累日復一日，沒有盡頭。我們要解放自己，還有辦法嗎？
　　
　　要解放自己，那就讓學生自我管理吧！從晨讀、課前準備、出操、眼保健操，到午餐、午休，到放學、做衛(wèi)生，都交給孩子自己吧！事情這么多，幾乎每個孩子都有事做呢。根據(jù)孩子的特點，安排適合他的工作，他會把事情做得好好的！
　　
　　你需要把思想工作做在前面：負責管理的孩子不可以呵斥、厲聲命令同學，要懂得尊重每一個人；而每一個同學，都要虛心服從、積極配合管理員的管理。
　　
　　我們從晨讀開始，就井然有序地開始了一天的生活。早晨，不管教室里有老師在，還是老師不在，全班在領讀員的帶領下，認真讀書或者練習口算。
　　
　　做眼保健操的時候，我們每天的眼保健操管理員在管理，孩子們安靜認真地做眼保健操。
　　
　　出操時的進場和退場，我們的隊伍都很安靜，能聽到孩子們整齊的腳步聲。
　　
　　……
　　
　　當我們把班級管理交給學生的時候，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子真是很能干啊！沒有一個孩子會忘記他今天的工作，他們的能力和責任心超出你的預想！當我們徹底從繁瑣的班級常規(guī)管理中解放出來的時候，內心會充滿自豪和快樂。
　　
　　四、善與家庭教育相攜手
　　
　　家庭環(huán)境和學校環(huán)境對孩子的教育都有重要的影響。相比起來，家庭教育在孩子心靈成長過程中有著更先導、更直接、更寬泛持久的作用。蘇霍姆林斯基說，教育的效果取決于學校和家庭的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。
　　
　　孩子身上的一切教育后果都可以追溯到家庭。學校教育要真正產(chǎn)生影響，必須和家庭教育相攜手。
　　
　　孩子各有各的優(yōu)點，也會有各種缺點和不好的習慣，需要我們去幫助他改變。對于有些缺點，我們若是不經(jīng)意或不以為意，就可能會使小小的缺點變成人格的缺陷。
　　
　　孩子的問題都不會無緣無故的，都是有跡可尋的，我們要溝通孩子家長，尋找問題存在的原因。與學生家長相處要懂得互相尊重，用真誠打動對方，我們的教育，是影響孩子的過程，也是影響家長的過程。只有與家庭形成合力，才能真正地改變孩子。
　　
　　對于不同的孩子，也許會有不同的教育方法和策略。改變是不易的，持之以恒更可貴。經(jīng)過與家長的共同努力，我們已有很多成功的范例。因為積累了不少素材，這些新鮮的、真實的材料，若不能加以整理寫下來，時間久了，都會遺失在風中，所以我把那些真實的教育故事寫了下來，取名為《用心教育你》。這樣的寫作，是我們工作的總結，也是教育的價值之一。
　　
　　在班主任的工作崗位上，我付出了一點點，但我得到的遠比付出的多，我真正品嘗到工作的快樂。孩子回報給我最純真、最溫暖的感情，讓我慚愧又歡喜。塑造美的心靈，是天底下最有價值的事情，我要不斷成長，使自己有資格勝任這項光榮的使命。

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