個人課堂教學反思

　　篇一：個人課堂教學反思
　　
　　課 堂教學歷來被稱為 “ 遺憾的藝術(shù) ” ，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學設(shè)計的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。自我反思既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。進行課堂教學自我反思，要可以從以下幾方面入手。
　　
　　一、在教學實踐中自我反思
　　
　　教師在每一堂課結(jié)束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。同時，認真進行反思記載，主要記錄三點
　　
　�。� 1 ）總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。
　　
　　（ 2 ）查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
　　
　�。� 3 ）記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，�？赏貙捊處煹慕虒W思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。
　　
　　二、在理論學習中自我反思
　　
　　教師要深入地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導(dǎo)自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到 “ 山窮水盡疑無路 ” 、 “ 柳暗花明又一村 ” ，使我們的教學進入新的境界。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師： “ 讀書，每天不間斷地讀書 ” ， “ 不斷補充其知識的大海 ” ，他認為，這樣， “ 襯托學校教科書的背景就寬了 ” ，課堂教學效率的提高就更明顯。
　　
　　三、在相互借鑒中自我反思
　　
　　教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為 “ 井底之蛙 ” ，而且能夠使我們站在 “ 巨人的肩膀 ” 上高瞻遠矚。只要有可能，不要放過聽課的機會，不要放過一些細節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、語言表達、板書設(shè)計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。
　　
　　篇二：個人課堂教學反思
　　
　　我們疊彩的數(shù)學教學倡導(dǎo)我們開展高效課堂教學，關(guān)于高效課堂教學，教研室數(shù)學教研員以主任也多次組織我們多次開展高效課堂的講座和教學研討活動。對于高效課堂，我在教學實踐中也有自己的思考。
　　
　　一、課前準備要充分。
　　
　　教師在設(shè)計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學�，F(xiàn)有的實際條件。這樣的教學設(shè)計才切合實際，才具有可操作性。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫。備課不是單純地寫教案，必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設(shè)計教學活動。要設(shè)計高質(zhì)量有針對性的課堂練習，根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學順利進行。
　　
　　二、激趣學習不可少。
　　
　　興趣是最好的老師。學生對學習感興趣，往往會收到事半功倍的效果。所以在教學中教師要注重在教學設(shè)計設(shè)做好激趣的功課。而開課激趣就是很好的做法。人常說，好的開頭是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的課，切入設(shè)計必須引起學生對學習內(nèi)容的探究興趣。如在教學“年月日”一課知識，課前利用課間呈現(xiàn)一幅孩子們過生日的情景。小娟說“今天是我過的第 9 個生日，猜猜我今年幾歲了？”爺爺說“我每次生日都過，我共過了 16 個生日，猜猜我今年幾歲了？”。有的孩子會順理成章的說“小娟過了 9 個生日，今年 9 歲了，爺爺過了 16 個生日，爺爺 16 歲”。有的學生會馬上有意見：不可能，孫女 9 歲，爺爺才 16 歲。從而引發(fā)思考：“爺爺?shù)降锥嗌贇q？為什么爺爺只過了 16 個生日？”這樣喚起了學生強烈的探求新知識的欲望，進而引入新課。
　　
　　課堂中的激趣，我們教師可以通過各種方式，把數(shù)學教學與學生們的生活聯(lián)系起來，這樣學生對生活中的數(shù)學學習往往很感興趣。從而去實現(xiàn)從數(shù)學學到生活、從生活到社會的跨越。學生們會把在數(shù)學課中學到的知識應(yīng)用于生活，也會用數(shù)學學知識參與社會活動。
　　
　　三、優(yōu)化“學、講、練”時間安排，促進課堂學習的實效性。
　　
　　時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過 10 分鐘，練的時間不宜少于 15 分鐘。數(shù)學課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在復(fù)習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時矯正教學過程。這對確保數(shù)學課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
　　
　　課堂教學效率受許多因素的影響、制約，然而追求教學的高質(zhì)量、高效益是每位教師的強烈愿望。在教學中應(yīng)根據(jù)學生的特點和學習的一般規(guī)律，制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，更需要高效實用，使之能夠引起孩子們的學習興趣，提高教學效果，幫助學生高效學習。
　　
　　篇三：個人課堂教學反思
　　
　　課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學設(shè)計的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。自我反思既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。筆者認為，進行課堂教學自我反思，要注意從以下幾方面入手。
　　
　　一、在教學實踐中自我反思
　　
　　教師在每一堂課結(jié)束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。同時，認真進行反思記載，主要記錄三點：
　　
　�。�1）總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。
　　
　　（2）查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
　　
　�。�3）記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，�？赏貙捊處煹慕虒W思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。
　　
　　二、在理論學習中自我反思
　　
　　教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導(dǎo)自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。(325224.com)先進的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路”、“柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷地讀書”，“不斷補充其知識的大�！保�他認為，這樣，“襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高就更明顯。
　　
　　三、在相互借鑒中自我反思
　　
　　教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚。只要有可能，不要放過聽課的機會，不要放過一些細節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、語言表達、板書設(shè)計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。

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